2019北师大版一年级英语上册全册教案.docx

1、 北师大北师大版一年级版一年级上上册册英语英语 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 HelloHello Lesson1Lesson1 【教学内容】 A Lets talk Lets play Lets sing 【教材分析】 Lets talk 部分主要是会话学习。通过 Miss White 和学生第一次见面打招呼的 情景，提供学生要学习的核心句型 Hello/Hi， Im 要求学生能理解对话大意，能 正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi 跟别人 打招呼并用 Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生 对打招呼和简单

2、的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打 下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情 尤为重要。 Let s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。 Lets sing 部分通过学唱歌曲“Hello！ ” ，让学生感知英语学习带来的快乐。 【教学目标】 知识目标听懂、会说 Hello./Hi.Im。 能力目标 （1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我 介绍的日常用语。 （2） 能够按照正确的语音、 语调及意群朗读对话， 并能进行角色表演。 能够听懂、 会唱歌曲“Hello” 。 （3）

3、能够在情境中运用 Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行 I m.自我介绍。 情感、文化目标 （1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐 学英语的兴趣和愿望。 （2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。 【教学重点】 主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会 说 Hello./Hi.Im。 【教学难点】 自我介绍用语 Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切 2 不可挫伤孩子的学习积极性。 【教学过程】 Step 1 Preparation 1. Free talk T： Hello， boys and

4、girls.Im。Im your English teacher.（PPT 教师 作简单自我介绍）Welcome to my English class！ 2. Introduce English 教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道 虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中 已经会说或比较熟知的词汇，如 TV，CD，VCD，DVD，OK！Yeah！Hi！Bye！Cool！Wow！ E-mail， cartoon 等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 对回答较好的学生进行评价， 鼓励。 3. Enjoy the song “

5、Hello ” 。师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌 曲中听到那些单词，试着说一说。 Step 2 Presentation 1.Look and guess.What are they talking about？ （观看文本视频，猜一猜老 师和同学们正在讨论什么？A 打招呼 B 数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的 信心。 2.教学 Hello！ T： Hello， boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现 hello，引导学生跟 老师打招呼用 Hello！ 师与生用 Hello！打招呼，板书。 师教读、 示范发音， 注意重音、 领读，板书，生跟读，生齐读，开火车

6、读。 3.教学 Hi！ 以同样的方式呈现练习 Hi！ 告诉学生 Hello！一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便， 还可以用 Hi！ 替换， Hi！ 语气更随便一些。 展示一些场合的图片师生间用 Hello！ /Hi！ 打招呼。 师与一生用 Hello！/Hi！打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。 4.教学 Im。 （1） 展示情境图， 教师先介绍自己， Hello， I m。 You can call me Miss/Mr 师板书 Miss/Mr，教读，并解释学生对老师的称呼用 Miss/MrMiss/Mr 表示某老师。 （2） T： Hello， Im。鼓励并

7、引导学生学说 Hello， Im。名字直接用 汉语拼音，教师戴上 Sarah 等人的头饰分别介绍并配以体态语，说 3 Hello！/Hi！Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip. 板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异） ，让学生看口型强调 Im 的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 （3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对 男女教师的英文称呼。 （4）学生戴上 Sarah 等人的头饰说 Hello！/Hi！Im。学生用真实姓名简单介 绍：Hello！ /Hi！ Im。

8、 Step 3 Practice 1.T：Listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。 T：Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。 2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。 3.Lets play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。 4. 游戏 “击鼓传花” 。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时， 拿到花的同学站起来说：Hello/Hi！ Im。如果学生已有英文名字，在此处进行练 习，如果没有，可先用中文名字代替。 Step 4 Production 1.教师为每小组准备若

9、干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小 组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交 流。 2.自我介绍，互换自制名片 由于师生第一次见面，先师与一生用 Hello/Hi！ Im进行正式自我介绍互换自 制名片。再小组交流，最后全班展示交流。 Step 5 Progress 1.Summary：What have you learned today？教师指板书，引导学生总结本课所 学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。 2.Homework （1）听录音，跟读会话。 （2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文 名字，也可

