外研版（三起）四下Module 3-Unit 2 On Monday I'll swimming.-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：43146).doc

1、Module3unit2 On Monday Ill go swimming 教学设计及教学反思教学设计及教学反思 一一、教材分析、教材分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 本课是（外研社）新标准英语（供三年级起始用）第四册第三模块第二单元 On Monday Ill go swimming.本单元主要是询问别人将来的打算，本单元内容较多、覆盖面广，学生理解和认读起来难度 较大， （二）教学对象分析：（二）教学对象分析： 小学四年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。但四年级的学生英语基础较浅，只学过 一年半的英语， 语言综合运用能力差， 年龄又小， 有意注意持续时间不长， 本课的

2、教学内容是一周七天， 对本课的学习有一定的困难。因此，设计了形式丰富的游戏活动来操练句子，充分激发学生的兴趣，把 难的句子简单化，从而掌握重点句型。 （三）教学目标分析（三）教学目标分析 知识与能力目标：知识与能力目标： 1能够熟练记住：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 以及常用的表 示一些活动的短语 2能够运用 Ill 句型表述将要做某事。 3.制定并谈论活动或假期计划，并能运用 What will you ? On.,Ill.句型进行问答。 情感目标情感目标： 培养学生提前、 合理安排自己的活动， 并做出计划，

3、 最大限度地保证活动或假期快乐又意义。 二二、教法、学法分析、教法、学法分析 教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过 PPT 辅助教学，创设一系列情景， 让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又 用于生活， 创设了真实的生活场景， 使学生学有所用， 体验成功的喜悦。 具体采用以下几种方法： 1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。 学法：1.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；2.在会话教学中鼓励学生大 声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采

4、用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说， 培养学生口头表达能力。 三三、教学过程图例、教学过程图例： Step 1 教学目标展示教学目标展示 Step2Step2 播放英语歌曲播放英语歌曲 “Monday Tuesday，”. 渲染英语学习气氛。（学生可以试着跟唱）【设 计意图】 播放这首与本课相关的视频歌曲， 即让学生一开始就能感受浓郁的英语氛围， 又辅助本课教学。 Step3 chant 你拍一，我拍一，Monday, Monday 星期一。 你拍二，我拍二， Tuesday, Tuesday 星期二。 你拍三，我拍三，Wednesday, Wednesday 星期三。 你拍四，我拍四，T

5、hursday, Thursday 星期四。 你拍五，我拍五。Friday, Friday 星期五。 你拍六，我拍六。Saturday, Saturday 星期六。 你拍七，我拍七。 Sunday, Sunday 星期日 Step4 游戏游戏 Whats missing 进一步巩固星期的单词 Step5 趣味操练趣味操练. I say you do” go swimmingread some booksrow a boat fly a kiteride a bikeplay football draw pictureswatch TV 【设计意图】利用游戏复习以前所学的动词短语，既激发了学生的

6、学习兴趣，有为新知识的学习 做好了铺垫。 Step6Step6 NewNew teaching(teaching(课文教学课文教学) ) T：播放课文动画，让学生认真听，边听边指到相应内容处。 Ss: Listen and point. T：课件出示课文图片和录音，播放课文录音，让学生边听边指边读，以此培养学生认真听讲的好 习惯。 Ss: Look and listen first. Then listen and repeat again and again. T：再放一遍录音，要求学生跟读，注意掌握语音语调。 【设计意图】课件提供的这些图片和声音，方便根据学生的需要去听读或跟读，避免倒磁带

7、的麻烦， 并且图文并茂，更加形象、直观、易懂、易会。让学生听音重复，使听说结合，有效地培养了学生的听 说能力。 Step 7: Practice(趣味操练趣味操练) GroupGroup workwork T：让学生以小组为单位谈论自己一周的计划。（教师巡视指导，帮助他们谈论正确的句子，纠正 他们的不良发音） MondayTuesdayWednesdayThursday FridaySaturdaySunday Ss: What will you do on .? S1: On . Ill . 【设计意图】通过学生在小组内交流，激发学生的参与意识，培养学生的合作意识。这一环节能充 分发挥学生的

8、主体作用，激活学生思维，让学生完成对知识的识记、理解和运用，达到巩固和学以致用 的目的。 Step8: Groupwork do my homeworkgo swimminggo to the parklisten to music write a letterfly a kiteride a bike make cakeswatch TVplay footballread a bookhelp my mother A: What will you do on _? B: On _ Ill _. Step9:Summing up 请同学子总结这节课所学内容 StepStep1010 Homew

9、orkHomework Write down your plan on your exercise book . 六教学反思六教学反思 这节课涉及内容较多、覆盖面广，学生理解和认读起来难度较大，但是本单元的适用性很强，包括 从星期一到星期天的表达，动词短语的学习，一般将来时态句型，歌曲的学习等等。所以，在课前我精 心准备了本课的课件，充分发挥多媒体教学的优势。 课堂上，我用课件声音、图象俱全，吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣，利用游戏和练习， 将单词放入句中，做到词不离句。先谈论自己的计划；然后用课文图片转入第三人称的介绍；再通过转 述他人的计划，自然过度到今天的授课主题。一切都是“水到渠成”，没有刻意的牵强过渡。用新知识 引出旧知识，注意了知识间的联系，并精心设计了游戏、竞赛等形式多样的巩固练习，让学生在快乐的 氛围中学习知识，掌握本领。整个课堂活而不乱，师生互动，充满情趣。 课后，我也比较满意。总体上达到了预期所料想的效果，完成授课任务，学生掌握较好，课堂反馈 令人满意。但是，我也在课后有所遗憾：如果学生能够在老师的引导下，归纳出本课的知识点，而不是 老师替他们总结就更好了；巩固练习的形式再多些，可能更加吸引学生主动参与其中；课堂上让学生听 录音太少，应让学生多听，模仿标准的语音、语调！