外研版（三起）四下Module 5-Unit 1 I was two then.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：504bb).doc

1、Module 5 Unit 1 I was two then. 教学目标：教学目标： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：was, then, were能理 解并口头运用：Her hair was short then. Now 情感目标： 通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。 教学重点：教学重点： 1、认识新单词三会（会说、会听、会读） ： then那时old 老的young 年轻的 2、掌握新句子：两会（会听、会说） ： Her hair was short then. Now 她的头发以前很短，现在_。 教学难点：教学难点： 理解并口头运用：Her hair was short th

2、en. Now知道如何做简要 的介绍。 教学流程：教学流程： Class opening 1、Greeting: Hello!/Hi! New Concepts 、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Her was then. Now (说出图片),接着介绍 Her was then. Now，教师可以重复 这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子， 例如： 在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Her was then. Now 反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。 教授单词和句子同上述方法。 设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内 容展示给学生，

3、生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴 趣。 2、Listen to the tape, and read after it. 设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行 听力训练。 3、Play a game. Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在 教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。 设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴 趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。 4、Make a dialogue in groups. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精 神，能够运用所学知识进行简单的口语交

4、流，培养自主学习能力。 家庭作业：家庭作业： 根据课文所学内容编对话并熟读课文和单词。 教学反思教学反思 这是一节新授课。本课的主要内容是通过 Lingling 的爷爷奶奶 以及 Lingling 的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习 使学生能 够学会使用“was”和“were”谈论过去。由于学生第一次接触 一般过去时，对课文内容及“was”和“were”的使用难以理解，因 此教学中我充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景， 使学生在情景中较容易的感受、理解知识。 在 Warm up 环节，我运用学过的形容词变成一首 chant,一是活 跃课堂气氛，活泼优美的旋律，给同学带来了乐趣，很快把同学带到 学英语的气氛中来。 二是让孩子复习了 “tall, short, fat, thin, old, young”等形容词，为下面的学习打好基础。