10、附上名字含义供学生选择。 【教学后记】 4 Lesson2Lesson2 【教学内容】 A Lets learn Lets chant 【教材分析】 Lets learn 本部分主要学习 4 个有关文具的单词 crayon， pencil， eraser， ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let s chant 部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。 【教学目标】 能力目标 （1）能用英语表达自己有的文具：I have a/an。 （2）能吟唱 Lets chant 部分的歌谣。 知识目标 （1）听、说、认读 pencil，

11、 ruler， eraser 和 crayon。 （2）理解 Lets chant 的内容。 （3）能听、说句子 I have a/an。 情感目标 激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学 生要爱惜文具。 【教学重点】 听、说、认读单词 pencil， ruler，eraser，crayon. 【教学难点】 crayon，eraser 的发音，了解 a/an 的区别。 【教学过程】 Step 1 Preparation 1. Sing a song： “Hello” 。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk： Hello！/Hi！ 师生、生生

12、打招呼。 3.分组自我介绍。Hello！/Hi！Im。 Step 2 Presentation （一）创设情境 Zip，Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本 节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。 （二）单词导呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个 PPT 中展 示 pencil， ruler， crayon， eraser 四个单词。词形-词音-词义相结合学习单 5 词 1.教学单词 pencil （1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess！Whats in it？ 让学 生猜测里面的文具。师

13、从盒子里拿出实物铅笔说： “Look！A pencil” 。师询问“根据 老师手中的物品和读出的发音，请从 pencil， ruler， crayon， eraser 中选出所读 单词。 ” （可慢读 2 遍） 待到学生从形音义三方初步感受 pencil 后，师教读 pencil，分两个个音素示范发 音（注意 cil 的发音不能咬舌） 、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件 呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开 火车读，检查个读。 （2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生 展示铅笔，学说 I hav

14、e a pencil. 2.教学单词 ruler （1）师出示尺子，问：Whats this？ 生可用汉语回答，对用英语回答的学生 要鼓励。 师说 A ruler.师询问 “根据老师手中的物品和读出的发音， 请从 pencil， ruler， crayon， eraser 中选出所读单词。 ” （可慢读 2 遍） 待到学生从形音义三方初步感受 pencil 后， 师教读 ruler， 分两个音素示范发音、 领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出 示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。 （2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a

15、ruler.板书，引导学生展示 尺子，学说 I have a ruler.师回答：Me too！渗透 Me too！ 3.教学单词 crayon （1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whats in it？师说 Its a crayon.师询问 “根据老师手中的物品和读出的发音， 请从 pencil， ruler， crayon， eraser 中选出所读单词。 ” （可慢读 2 遍） 待到学生从形音义三方初步感受crayon后， 师教读crayon、 分两个音素示范发音、 领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出 示词卡认读-男女生读，-小组读。高低音

16、读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越 近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。注意纠正 crayon 的发 音。 （3） 师出示蜡笔并做动作演示，说 I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说： I have a crayon.Me too！ 4.教学单词 eraser 6 （1）师直接展示橡皮，师说 An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发 音，请从 pencil， ruler， crayon， eraser 中选出所读单词。 ” （可慢读 2 遍） 待到学生从形音义三方初步感受 eraser 后，师教读、分三个音节示范发音、领读 -生跟读-贴图片或画

17、简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词 卡认读-男女生读， -小组读， 或高低音读-开火车读， 检查个读。 注意纠正 eraser 的发音。 （2）师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出 an eraser 引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too！ 5.指板书整体认读单词。 让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：What can you find？并进行总结： 表达“我有一。 ”用 I have a。但是，我有一块橡皮，用 I have an eraser. （三）听音正音 放两遍音频，第一遍学生看，听音，用

