外研版（三起）四下Module 10-Unit 2 Sam had lots of chocolate.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：002c5).zip

姓名：_ 分数：_ 姓名：_ 分数：_ 姓名：_ 分数：_ 教学内容分析教学内容分析 本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为，以及谈论疾病。 第二单元课文情景是描述四个主人公不同的病症。Sam 昨天吃了很多巧克力，所以今天肚 子疼；Daming 昨天吃了两个西瓜，所以今天肚子疼；Amy 昨天感冒了，今天头疼；Lingling 昨 天头疼，今天发烧了。这一课文重点突出了因果关系和承接关系。理解因果关系的合理性，对 于促进学生的心智发展有一定的帮助。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1.全体学生能理解并会说：chocolate, had, watermelon, stomach ache, cold, headache, fever 2.95%的学生能理解并会说：lots of chocolate, got a stomach ache, got a headache, had a cold, got a fever 技能目标：技能目标： 1.全体学生能在相应的情景中运用 got a stomach ache, had a headache, got a fever, had a cold 表达相应的病症。 2.95%的学生能够运用一般过去时讲述自己的病症。 文化意识：文化意识： 了解英语中简单的病症表达方式，能够培养健康的生活习惯,拥有健康良好的生活方式。 学情分析学情分析 四年级的学生有了一年的英语学习基础，活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，能根据教 师简单的指令做游戏、做动作，能模仿老师或录音的发音。已有初步的感性认识,但基础较弱, 缺乏语感, 以直观形象思维为主。四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式,在玩中学,寓学于乐。 本模块学习生活中常见的疾病名称，贴近实际生活，学生比较感兴趣。 教学重点和难点教学重点和难点 项目项目内容内容解决方法及策略解决方法及策略 教学重点教学重点 能够认读单词及词组 chocolate, had, watermelon, got a stomach ache, got a headache, had a cold, got a fever 并且运用句子 He/She had a cold. 及 Hes/Shes got a stomach ache/headache/fever. 表达相应的病症。 肢体语言及游戏教学与信息技 术相融合：四年级的学生思维 活跃，乐于表现，所以让学生 通过游戏及汇报展示来激发学 习兴趣，寓教于乐，并且营造 了愉快的英语学习氛围，以便 教师对新语言知识点的呈现更 加自然。 教学难点教学难点 能够理解并在实际生活中正确 地运用因果关系的表达方式； 能够运用句型讲述病症。 情景教学法：通过真实情景的 创设无限地激活了学生的思维； 有效的语言输入方式，更有利 于学生进行目标语言输出。从 而使整个学习过程充满了灵感 和智慧。 教学环境设计（含多媒体教室，教具及教学材料）教学环境设计（含多媒体教室，教具及教学材料） 多媒体教室、希沃电子白板、视频、音频、动画、自制教学卡片、头饰、实物道具等。 教学多媒体（资源）选择教学多媒体（资源）选择 序序 号号 教学教学 环节环节 媒体媒体 类型类型 媒体内容媒体内容 要点要点 预期预期 目的目的 占用占用 时间时间 媒体媒体 来源来源 1 热身、导 入 音频 Chant: 动词过 去式配音乐 自编 chant 通过节奏感十 足的韵律，让 学生主动参与 其中，创设轻 松愉快的英语 学习氛围。 2 分钟 自制 下载 2 呈现目标 语言和巩 固操练 动画视频 超链接 蒙层 放大镜 音频 希沃四线三格 body language Flash cards 选择填空 回答问题 通过游戏等方 式操练单词， 根据教师的提 问分段听课文 录音，回答问 题并掌握重点 单词和句型。 情境中运用目 标语言，进行 有意义的交际 活动；将信息 技术与课堂教 学深度融合， 活用教材。 18 分钟 自制 下载 插图 音频 视频 3拓展提高 动画视频 音频 图片 超链接 结合课文运用 所学句型进行 练习，进一步 拓展提高，最 后渗透情感态 度。 将情景教学法 与信息技术相 结合，丰富了 教学内容，给 予学生自主探 究的机会，发 展学生综合语 言运用能力。 