外研版（三起）四下Module 8-Unit 2 I took some pictures.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：c01f0).zip
Yesterday was a holiday.昨天是假日。 It was a beautiful day.它是美好的一天。 We rowed a boat on the lake.我们在湖上划 船。 We all had a very happy day.我们度过了快乐 的一天。 外研版三起四年级下册 学习目标：能用一般过去时描述自己做过 和过去发生的事。 Tell me about your holiday. It was great. 例：Meimei took some pictures. 梅梅拍了一些照片。 We ate lots of delicious food. make-made make a poster 例：I made a poster of a car. 我做了一张汽车海报。 I took some pictures,too. He was thin then. He ate and drank ate and drank. He is very fat now. Watch and repeat. I can dub. I can dub. （给无声的视频配音 ） Describe We ate lots of delicious food. We played games. I did my homework. I read books. Dad cooked noodles. played basketballmade cakes did my homeworkcooked fish drank juice and milktook pictures practice A:Hello. B:Hello. A:Yesterday was a holiday.I took some pictures.What about you? B:I went swimming. A:What about you? C:I made cakes. D:I did my homework. A:You are so great! BCD:Thank you A:Good-bye.BCD:Bye-bye! Text 1.Listen to the tape and circle the past tense of verbs. 2.Listen and repeat. 3.Read after the teacher. 4.Retell the text. I made a poster about picnic yesterday. Yesterday I made a poster about picnic . Group work Make a poster and describe （小组制作 海报并描述） Put these sectences in order. Iwith Lingling skipped Yesterday _ ateInoodlesYesterday _ Summary Sing a song After class. 1.Read the text and recite(有感情的朗 读并背诵课文)。 2.Make a poster and describe your poster(做一张海报并用英语描述)。 Thank you!Thank you!Thank you! 1 教学内容分析（采用单元整体备课理念）教学内容分析（采用单元整体备课理念） 本模块的教学内容本模块的教学内容是谈论和评价过去的行为。第一单元的内容是：第一单元的内容是：Sam 和 Amy 和向爸爸讲述他们 上个星期日去野餐的经历。他们乘坐公共汽车到了野餐的地点，在那里看到了很多在尽情歌唱的鸟 儿。Sam、Amy 和同学们又吃又喝，还做了游戏。之后他们在公园里散步、听音乐、唱歌跳舞，还帮 老师收拾东西。在听完他们的描述后，Mr Smart 评价说：“你们真是度过了忙碌的一天！”第二单第二单 元的内容是：元的内容是：Daming 向妈妈介绍这次野餐的情形。他告诉妈妈这次野餐玩得很开心；他们做了游戏， 吃了很多吃的东西，喝了牛奶和果汁，他还拍了很多照片，制作了一张海报，妈妈表扬了 Daming。 本模块的主要教学内容是本模块的主要教学内容是：不规则动词的过去式。在本模块的教学过程中，教师可直接呈现不 规则动词的过去式，不要把动词原形和动词过去式进行比较，以免影响学生对动词过去式的理解。 教师可以采取较为灵活、合理的方式呈现动词原形，帮助学生理解动词过去式的语义，而动词原形 与过去式的比较可在下一模块的教学中展开。 本模块教学内容与前后之间的联系本模块教学内容与前后之间的联系：本节课的教学内容是学生运用一般过去式时介绍自己上一 星期的活动，并制作海报，介绍自己和家人在星期日的活动。在具体的教学过程中，教师既要鼓励 学生运用动词的过去式，甚至运用第五模块和第六模块所学的“be”动词的过去式。