18、手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正 语音语调。 （四）合作学习 师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁 做得最好。 Step 3 Practice 1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。 2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。 3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取 的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又 快的一组加一分。 4.让学生听音，做 Lets chant 部分的活动。 Step 4 Production 1.介绍文具 （1） 师先示范，

19、拿出自己的文具盒， 介绍自己的文具： Hello！ /Hi！ I m Miss/Mr。 I have a/an。 （2）生上前展示。 （3）小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 2.玩 Me too 游戏。 （1）师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍 I have a/an。拿相同文具的 学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。 7 （2）小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 3.Yes or no（情感教育） 。 教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势或 来表明立场，教师适时进行情感教育。 Step 5 Progress 1.Summary：T：W

20、hat have you learned today？ 生总结。 2. Homework. （1）听录音，仿读单词。 （2）向家人用英语介绍文具。 【教学后记】 Lesson3Lesson3 【教学内容】 B Lets learn Lets do Lets check 【教材分析】 Lets learn 部分通过 Zoom 上学途中不断掉文具的情景继续学习 4 个有关学习用 品的词汇 pencil box， book， bag， pen 以及情景语言 Zoom！ Your bag！ Oh， no！ Lets do 部分通过听懂指令做动作来巩固 Lets learn 部分词汇。Lets chec

21、k 部 分中的 Look and match 通过连线活动，检测学生对本单元单词的掌握情况。 【教学目标】 能力目标 1、能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。 2、能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。 3、能完成本单元 Lets check.部分的连线练习。 知识目标 1、听、说、认读单词 bag，pen，book，pencil box. 2、 理解 Let s do 部分的内容和听懂、 会说情景语言 Zoom！ Your bag！ Oh， no！ 情感目标 8 1、激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。 2、教育学生做事细心，不要马虎，爱护文具。 【教学重点】 听、说、认读

22、bag，pen，book，pencil box 4 个有关学习用品的词汇。 【教学难点】 1、听懂指示语做出相应的动作。 2、box 的发音。 【教学过程】 Step 1 Preparation 1.教师播放 Lets chant P5 录音，师根据录音拿出相应的文具，学生也拿出同 样的文具，说唱并做动作。 2.通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词 crayon， ruler， eraser， pencil. Step 2 Presentation 新知呈现 （一）单词导呈 1.教学单词 bag （1）教师播放文本视频，问生：Zoom has some school things.Lo

23、ok at the picture.What does he have？从而引出单词 bag.师教读 bag，示范发音（注意字母 a 的发音， 口要张大） ， 领读， 生跟读， 贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图， 板书， 整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。 （2）师展示书包，边说边做动作：I have a bag. Carry my bag （边说边做动 作） 教师手指一生的书包说：！ Your bag！Now， carry your bag.OK？师边说边 做 Carry your bag.此生做动作。师对全体学生说：Carry your bag.生边做动作边说 单词 bag.

24、2.教学单词 book （1）师继续出示情境图 PPT： Guess！ Whats in Zooms bag？ 让生自由猜。 师拿出书说： Look！A book.师教读 book，示范发音（注意示范 oo 的发音） ，领读， 生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读， 男女生读，检查个读。 （2）师做合上书的动作，并说： Do as I do！I have a book. Close your book！ 师边说边做动作，生边做动作边说单词 book. 3.教学单词 pencil box （1）师展示一支铅笔，说：Look！I have a pencil. 师

25、把铅笔放进铅笔盒说： 9 Look！I have a pencil box.师教读 pencil box，示范发音（多领读几遍 box） ，领读， 生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读， 男女生读， 小组读或高低音读， 开火车读， 检查个读。 教师同时出示铅笔袋 pencil-case， 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case，用铁等较坚硬材 料制成的叫做 pencil box. （2） 师拿出铅笔盒， 引导学生做打开铅笔盒的动作。 师要边说边做动作： Open your pencil box！生边做动作边说单词 penci