19 分钟 自制 插图 音频 视频 板书设计板书设计 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 教学环节教学环节 及及 时间分配时间分配 教师的活动教师的活动学生的活动学生的活动设计意图设计意图 媒体使用分析媒体使用分析 （白板使用功能（白板使用功能 分析）分析） Step 1 Warm-up (2 分钟) 1. Greetings:教师 学生相互问候。 2. Divide Ss into two groups:教 师将学生分成 两组，进行小 组竞赛。 3. 将学习过的不 规则动词过去 式自编成 chant,加入有 节奏感的音乐 和 body language。 1. 回应教师的 问候。 2. 跟着教师一 起做动作和 说 chant. 1. 小组竞赛形式 体现了协作和 团队精神，并 激发学生的学 习动力。 2. 节奏感强的 chant 更能活 跃课堂氛围。 1. 借助卡片和 黑板将评价 机制（摘西 瓜）和板书 融为一体， 使学生更直 观地感受到 成功的喜悦。 2. 下载音乐 自编 chant Step 2 Lead-in 导入 （2 分钟） 利用实物导入课 题：Sam had lots of chocolate. 回答教师的问题， 跟读操练新词和 句。 始终围绕着目标 语言讲授新知， 进一步巩固学生 对新知的掌握。 自拍图片 英汉词典 音频 单词卡片 通过视频，音频 出示单词，点播 录音，在情景中 及利用游戏引导 操练词汇。 做相应的病情表 情，猜测病情， 跟读，操练词汇。 让学生在情景中 感受新知，体验 如何用英语表达 常见疾病。 利用游戏操练词 汇营造了愉快的 英语学习氛围， 使得新学词汇不 再枯燥乏味，充 足的语言输入， 更有利于学生目 标语言的输出。 播放动画视频， 播放录音，引导 学生初步感知几 位生病人物的表 情，设置问题， 引导学生熟悉课 文重点句型。 观看动画视频， 感知画面中人物 的表情，为后面 表演环节做铺垫。 根据录音回答问 题，训练运用句 型的表达能力。 围绕目标语言展 开活动，巩固新 知，在巩固新知 的同时让学生学 会运用新知。 利用希沃图片拖 动，添加音效， 四线三格， 人物头饰，单词 卡片，肢体语言 等多种方式讲授， 巩固新知，有了 充足的语言输入， 更有利于学生目 标语言的输出。 Listen and repeat 听并且跟读 观看动画并模仿 跟读。 通过视频模仿， 跟读，整体巩固 新知。训练听， 说，读的能力。 利用希沃播放动 画的功能。 Step 3 Presentation (呈现目标语言) (16)分钟 Lets retell 复述课文 利用板书引导学 生复述课文 个别学生扮演课 文中的人物作出 相应表情，其余 学生跟着教师一 起复述课文。 自制卡片 板书 编辑课文第三部分 的图片，给出连接 词：and, then， and then. Tell Toms story Look and say (看图说句子) 两人一组为图片 排序并根据图片 顺序讲故事。 学生根据图片， 关键词的提示， 训练讲故事的能 力，进一步培养 运用语言的能力。 希沃图片裁剪， 编辑，超链接， 下载图片，自制 视频。 Group work: Describe what happened to sb. 给出四幅图片和关 键词引导学生描述 述发生在图片中人 物身上的事情。 小组合作：每人 先在组内轮流讲 述，组内评选出 一名最佳演讲者， 并由其代表本组 上台展示。 通过小组合作输 出目标语言，并 进行拓展练习。 希沃帷幕图片 趣味画面 Step 4 Practice and Extension 拓展提高 （16 分钟） Summary 教师先让学生总结： 这节课你学到了什 么？ 学生根据板书提 示总结本节课所 学内容。 总结本节课所学 重点词汇和句型， 帮助学生巩固知 识。 通过板书复习今 日所学，起到巩 固作用。 Emotion Education: 教师通过播放一个 视频，加入情感态 度：拥有健康合理 的生活方式。 学生通过观看小 视频来调动自己 的视觉，听觉和 记忆力，感知本 节课的情感态度。 由本节课的疾病 及原因引出情感 教育：拥有健康 合理的生活方式。 运用视频编辑和 超链接功能将情 感态度渗透到课 程中。 Step 5 Consolidation 巩固 （3 分钟） Homework:布置家庭作业，学生根据自己的喜好选择其中两项作业。 分层次教学分层次教学 对学有余力的学生所做的活动设计：对学有余力的学生所做的活动设计：能够在实际生活中运用正确的英语表达常见疾病，并养成健康良好的 生活习惯。 对学有不足的学生所做的活动设计：对学有不足的学生所做的活动设计：能够在具体情境中认读疾病名称，并养成健康良好的生活习惯。