2019苏教版四年级数学上册教学计划.docx

1、 苏教苏教版版四四年级年级上上册册数学数学 教教 学学 计计 划划 2019 年 7 月 1 四年级数学上册教学计划四年级数学上册教学计划 一、教材分析一、教材分析 。 这一册教材包括下面一些内容： 1.升和毫升 2.两、三位数除以两位数 3.观察物体 4.统计表和条形统计图（一） 5.解决问题的策略 6.可能性 7.整数四则混合运算 8.垂线与平行线 9.整理与复习 在数与计算方面， 这一册教材安排了两、 三位数除以两位数， 整数四则混合运算， 附录 混合运算。 本册这些知识的学习， 一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流， 掌握较大数范围内的计算技能， 进一步发展数感； 另一方面通过十进

2、制计数法的学习， 对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数 学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好 铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体；垂线与平行线，这些都是本册 的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，学会一些简单 的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促 进学生空间观念的进一步发展。 在统计知识方面，本册教材安排了统计表和条形统计图（一） 。让学生利用已有的 知识，学会看懂这两种统计图表

3、并学习进行简单数据分析，进一步体会统计在现实生 活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中 的简单问题；另一方面，安排了“解决问题的策略”的教学内容，引导学生活动，初 步体会数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一 些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴 2 趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了应用数学的综合应用 “简单周期” 、 “运动与身体变化”和“怎样滚得远？” ，让学生通过小组合 作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知

4、识解决问题，体会探索的乐趣和数学 的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 二、教学目标二、教学目标 。 （一）知识与技能（一）知识与技能 。 1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位； 联系实际初步形成 1 升的容量观念，通过实验操作体会 1 升有多少。让学生在自制量 器的过程中感 受并进一步认识容量以及容量单位升。使学生在具体的观察、操作中感受毫升， 联系实际初步形成 1 毫升的容量观念。 2、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索 两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。使学生经历三位数除以整 十

5、数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。使学 生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能， 进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初 步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除 以两位数的笔算。使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试 商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。使学生初 步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔 算除法。 利用商不变的规律进行除法的简便计算 3、通过认真组织拼摆，观

6、察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一 位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提 升学生对实物及视图进行转化的能力。通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物 体的相对位置关系。 4、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据 分段进行整理。 让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识， 发展统计观念， 培养学习的兴趣。 联系环境保护的一些知识， 增强学生的环保意识。 使学生通过读图、 3 画图等活动， 认识 1 格表示多个单位的条形统计图， 能用这样的统计图表示统计数据， 能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作

7、简单的分析和说明，并进行交 流。 5、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关 信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整 理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解 决问题的有效方法。通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌 握这种解决问题的策略。 6、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨 别游戏规则是否公平。 7、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。利用学生日常生

8、活经 验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。通过练习，使学 生进一步掌握三步混合运算（包括含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。 让 学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的 顺序，并能正确地进行运算。 8使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。使学 生会用量角器量指定的角。使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画 30 度、45 度、60 度和 90 度的角。使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互 垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直 线的垂线，认识点到直

9、线的距离。通过测量，使学生认识“点到直线的距离” ，进一步 认识垂直的有关知识 。让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认只到平面上两条 直线的位置。 （二）过程与方法（二）过程与方法 。 1、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。让学生练习 用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题 加以解释和说明。掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。能通过一些常见容器的 测量和估计，提高学生这方面的认识能力。 2、使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运 4 用知识解决问题的能力。初步学会把除数看成整十数调商的方法。进一步增

10、强学生的 估算意识。提高学生的估算能力。让学生探索笔算被除数和除数末尾都有 O 的除法的 简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 3、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。通过学生 的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。教学生尝 试着画视图进一步巩固空间观念。 4、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学 习的兴趣。使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程， 体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用， 提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念。

11、5、会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图 或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。掌握类似于求两积和（差） 的问题，提高解决问题的能力 6、能辨别游戏规则是否公平。 7、通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决 一些简单的实际问题， 以进一步理解相应的运算顺序。 通过对比、 估计等针对性练习， 帮助学生掌握有关混合运算的顺序。在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来 运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。进一步提高分析解决实际 问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。让学生经历认识和 理解混

12、合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。 8、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小 的方法。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相 应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。使学生通过画、 折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空 间观念。联系生活实际，懂得数学知识（垂直）在生活中的应用 。让学生通过动手操 作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线， 培养一定的操作技能，发展空间观念。 （三）情感、态度与价值观（三）情感、态

13、度与价值观。 1、能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体 5 验。 2、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验 成功的喜悦。 3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 4、在教学中充分 发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 5、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提 高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学 学习情感。 6、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的 乐趣，建立学习的信心。 三、提高教学质量的措施。三、提高教学质量的措施。 1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体 验。 3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。 6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。