外研版（三起）四下Module 5-Unit 1 I was two then.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d0054).doc

1、1 BookBook 4 4 ModuleModule 5 5 Unit1Unit1 I I waswas twotwo then.then.教学设计教学设计 第二课时第二课时 一、一、教材分析教材分析： 本单元多数以图片的形式讨论现在和过去的变化。重点句型有本单元多数以图片的形式讨论现在和过去的变化。重点句型有 I I waswas_then.Youthen.Youwerewereso_.so_.通过本单元的学习，学生能够运通过本单元的学习，学生能够运用用 waswas, ,werewere 来描述自己或他人过去和现在的变化。来描述自己或他人过去和现在的变化。 二、二、学情分析学情分析: :

2、 本节课的教学对象是小学四年级学生本节课的教学对象是小学四年级学生， 他们经过一年多的英语学他们经过一年多的英语学 习习， 已初步掌握了一些描述身体特征的单词和句型已初步掌握了一些描述身体特征的单词和句型， 并学会了一些基并学会了一些基 本的时态表达本的时态表达。 在日常生活中能够用英语进行简单的对话在日常生活中能够用英语进行简单的对话。 而且他们而且他们 活泼好动，好奇心强，喜欢积极参与各项课堂教学活动。活泼好动，好奇心强，喜欢积极参与各项课堂教学活动。 三、三、教学目标教学目标: : 知识目标：能用句型知识目标：能用句型 I Iwaswas_ _then.then.和和 YouYouwer

3、ewereso_.so_. 来描述过去的状态。来描述过去的状态。 2,2,能力目标，学生能够运用能力目标，学生能够运用 was,werewas,were 描述自己或者他人过去和描述自己或者他人过去和 现在状态的变化。能听懂，会读，并能理解课文大意。现在状态的变化。能听懂，会读，并能理解课文大意。 3,3,情感目标情感目标， 通过对比过去和现在的变化通过对比过去和现在的变化， 教育孩子要有良好的教育孩子要有良好的 生活习惯；要多做运动；多吃健康食品。生活习惯；要多做运动；多吃健康食品。 四、教学重点，难点：四、教学重点，难点： 教学重点：能够听懂，会说，会运用句型教学重点：能够听懂，会说，会运用

4、句型 I Iwaswas _then._then.来来 2 描述自己描述自己的过去的过去，用，用 YouYouwereweresoso_._.来描述他人过去的特征。来描述他人过去的特征。 教学难点教学难点：能够运用能够运用 amam,is,is ， areare 和和 wawas,s, werewere来对比描来对比描 述自己或他人过去和现在状态的变化。述自己或他人过去和现在状态的变化。 五五、 教学工具教学工具： 多媒体多媒体， 课件课件, ,单词卡单词卡， 课文课文挂挂图图， 移动黑板移动黑板， AmyAmy和和 LinglingLingling的头像的头像。 六、教学过程六、教学过程:

5、: （一）（一）Warming-upWarming-up &Revision&Revision 1.1. GreetingsGreetings 办法：办法：T:Hello,BoysT:Hello,Boys andand girlsgirls . . Ss:Hello,MsSs:Hello,Ms Chen.Chen. T:HowT:How areare you?you? Ss:ISs:Im m fine.Thankfine.Thank you.Andyou.And howhow areare you?you? T:IT:Im m fine,too.Thankfine,too.Thank youy

6、ou .(.(边问候边做动作）边问候边做动作） . .ReviewReview thethe wordswords 办法：边拍掌边读单词。办法：边拍掌边读单词。 . .ChantChant 办法：站起来，边拍掌，边办法：站起来，边拍掌，边 ChantChant 。 ( (设计意图设计意图：课前问候课前问候，拉近师生关系拉近师生关系。齐说齐说 chantchant，活跃课堂气氛活跃课堂气氛， 调动学生学习的积极性和参与热情调动学生学习的积极性和参与热情。 复习学过的单词复习学过的单词， 为本节新课做为本节新课做 准备，从而更好地完成教学准备，从而更好地完成教学。 ） （二）（二）Presenta

7、tionPresentation & & PracticePractice 1.1. （pptppt）Guess:Guess:T:T: WhoWhos s that?that? Ss:Ss: ItIts smymy EnglishEnglish teacher.teacher. T:T: ItIts s me.me.I I waswas twotwo then.then. PPTPPT 出示小时候和现在的对比图引出句子出示小时候和现在的对比图引出句子: : waswas twotwo then.Nowthen.Now I I amam 30.30. I I waswas shortshort

8、then.Nowthen.Now I I amam tall.tall. MyMy hairhair waswas shortshort then.Nowthen.Now mymy hairhair isis long.long. 3 ( (设计意图：通过，教师用东西遮住自己的脸，让学生猜一猜设计意图：通过，教师用东西遮住自己的脸，让学生猜一猜 照片中的女孩是谁？提高学生学习的兴趣和积极性照片中的女孩是谁？提高学生学习的兴趣和积极性。 然后教师用自己然后教师用自己 以前的相片和现在的相片进行对比，从而更好地引入新课以前的相片和现在的相片进行对比，从而更好地引入新课。 ） 2.2. 学生自学学生