26、l box. 4.教学单词 pen （1）师出示情境图 PPT：Look，Zoom is on his way to school. Guess！ What s in Zooms pencil box？生可用汉语回答，对用英语回答的学生师要鼓励。师说： A pen.师教读 pen，示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现 图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。 （2）师拿着钢笔并做动作演示，说：I have a pen. Show me your pen. 引导学 生拿出钢笔，学生边做动作边说单词 pen. 5.教师戴 Zoom 的头饰并收拾文具， 把它

27、们放进书包， 一边收拾一边问： Look！ I have a。（书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔） 教师边背书包边说： Carry my bag. 师故意把书包背掉了并播放 Snail 的语音：Zoom！Your bag！ 随即渗透情感教育：做 事细心，不要马虎，爱护文具。 （二）Lets chant.整合所学词汇。 （三）合作学习 师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁 做得最好。 Step 3 Practice 巩固操练 1.听音正音 听音跟读，模仿准确的语言语调。 2.看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。 3.听

28、音说单词活动。 教师让学生把学过的文具放桌上， 师说 T： Show me your book. 学生快速举起书并大声说 book. 4.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如 bag ，则一组的学 生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读； 另一生举图片，领读。 5.Lets do.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动 作。 10 Step 4 Production 拓展运用 Group work：文具展览会 1.师展览文具， I have a bag/pen/pencil/ 2.学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用 I

29、have a/an.介绍自己的文具。 3.小组展示，看哪个小组的展览更精彩。 Step 5 Progress 检测提高 1. 做当堂达标题：做基础训练第 3 页第三、四题。 2. 完成 Lets check 部分的练习。 3. Summary：What have you learned today？引导生总结本课所学的内容。 4.Homework （1）听录音，跟读单词和句子。 （2）将学习用具用英语说给家人听。 【教学后记】 Lesson4Lesson4 【教学内容】 A Lets sing Lets find out B Start to read C Story time 【教材分析】

30、Lets sing 部分通过学唱歌曲“ABC song” ，让学生初步感知 26 个英语字母。 Lets find out 部分通过游戏活动，让学生初步感知字母的形状。 Start to read 中的 Circle the same letters 部分通过寻找相同字母，进一步 从形状上熟悉字母 a， b， h， q. Read and count 部分主要是通过寻找单词的个数 来复习巩固 8 个文具单词。 Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用 语言。 【教学目标】 能力目标能学唱歌曲“ABC song.” 11 知识目标 （1）初步认识 26

31、个字母。 （2）了解 Story time 故事内容。 情感目标 进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口说英语的 习惯。 【重点难点】 能学唱“ABC song”字母歌。 【教学过程】 Step1 Preparation 1.教师播放“Hello”歌，师生拍手齐唱。 2.Free talk， 如： Hello！ /Hi！ / Hello！ I m。 What s your name？/ My name s。/ Goodbye！ / Bye！ 3.教师展示所学词卡，生认读文具单词。 4.教师播放动画“A B C song” ，师生拍手齐唱。 Step2 Presentation L

32、ets sing. （1）让学生听“ABCsong”录音。 （2）师生拍手并有节奏地跟唱。 （3）男女生分组竞赛。 Step3 Practice 1.Lets find out.让学生找出图中的字母，有大小写字母。教师可参与当中， 及时鼓励表扬。 2.Start to read. Circle the same letters. （1）教师告诉学生打开课本第八页，请学生圈出相同的字母。 （2）让学生试读圈出的字母。 （3） 师告诉学生字母有 26 个， 每个字母都有大小写字母。 a， b 是小写字母； H， Q 是大写字母。 Read and count. （1）让学生读一读这些单词。 （2）