让学生在具体 的情境中体会句型的用法，增加了拓展新知的训练，也为教师设计课堂提供了导向和足够的空间。 采取的教学措施：采取的教学措施：针对本课时的教学内容，为了突破这堂课的重、难点，学生已经初步接触了 过去时态的简单结构，因此在本模块教学前可以通过歌曲和 TPR 活动，激活学生头脑中已有的动词 词组，通过自由交谈了解信息，并实现对旧知识的复习和巩固，为新知做好铺垫，力求使学生在体 验参与的基础上，进行语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。 我的设计思路是：我的设计思路是：热身活动-单词句型教学（具体语境中进行）-chant-图片描述Group work（小记者采访活动）学习课文Practice（拍句子、写句子。 ）拓展延伸（小组合作 制作海报）课堂小结（摘苹果）Relax（唱英语歌曲）课后作业 学情分析学情分析 四年级的学生已经初步接触了过去时态的简单结构，了解了部分规则变化的动词过去式的形式 和部分不规则动词的过去时的形式。因此在本模块教学前可以通过 chant 和 TPR 活动，激活学生头 脑中已有的动词词组，通过自由交谈的方式了解信息，并实现对旧知的复习和巩固，为新知做好铺 垫，力求使学生在体验参与的基础上，进行语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。本节 课的内容是用过去时描述自己做过和过去发生的事。课文情境是大明向妈妈介绍这次这次野餐的情 形。学习优势是这节课的内容比较贴近学生的生活实际，比如做游戏、吃食物、喝饮料等，而制作 并介绍海报 则是学生比较陌生的内容，所以，为了突破学生的这一疑难问题，我为学生出示了自己制作的海报， 这就降低了学生制作和介绍的难度。 教学目标（采用单元整体设计目标理念）教学目标（采用单元整体设计目标理念） 总体目标：总体目标：一、语言知识目标： 1. 功能：谈论和评价过去的行为 2.语法：全体学生能运用：They sang beautiful.I took some picture. 3.词汇：全体学生能理解：sang,beautiful,saw,game,last,fun,went,there,ate,drank,drink,time,busy,took, tell,great,delicious,made,poster 全体学生能运用：sang,beautiful,saw,game, went,there,ate,drank,drink,time,busy,took, tell,great, made, 2 部分学生能运用：last,fun,have a good time,delicious,poster 4. 语音：感知感叹句的语音语调特征 二、语言技能目标：1.全体学生能听懂：They sang beautiful.I took some picture. 2.全体学生能说：They sang beautiful.I took some picture. 3.全体学生认读：sang,beautiful,saw,game,went,there,atedrank,drink, time,busy,took,tell,great,made 三、全体学生能运用一般过去式时谈论和评价过去的行为 四、学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流 五、文化意识：对他人的活动能做出适当的评价 六、情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语 七、任务：Unit1:在小组内介绍上一星期自己做过的事情。 Unit2：制作海报，介绍自己和家人在上一个星期日的活动 单元目标：单元目标： （1）能听懂、会说、会读、会写 took, tell, great, delicious, made, poster. （2）全体学生会运用词汇 took, tell, great, made;部分学生能运用词汇 delicious, poster . （3）能听懂、会说、会读、会写 I took some pictures.并运用这类语句来说明和评论过去 的行为。 （4）在教师的引导下，学生能表达、描述自己及他人过去做过的事情。 （5）全体学生能积极和他人合作，培养乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：教学重点： 1.能听懂、会说、会读、会写 took, tell, great, delicious, made, poster. 2.能听懂、会说、会读、会写 I took some pictures.并运用这类语句来说明和评论过去的行为。 教学难点教学难点： 1. 能听懂、会说、会读、会写 I took some pictures.并运用这类语句来说明和评论过去的 行为。 2. 学生能表达、描述自己及他人过去做过的事情。 为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇，好胜，好动，模仿力强，表现欲望盛等生理和心 理特点，我主要采取了以下教法和学法。