9、自学( (小组合作小组合作) ) UseUse “I I waswasthen.then.” toto describedescribe himself/herself.himself/herself. 3.3.CheckCheck 办法办法： 抽查个学生抽查个学生， 让他们站起来让他们站起来， 每人用每人用 I I waswasthen.then. 说句话。说句话。 （设计意图（设计意图：这个环节学生能自由交流这个环节学生能自由交流，小组合作小组合作，培养学生学习英培养学生学习英 语的兴趣，把学生更好地带进新课中去）语的兴趣，把学生更好地带进新课中去） 4.4.NewNew lessonle

10、sson （1 1）Lead-inLead-in （学生展示自己（学生展示自己 1-121-12 岁的照片岁的照片 I I waswasthenthen. .教教 师引出师引出 YouYou werewere soso. . ） （2 2）板书）板书I I waswas twotwo thenthen. . YouYou werewere soso cute.cute. （3 3）PracticePracticeA.A. 教读教读 B.B.说自己以前多少岁说自己以前多少岁C.C.套其他形容词读套其他形容词读 D.D.拍掌操练拍掌操练 （4 4）出示学生相片集出示学生相片集 办法办法： 通过通过

11、, ,教师随机点到谁的相片教师随机点到谁的相片， 谁就用谁就用 I I waswasthenthen. . 来描述照片中的自己来描述照片中的自己， 其他同学举手用其他同学举手用 YouYouwereweresoso. . 评评 价学生的相片。最后全班同学一起评价这学生的相片。价学生的相片。最后全班同学一起评价这学生的相片。 （5 5）ShareShare thethe photosphotos withwith friendsfriends . . 办法：首先，示范一组办法：首先，示范一组 A:IA:I waswas _then.B:You_then.B:You werewere so_.so

12、_. 其次其次, , 让学生四个人为一小组让学生四个人为一小组， 自由分享自己的相片自由分享自己的相片。 最后最后， 抽查组学生抽查组学生。 (6)(6)ChantChant（站起来，边拍掌边（站起来，边拍掌边 ChantChant） （设计意图（设计意图： 用学生的照片引出重点句型的操练用学生的照片引出重点句型的操练， 操练方法也多样化操练方法也多样化， 从个人从个人，到集体到集体，再到小组合作再到小组合作，然后用然后用 ChantChant 巩固巩固，通过直观的教通过直观的教 学法，让学生掌握所学句型学法，让学生掌握所学句型 I Iwaswas_ _then.then.和和 YouYouw

13、erewereso_.so_. 能更好地帮助学生理解和记忆能更好地帮助学生理解和记忆。 大量图片的出示大量图片的出示， 为学生的学习提供为学生的学习提供 帮助，为后来的自主表达打下良好的基础帮助，为后来的自主表达打下良好的基础。 ） （三（三） ConsolidationConsolidation 1.1. WatchWatch thethe cartoonscartoons andand answeranswer thethe questions.questions. 4 2.2. ReadRead thethe text.text. 3.Dub3.Dub thethe text.text.

14、 4.Show4.Show (act(act outout thethe dialogue)dialogue) 表演的办法：第一，组对，组的表演。第二，请个同表演的办法：第一，组对，组的表演。第二，请个同 学上来表演示范学上来表演示范。第三第三，给时间学生同桌间自由表演给时间学生同桌间自由表演。第四第四：请学生请学生 上讲台表演。上讲台表演。 （设计意图（设计意图： 生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力， 能更好地能更好地 将学生带入语境中去将学生带入语境中去。 问题的设计让听音变得有效问题的设计让听音变得有效， 帮助学生提高对帮助学生提高对 短文的理解

15、力短文的理解力。 用纯正的语音语调影响学生的发音用纯正的语音语调影响学生的发音， 让学生模仿正确让学生模仿正确 的语音语调的语音语调，并且有感情地朗读课文并且有感情地朗读课文。给学生开口讲英语的机会给学生开口讲英语的机会，使使 其感受成功的乐趣其感受成功的乐趣。 ） （四（四） ExtensionExtension 1.PPT1.PPT 出示姚明的照片引出出示姚明的照片引出 “HeHe waswas then./then./ HeHe waswas NowNow hehe isis” 2.2.拓展句子拓展句子 HeHe waswas /She/She was/Itwas/It was/was/

16、 WeWe were/Theywere/They werewere （设计意图（设计意图：通过大量图片通过大量图片，帮助学生巩固句型帮助学生巩固句型 HeHe waswas /She/She was/Itwas/It was/was/ WeWe were/Theywere/They werewere通过图片，对教师设定的句子内容进行填通过图片，对教师设定的句子内容进行填 补，学生能逐步掌握补，学生能逐步掌握 bebe 的用法，为学生的语言输出创造了良好的条的用法，为学生的语言输出创造了良好的条 件件。 ） . .ChantChant （设计意图（设计意图：通过通过 ChantChant ，复习