33、师让学生发现每个单词有几个？填在右面的横线上。 （3）小组内核对答案。 Step4 Production Story time. 12 （1）听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各副 图片中对话的意思。 （2）让学生再听录音，了解故事内容。 （3）教师预先让一位学生上课后在门外敲门，教师问：Whos there？让学生明 白这句话的意思是“谁在那儿？” ，此生说：Guess！教师猜“Are you？”让学生明 白“你是吗？”最后教师拉着该生的手说：Lets play！ （教师可汉语解释） （4）请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。 （5）鼓励学生扮演角色，进行

34、故事表演。 Step5 Progress 1.做基训第二页第五题，第四页第六题。 2. Summary： What have you learned today？ 引导生总结本课所学的内容。 3. Homework： （1）唱 ABC 歌给父母听。 （2）找一找生活中你认识的英文字母。 （3）读这 8 个文具单词给父母听。 【教学后记】 about meabout me 【教学内容】 Unit 2 About me ，课本的 11 页、12 页、13 页， 【教学目标】 知识与技能目标 学生会听、说单词 teacher， boy ， girl， monkey 并能运用单词去谈论有 关人物或动物

35、的身份； 学生会听、说 please、thank you 及辨认其用法； 学生会听、唱和演英语歌曲。 情感、策略、文化意识目标 培养学生文明有礼的思想情感，学会英语的相关礼貌用语； 培养学生小组合作意识； 语言知识 13 词汇：teacher， boy ， girl， monkey， please， thank you 歌曲： Please sit down. 【教学重点】 熟练地使用单词去谈论人物或动物身份，学会唱英语歌曲。 【教学难点】 在具体情境中区分使用 please 和 thank you。 【教学方法】 1.交际法； 2.全身反应法（TPR） ； 3、视听法 4、小组合作学习 【教

36、学准备】 教学课件，单词卡片，动物图片，人物卡片 【教学过程】 （一）Warm up： 1. Sing the song “Hello，Im Mocky.” 2. Lead-in ： Tell Ss the emotional objective-Be polite. 设计意图：稳定学生的学习情绪，激发学生学习英语的兴趣，引导学生做好在上 英语课的准备。 （二）Revision 1. Look and say ，revise the four words “teacher， monkey， boy， girl” 。 T： This is Mocky. S1： Mocky is a monkey

37、. 2. Play a guessing game-Use a sentence to guess the right picture： Ann is a girl. 设计意图：由易到难，通过两种方式来巩固学生对四个单词的掌握看图说句 子、说句子猜图片，以提高学生的仔细观察、善于思考等学习品质和学习英语的积极 性。 （三）Learn to talk about the people 1. Look ， Listen and say a sentence. 2. Look and say together， 3. Practice in groups. 4. Play a game- Stand

38、 up when hearing the sentence about the picture， 14 then say out the sentence. 设计意图：根据低年级学生的认知特点，以声音和图片来帮助学生认识人物， 以降低学习的难度， 通过小组练说句子后再全班交流， 进一步巩固学生对句型的理解， 也加强了记忆，最后抓住学生爱玩的天性，以游戏来检验学生对句型及人物名称的辨 认。 （四）Presentation 1. Present Please， Thank you as follows： （1） Get the pictures back saying Please. Thank

39、you. （2） Show pictures and say T： An apple for you. S1： Thank you. 2. Get to ask for things （apple， ant ， banana， balloon） saying Please. （五） Practice 1. Read the words with guestures. 2. Look and choose the words. 设计意图： 以情景、 精致的已学物品图片来引导学生理解 please 和 thank you 的 意义与用法，尝试让学生在情景中运用英语而拿到自己想要的图片。为帮助学生理

40、解 两词的意义，在练读单词时让学生做相应的手势，既符合学生好动的特点，又加深学 生对单词的印象。 （五）Learn the song 1. Listen and act： T： Please sit down. / Please stand up. 2. Listen to the song. 3. Learn to sing. 4. Listen and sing. 5. Sing the song in groups. 6. Name some Ss to sing the song. 设计意图：以全身反应法加深学生对歌词的理解，多样的练唱方式让气氛更加活 跃。 （六）Extension

