外研版（三起）四下Module 9-Unit 1 Did he live in New York -ppt课件-(含教案+微课+素材)-公开课-(编号：e0535).zip
Washington D.C. the US=the USA =America美国 白宫 the White House Washington DC 华盛顿 New York the US=the USA =America美国 自由女神像 New York 纽约 the Statue of Liberty San Francisco the US=the USA =America美国 San Francisco 旧金山 金门大桥 Golden Gate Bridge Module 9 Unit 1Module 9 Unit 1 Did he live in Did he live in New York?New York? This is Damings cousin Dalong. 表（堂）兄弟 postcard明信片 Its a postcard from my cousin Dalong. Listen ,find “Did he ” then answer 1.Did he live in New York last year?1.Did he live in New York last year? 2.Did he travel by plane?2.Did he travel by plane? Listen, find Did he .? then answer. 1.1.DidDid he live in New York last year? he live in New York last year? 2.2.DidDid he he traveltravel by plane? by plane? No, he didnt. He lived in Washington DC. Yes, he did. It says, “I came here by plane.” 旅行 来（come的 过去式） Sentence structure Did Did he he ? Yes,heYes,he did. did. No,heNo,he didnt didnt Practice.(Work in pairs) - Did he in Washington DC? - Yes, he . - Did he travel by plane? - No, he didnt. He travelled by bus. live did Did he?(课本p52) Yes, he did. No, he didnt. Read the text in groups and find answers. He is from _. He lives in _now. He lived in_last year. But now he is on holiday in _. the US San Francisco Washington DC New York 在度假 Read again ,help Dalong write the postcard Dear Daming, Im on holiday in New York. I came here by plane. I went to a pop concert and a basketball game last week . 亲爱的 流行音乐会 postcardpostcardpostcard cousincousincousin San FranciscoSan FranciscoSan Francisco New YorkNew YorkNew York Washington DCWashington DCWashington DC traveltraveltravel camecamecame poppoppop concertconcertconcert deardeardear New words Learn to read. 1.Listen ,and repeat. 2.Read by yourself. 3.Read together. Summary 1.New words:cousin,postcard 2.询问他人过去是否做了某事时： Did +主语+动词原形+过去的时间？ 回答：Yes,主语+did. /No, 主语+didnt. Eg： Did he live in New York last year? Yes,he did./No, he didnt. Homework 1.Copy the new words 2.Write a postcard to your friend. Learn to write a postcard. Dear Daming, Im on holiday in New York. I came here by plane. I went to a pop concert and a basketball game last week . 亲爱的 流行音乐会 Goodbye!Goodbye! Thank you!Thank you! ModuleModule 9 9 Unit1Unit1 DidDid hehe livelive inin NewNew York?York? 一、教材分析一、教材分析 本节课所学内容是外研版小学英语三年级起点四年级下册 Module 9 Unit1 Did he live in New York?本课是练习和运用 Did+主语+动词原形+过去的时间 ?Yes,主语+ did./No,主 语+didnt.的句型来询问某人 过去是否做过某事。 二、学情分析二、学情分析 小学四年级的学生已经具备了单词认读、有一定的阅读能力。在本课之前，学生已经在前 面的单元中学习过过去时态，已经能够认读、说出一些过去时态的句子，本节课只是对句 型做进一步的深化练习，难度适中，需要学生掌握相关短语来练习本句型。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言知识目标： （1）学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome postcard cousin, on holiday, travel, came, pop, concert, earth. （2）Did ?句型以及相应的回答。 2. 语言技能目标： （1）能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。 （2）能熟练运用重点句型的问答。 3.情感目标： （1）激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。 （2）增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。 