外研版（三起）四下Reading for Pleasure：He shouted,Wolf! Wolf! -ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：51e50).zip

外研版四年级下册外研版四年级下册 ReadingReading forfor pleasurepleasure HeHe shouted,“Wolf!Wolf!”shouted,“Wolf!Wolf!”教学设计教学设计 此篇英语趣味阅读是“狼来了”这则寓言故事的英文版。本课采用初步感知、提问 设疑，故事精读、理解情节，故事复述与拓展延伸三个环节的教学模式，教学课堂设计 以问题驱动和完成不同形式层层深入的阅读活动来引导学生理解故事内容。有效设问的 问题链，能够帮助学生建立思维路径、促进提升思维品质；板书以及阅读卡能够帮学生 将信息清晰化、知识结构化，理清故事脉络，开展自主阅读。学生在阅读故事的过程中 复习巩固了本册书中的一般过去时语言知识，初步学习和掌握阅读技能，提升语言运用 能力，以及潜移默化中感受主人公的情感发展以及故事的主题升华。 一、一、教学目标教学目标 1. 知识目标 （1） 能够听说认读单词表单词以及掌握文本中出现的过去分词。 （2）能够听说读重点句型：The boy was bored.The boy ran to the village.He looked after sheep。He shouted.They said. lies.” 2. 能力目标 （1）能够利用上下文、插图及已有的知识经验理解故事内容,获取细节。 （2）在问题驱动与完成阅读活动的过程中提升语言运用能力，自主读完成 Reading card,归纳梳理讲述故事,表达自己的观点等。 (3) 乐于参与读活动,积极思考,自主表达,感受小男孩撒谎的情感变化以及意识到撒 谎给我们可能带来的灾难。 二、教学重难点二、教学重难点 重点： 1学会如何讲述过去发生的故事。 2能够掌握重点词、句。 难点：学会复述简单的英语小故事 三、教学过程三、教学过程 ( (一一) )初步感知，提问设疑。初步感知，提问设疑。 Step1Step1 LeadLead inin 1. Greetings 2. T:Today I will take a friend for you. Lets have a look, who is he? （白板课件移动轨迹呈现小男孩出场）T：Look, there was boy, can you guess what does the boy like? He was very nice? S:He was .(复习第一模块重点句型与单词，如何描 述人物性格) 3. Lets have a guess,what was the boys job? (白板呈现羊图片以及声音，丰富的声像调动学生兴趣以 及注意力)Give you a reminder ,what are they?S：sheep 4. T:So what was the boys job? He looked after the sheep. 5.T:Today we will read a story about a boy,who looked after the sheep.But,one day. （呈现狼图片和声音）T:Look!Whats it? S：Wolf! (教授 wolf)T:A wolf came! 6.Do you know what story will we read today？引出故事名字。 （二）故事精读，理解情节（二）故事精读，理解情节 Step2Step2 ReadRead storystory 1. Lets begine read story together.(第一遍看视频感知故事，略读) 2. T:Do you know, when did the story happen? And what was the boys job? Lets watch again (播放 P1-2)； 学生回答问题; （故事背景阅读采用学生回答，同时教授 distant、country、look after，并利用白板的 单词卡片教学新单词的发音及意思） T：Did he like his job? S:No T:How did he feel?(呈现 P2) S:Bored(教授 bored) T:If you feel bored ,what will you do? S:（复习第三模块 will 句型） T:But,what did the boy do?(引导学生感知如何正确排解不良情绪。) S:He shouted:”wolf!wolf!” T:How many times he shouted?(引出故事脉络线索，以男孩三次大喊狼来了为脉络线索， 同时辅以板书呈现，学生易于记忆与理解。) 3Lets see the first time(播放 P3-P4 故事) Q:What did the boy do? What did the people do? (第一部分故事阅读采用将正确答案拖拽到相应问题 下的形式精读，考察认读理解的初级能力;同时引导 学生有感情的阅读；运用白板答案分类功能设计此 环节) 引导学生利用板书复述前两部分的故事内容，并且 让学生明白理解三部分板书内容分别是 Why did the boy shout?、What did the boy do? What did the people do?。 4. The next day, Did the wolf come? Lets watch the second time(播放 P5-P8),and complete your reading card second line. (1)阅读卡片用于辅以学生复习过去式动词以及易于 回答此部分的问题; (2)第二部分故事阅读文本与第一部分大致相同，重点 培养学生自主阅读的能力以及利用阅读卡片获取故事 信息的能力；仅呈现四幅图辅以四个问题的理解，培 养学生的读图能力，并教授 field、angry. (3)Answer the questions: Why did he shout again? What did the boy do? What did the people do? How did the boy and the people feel? 5. The last time, Did the wolf come? Lets have a look. and complete your reading card the third line (播放 P9-P12) 此部分内容仍辅以阅读卡片回答以下四个问题，同时复习过去式动词； Answer the questions: Why did he shout this time? What did the boy do? What did the people do and say? How did the boy feel? 5. Talk about with students about telling lies. T:Is telling lies a good or a bad thing? T:Telling lies is a bad thing,so we shouldnt tell lies,if we always tell lies,no one will believe us. 6. Follow to read with affection. 7.Game: Help little monkeys to find their house. 利用分类小游戏活动，复习巩固动词的过去 式和原形。 （三）故事复述与拓展延伸（三）故事复述与拓展延伸 故事复述与拓展环节不仅能够让不同水平的学生都有展示的机会，更能给具有较高 水平的学生系统地进行思维，创造性地运用语言、表现自我提供更多的机会。 Step3Step3 RetellRetell story.story. 引导学生利用思维导图板书进行故事复述。 Step4Step4 RoleRole tasktask 1.角色任务环节设计了难度层次不同的四个任务， 蓝色系代表着思考，颜色逐渐加深，思考逐渐深入，同时面向不同性格的学生，1、2 面 向开朗活泼善于表现的孩子，3、4 针对有一定语言表达基础的学生，且能提供给学生独 立思考以及发表自己独到观点的机会，激发学生联想故事情节的能力。 2.四人一小组讨论并展示自己的任务，后向全班同学展示。 Step5Step5 ActAct thethe storystory。 四人一小组组内分工并表演，后向全班展示。 Step5Step5 ElevateElevate emotionemotion T:What does this story tell us? S:Dont tell lies! T: we shouldnt tell lies, if we always tell lies, no one will believe us. 四、板书设计四、板书设计 五、附 Reading card.