17、重点句型复习重点句型，朗朗爽口的朗朗爽口的 ChantChant，让学让学 生在快乐中复习所学句型生在快乐中复习所学句型。 ） 4.4. FreeFree talktalk timetime (Discuss(Discuss inin thethe group)group) 5.Check5.Check ：每个小组选代表说说图中过去和现在的变化。：每个小组选代表说说图中过去和现在的变化。 （设计意图（设计意图：通过小组合作学习通过小组合作学习，谈论图片过去及现在的变化谈论图片过去及现在的变化。学生学生 的自主学习的自主学习， 能激发学生用英语谈话的欲望能激发学生用英语谈话的欲望， 让其更积极地

18、运用所学让其更积极地运用所学 句型进行表达，提高学生的英语表达能力句型进行表达，提高学生的英语表达能力。 ） （五（五） SummarySummary & & TestTest 1.1. ReadRead thethe keykey sentencessentences. . 2.2. DoDo somesome exercisesexercises. . （设计意图（设计意图： 帮助学生对本课的学习内容进行梳理帮助学生对本课的学习内容进行梳理， 以养成良好的学以养成良好的学 5 习习惯，通过做练习，复习巩固所学内容习习惯，通过做练习，复习巩固所学内容。 ） 3.3. DrawDraw him

19、self/herselfhimself/herself . . 4.Show4.Show thethe picturespictures andand describedescribe himself/herselfhimself/herself byby usingusing“I I waswasthen.then.NowNow I I amam” （设计意图（设计意图：通过画小时候的自己和现在的自己进行对比通过画小时候的自己和现在的自己进行对比。一是一是：培培 养学生的动手能力养学生的动手能力。 二是二是： 把过去的自己和现在的自己用英语表达把过去的自己和现在的自己用英语表达 出来，对本课

20、的知识进行了巩固和复习出来，对本课的知识进行了巩固和复习。 ） 5.5. 情感教育情感教育：通过看让孩子的情感得到升华。通过看让孩子的情感得到升华。 （设计意图：在感人的（设计意图：在感人的 MVMV 中让学生的情感得到升华，培养学生良好中让学生的情感得到升华，培养学生良好 的生活习惯的生活习惯，告诉学生要吃健康的食物告诉学生要吃健康的食物，多做运动多做运动，长大后才能长得长大后才能长得 更强壮，更健康和更聪明更强壮，更健康和更聪明。 ） （六（六） HomeworkHomework 1.1. ReadRead thethe tetex xt t twice.twice. 2.2. TalkT

21、alk aboutabout youryour changeschanges ofof youryour school,school, youryour familyfamily andand friends.friends. （设计意图：通过本课的学习，提高学生运用英语表达的能力（设计意图：通过本课的学习，提高学生运用英语表达的能力。 ） 板书设计：板书设计：ModuleModule 5 5 Unit1Unit1I I waswas twotwo then.then. I I waswas twotwo then.then. YouYou werewere soso cute.cute. 教

22、学反思：今天我上的是四年级下册的教学反思：今天我上的是四年级下册的 ModuleModule 5 5 Unit1Unit1 的课文。文的课文。文 中的中的“I I waswas twotwo then.then.” “YouYouwereweresosocutecute . .”是重点句型是重点句型， 不但要让学生会读不但要让学生会读，会讲会讲，还要会运用还要会运用。新的课堂教学模式倡导学生新的课堂教学模式倡导学生 自学自学，自主合作和课堂成果的展现自主合作和课堂成果的展现。因此因此，我这样设计我这样设计：先通过自己先通过自己 的照片引出的照片引出“ItIts s meme . .” “I I

23、 waswas _then._then.” “NowNow I I am_am_”. .再让学生再让学生 小组合作用自己的相片描述自己（即自学小组合作用自己的相片描述自己（即自学） ，检查自学效果后，再用，检查自学效果后，再用 学生照片引出重点句型操练学生照片引出重点句型操练，操练方法也多样化操练方法也多样化，从个人从个人，到集体再到集体再 到小组合作，然后用到小组合作，然后用 ChantChant 巩固，最后回归课文操练，互相合作表巩固，最后回归课文操练，互相合作表 6 演演。 拓展延伸方面拓展延伸方面， 不再局限于使用不再局限于使用 “I Iwaswas .” “YouYouwerewer

24、e . ” 我又用一系列的照片引出我又用一系列的照片引出 HeHe waswas /She/She was/Itwas/It was/was/ WeWe were/Theywere/They werewere等句型等句型，再用再用 ChantChant 串起来串起来，便于学生记忆和运用便于学生记忆和运用。课堂小结课堂小结 后后，通过练习和画小时候的自己通过练习和画小时候的自己，再小组合作展示自己再小组合作展示自己，再过渡到全再过渡到全 班展示班展示，让学生发挥自己的主体作用让学生发挥自己的主体作用，小组合作小组合作，自主学习自主学习，让学生让学生 在快乐中学习，在快乐中健康成长。在快乐中学习，在快乐中健康成长。