41、1. Watch and listen to the chant about Please and Thank you 。 2. Tell Ss how to be polite by saying the words： sorry， excuse me， hello， hi， thanks 15 设计意图：让学生感知英语中常见的礼貌用语，懂得要做个文明有礼的孩子。 （七）Summary （八）Homework 1. Sing the song. 2. Talk about P11. 【教学后记】 at schoolat school 【教学内容】 Unit 3 At school 【教学重点

42、】 句型的理解和与词汇的正确运用。 【教学难点】 问句的正确运用。 （通过在不同的情境下来巩固强化句型用法的理解记忆及表达。 比如。在猜新物品时让学生自己询问 whats this？） 【教学准备】 老师：教科书，自制课件，多媒体投影， ，笔，书包，各种书，玩具椅子模型和 卡片。 学生：教科书，彩笔。 【教学过程】 Procedure Teachers activity Students activities Purpose 1 .warm up Greeting Hello， Im Miss Li. Lets play a game， OK？ Lets listen to a song. T

43、ell me ： What can you hear？ Lets listen again to check your answers. 1. book. Show a gift and let Ss guess ：Whats this？ Do you want to know what this is？ If you ask me ： Whats this？， I will open it. 16 Write the sentence on the blackboard. Show the book，and write the sentence： Its a Show more books

44、and ask the questions. 2. bag Show a bag， let Ss guess. Lets Ss see PPT and guess. 3. chair Do you know what are in my bag？ Is he/she right？ Lets see. Show the chair and show the word. Lets Ss pass the chair and say the word. Show another chair and pass. 4. pencil. Lets Ss guess. Show the pencil and

45、 the word card.（3） Lets Ss pass and say. Guee more things in my bag. Lets Ss look at th PPT and say the words. Read and understand the text. Repeat the dialogue. Pair work and perfermance. Do the exercise in page 25. Hello， Miss Li. Listen to the song and answer the queston. Ask the question： Whats

46、this？ Answer the question： Its a book. Answer the questions. Its a bag. Guess the things. Repeat the word. Pass and say. Pass and say. Guess the things. 17 Look at th PPT and say the words. Read the sentence. Pair work. 通过游戏复习课堂基本用语。 歌曲导入，让学生自己感知新知识，调动学生的积极性。 通过有目的的听，训练学生听的习惯，同时也给学生自学，自我展现的机会。 在一个猜谜

47、的情境中引出新知识，学生积极性很高，同时也能帮助学生正确理解 交际用语。 在这一环节，又通过自己猜来启发学生思考，开发学生的思维。给学生复习原有 知识的机会。 体验式学习不仅提高了学生的积极性， 而且音形意同时呈现， 帮助学生理解记忆。 运用不同的玩具来吸引学生的注意，大大提高学习的积极性。 给学生充足的自学时间，促进内化。小组活动培养学生有合作意识。 【教学后记】 colorscolors 【教学目标】 知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词 redyellowblueblack white 和句型 What colour is it？Its？并能运用到实际生活中。 情感目标提高学生

48、学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发 了学生的团队合作精神。 能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。 【设计理念】 由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，愉快的学习氛围来贯 穿整堂课，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让学生 的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节，通过听，说， 唱，演，让孩子们主动的探究知识，激发孩子学习的兴趣。 【教学过程】 一、 Greeting 1、Sing a songs： Little Rabbits （表演唱形式）通过播放课件，师生跟着 18 大屏幕边做动作边演唱这首英

49、语歌曲，营造好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距 离。 让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参与到课堂中来。 2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you！ 教师与学生问候。 二、Revision 以看图片进行游戏形式复习单词。为新课作好准备。 三、presentation. 1教 white，black，red，yellow，blue. （1）播放课件。 让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词 whiteblack.学会这两种单 词后进行拍手说： Colour，colour，what colour. Black，black，I