四、教学重点四、教学重点 重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答 Yes, 主语+did. No,主语+didnt. 五、教学难点五、教学难点 难点：San Francisco ,Washington DC 等地名的发音. 六、教学过程六、教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting. 2. Look at the map of the US. 3.Divide students into two groups. 【设计意图设计意图】：通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，用地图可以让学生了解本文 中出现的城市及风土人情，激发学生的学习兴趣，促进学生对跨地区文化的积累。 Step 2 Lead in T: This is the . Ss:New York T: Well learn the M9U1. 【设计意图设计意图】：通过师生间的问答，并结合实际，自然地引出课文主题，让学生带着情境 进入学习的内容。 Step 3 Presentation 1. Show the pictures and cards and learn the new words. T:Whats this? S:Its . T:Cousin. S:. Read together and read one by one. 【设计意图设计意图】：图片和卡片教学可以让学生直观感知单词的意思，不断重复去读可以让学 生更多地熟悉发音，为后面学习课文打下良好基础。 2. Listen to the video and ask the students to watch and answer the questions. 在教授课文的同时教学生单词。 【设计意图设计意图】：音频可以吸引学生注意力，让学生迅速进入课文情境，同时对文本有一个 大体的感知。 Step 4 Practice 教师示范一问一答，然后给学生几幅图片，让他们同桌之间进行一问一答，“Did he.?”“Yes,he did./No,he didnt.” 【设计意图】：教师的示范和引导可以降低学生掌握句型的难度，同时学生之间的合作练 习可以增进合作意识和能力，加快对知识的理解与掌握，也是对自身教学效果的一个反馈。 Step 5 Work in groups. 读课文，小组之间进行合作，找出题目的答案。 【设计意图设计意图】：通过小组合作可以锻炼小组成员之间的组织合作能力，提高学习效率，增 进集体荣誉感。 Step 6 Learn to read. 让学生去跟读、自己读、齐读课文，不断熟悉单词、句型、课文及发音。 【设计意图设计意图】：不同形式地朗读课文对学生掌握发音及增强语感有非常重要的作用，同时 也方便教师去检验学生对知识的掌握情况，以便对知识的讲解做进一步的调整。 Step 7 Test. 利用学乐云的题库去选题，作为检验学生相关知识的材料。 【设计意图设计意图】：小小的当堂测验可以检验学生对相关知识点的把握情况，同时也方便教师 去检验自己的教学成果。 Step 8 Summary and homework. 【设计意图设计意图】：总结知识可以给学生搭建一个知识框架，让学生更加系统地去把握所学， 家庭作业是巩固当堂知识的一个很好的手段。 七、板书七、板书 Module 9 Unit1 Did he live in New York? Did+主语+动词原形+过去的时间 ? Yes,主语+ did. No,主语+didnt.
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Washington D.C. the US=the USA =America美国 白宫 the White House Washington DC 华盛顿 New York the US=the USA =America美国 自由女神像 New York 纽约 the Statue of Liberty San Francisco the US=the USA =America美国 San Francisco 旧金山 金门大桥 Golden Gate Bridge Module 9 Unit 1Module 9 Unit 1 Did he live in Did he live in New York?New York? This is Damings cousin Dalong. 表（堂）兄弟 postcard明信片 Its a postcard from my cousin Dalong. Listen ,find “Did he ” then answer 1.Did he live in New York last year?1.Did he live in New York last year? 2.Did he travel by plane?2.Did he travel by plane? Listen, find Did he .? then answer. 1.1.DidDid he live in New York last year? he live in New York last year? 2.2.DidDid he he traveltravel by plane? by plane? No, he didnt. He lived in Washington DC. Yes, he did. It says, “I came here by plane.” 旅行 来（come的 过去式） Sentence structure Did Did he he ? Yes,heYes,he did. did. No,heNo,he didnt didnt Practice.(Work in pairs) - Did he in Washington DC? - Yes, he . - Did he travel by plane? - No, he didnt. He travelled by bus. live did Did he?(课本p52) Yes, he did. No, he didnt. Read the text in groups and find answers. He is from _. He lives in _now. He lived in_last year. But now he is on holiday in _. the US San Francisco Washington DC New York 在度假 Read again ,help Dalong write the postcard Dear Daming, Im on holiday in New York. I came here by plane. I went to a pop concert and a basketball game last week . 亲爱的 流行音乐会 postcardpostcardpostcard cousincousincousin San FranciscoSan FranciscoSan Francisco New YorkNew YorkNew York Washington DCWashington DCWashington DC traveltraveltravel camecamecame poppoppop concertconcertconcert deardeardear New words Learn to read. 1.Listen ,and repeat. 2.Read by yourself. 3.Read together. Summary 1.New words:cousin,postcard 2.询问他人过去是否做了某事时： Did +主语+动词原形+过去的时间？ 回答：Yes,主语+did. /No, 主语+didnt. Eg： Did he live in New York last year? Yes,he did./No, he didnt. Homework 1.Copy the new words 2.Write a postcard to your friend. Learn to write a postcard. Dear Daming, Im on holiday in New York. I came here by plane. I went to a pop concert and a basketball game last week . 亲爱的 流行音乐会 Goodbye!Goodbye! Thank you!Thank you! ModuleModule 9 9 Unit1Unit1 DidDid hehe livelive inin NewNew York?York? 一、教材分析一、教材分析 本节课所学内容是外研版小学英语三年级起点四年级下册 Module 9 Unit1 Did he live in New York?本课是练习和运用 Did+主语+动词原形+过去的时间 ?Yes,主语+ did./No,主 语+didnt.的句型来询问某人 过去是否做过某事。 二、学情分析二、学情分析 小学四年级的学生已经具备了单词认读、有一定的阅读能力。在本课之前，学生已经在前 面的单元中学习过过去时态，已经能够认读、说出一些过去时态的句子，本节课只是对句 型做进一步的深化练习，难度适中，需要学生掌握相关短语来练习本句型。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言知识目标： （1）学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome postcard cousin, on holiday, travel, came, pop, concert, earth. （2）Did ?句型以及相应的回答。 2. 语言技能目标： （1）能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。 （2）能熟练运用重点句型的问答。 3.情感目标： （1）激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。 （2）增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。 四、教学重点四、教学重点 重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答 Yes, 主语+did. No,主语+didnt. 五、教学难点五、教学难点 难点：San Francisco ,Washington DC 等地名的发音. 六、教学过程六、教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting. 2. Look at the map of the US. 3.Divide students into two groups. 【设计意图设计意图】：通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，用地图可以让学生了解本文 中出现的城市及风土人情，激发学生的学习兴趣，促进学生对跨地区文化的积累。 Step 2 Lead in T: This is the . Ss:New York T: Well learn the M9U1. 【设计意图设计意图】：通过师生间的问答，并结合实际，自然地引出课文主题，让学生带着情境 进入学习的内容。 Step 3 Presentation 1. Show the pictures and cards and learn the new words. T:Whats this? S:Its . T:Cousin. S:. Read together and read one by one. 【设计意图设计意图】：图片和卡片教学可以让学生直观感知单词的意思，不断重复去读可以让学 生更多地熟悉发音，为后面学习课文打下良好基础。 2. Listen to the video and ask the students to watch and answer the questions. 在教授课文的同时教学生单词。 【设计意图设计意图】：音频可以吸引学生注意力，让学生迅速进入课文情境，同时对文本有一个 大体的感知。 Step 4 Practice 教师示范一问一答，然后给学生几幅图片，让他们同桌之间进行一问一答，“Did he.?”“Yes,he did./No,he didnt.” 【设计意图】：教师的示范和引导可以降低学生掌握句型的难度，同时学生之间的合作练 习可以增进合作意识和能力，加快对知识的理解与掌握，也是对自身教学效果的一个反馈。 Step 5 Work in groups. 读课文，小组之间进行合作，找出题目的答案。 【设计意图设计意图】：通过小组合作可以锻炼小组成员之间的组织合作能力，提高学习效率，增 进集体荣誉感。 Step 6 Learn to read. 让学生去跟读、自己读、齐读课文，不断熟悉单词、句型、课文及发音。 【设计意图设计意图】：不同形式地朗读课文对学生掌握发音及增强语感有非常重要的作用，同时 也方便教师去检验学生对知识的掌握情况，以便对知识的讲解做进一步的调整。 Step 7 Test. 利用学乐云的题库去选题，作为检验学生相关知识的材料。 【设计意图设计意图】：小小的当堂测验可以检验学生对相关知识点的把握情况，同时也方便教师 去检验自己的教学成果。 Step 8 Summary and homework. 【设计意图设计意图】：总结知识可以给学生搭建一个知识框架，让学生更加系统地去把握所学， 家庭作业是巩固当堂知识的一个很好的手段。 七、板书七、板书 Module 9 Unit1 Did he live in New York? Did+主语+动词原形+过去的时间 ? Yes,主语+ did. No,主语+didnt.
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