为了让学生掌握重点单词和句型，我采取情景教学法来教 学单词和句型，让学生能真切感受到单词在具体语境中的实际意义；我利用学生的生活照片，让学 生用过去式描述自己做过的事，学生很容易掌握，而且记忆特别深刻。顺势对学生进行了思想教育， 教育学生热爱生活，培养乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。另外，为了突破难点我 专门设计了一个小组活动，小记者采访同学们在野炊活动时做过的事情。这个活动的设计大大激发 了学生的学习积极性，更进一步的让学生掌握了动词过去式在具体语境的用法及意义。1）情景教学 3 法：给学生创设各种真实的场景促使学生说英语。2）游戏法：激发学生学习英语的兴趣，从而突破 教学重难点。3）小组活动学习方法：学生互相交流，探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习 英语的乐趣以及交流的意义。 教学环境设计教学环境设计 录播室 多功能白板 西沃白板软件 教学媒体（资源）教学媒体（资源） 多功能白板 西沃白板软件 展示台 录播室 电脑 教具 学生成果展示 板书设计和教学评价设计板书设计和教学评价设计 板书设计板书设计： 学生评价：学生评价： 板书设计在学生的知识学习中生成，真实、有效。教学评价我分两组，根据学生的听、说、读、 写表述过程中形成，公平、公正。 教学流程图教学流程图 4 Step1. Warming-up 1. Greeting. 2. Lets chant: then give a title.(出示教学目标) 信息技术运用信息技术运用：（充分利用西沃白板的多媒体功能插入微课，通过微课的观看为学生创设良好的教 学情境。） 【设计意图设计意图】：通过与学生一起通过与学生一起 chantchant，把学生带入英语王国，让孩子在快乐中复习巩固过去时，为，把学生带入英语王国，让孩子在快乐中复习巩固过去时，为 下面的学习做好铺垫。效果明显，激发了学生学习英语的兴趣。下面的学习做好铺垫。效果明显，激发了学生学习英语的兴趣。 Step2. Presentation 信息技术应用：信息技术应用：（利用西沃白板的动画功能通过变换播放图片，让学生用过去时描述自己做过和过 去发生的事情。） 【设计意图设计意图】：创设情境教学单词，在具体的语境中理解和运用动词的过去时，能让学生真真切切创设情境教学单词，在具体的语境中理解和运用动词的过去时，能让学生真真切切 的感受自己和他人所做过的事情，更好的运用这类语句来说明和评论过去的行为。贴近学生生活，的感受自己和他人所做过的事情，更好的运用这类语句来说明和评论过去的行为。贴近学生生活， 激发了学生表达的欲望。激发了学生表达的欲望。 Step3. Practice. 1. Describe the pictures. 2.Group work.(小记者采访) 信息技术运用：信息技术运用：（利用西沃白板的动画功能通过变换播放图片，让学生用过去时描述自己做过和过 去发生的事情。） 【设计意图设计意图】：小组合作的练习设计，主要是培养小组合作的练习设计，主要是培养学生积极和他人合作的意识，在同学和老师的帮学生积极和他人合作的意识，在同学和老师的帮 助下能表达、描述自己及他人过去做过的事情。助下能表达、描述自己及他人过去做过的事情。 效果明显，学生能入情入境的表述自己在假期做过效果明显，学生能入情入境的表述自己在假期做过 的事情。的事情。 5 Step4. Text time: 信息技术运用信息技术运用：（利用西沃白板的多媒体功能插入录音动画，让学生通过听学习纯正的发音，培养 学生的语音语调，利用静音功能让学生进行趣配音，培养学生的表演功能。） 【设计意图设计意图】：拓宽学生的视野，让学生通过制作和描述海报，真真切切地感受语言的真实性，培拓宽学生的视野，让学生通过制作和描述海报，真真切切地感受语言的真实性，培 养孩子们乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。分角色朗读课文实效性比较强，能让学养孩子们乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。分角色朗读课文实效性比较强，能让学 生在读语句的过程中感受野餐活动的真实，培养孩子们热爱生活、拥抱生活、享受生活兴趣。生在读语句的过程中感受野餐活动的真实，培养孩子们热爱生活、拥抱生活、享受生活兴趣。 Step6.Summaryk. 信息技术运用信息技术运用：（利用西沃白板的多媒体功能插入苹果树，利用白板的文本功能添加单词和句子。 ） Step7.After class. 1.Read the text and recite(有感情的朗读并背诵课文)。 2.Make a poster and describe your poster(做一张海报并用英语描述)。 课堂教学过程设计课堂教学过程设计 Step1. Warming-up 1. Greeting. 2. Lets chant: then give a title.(出示教学目标) 信息技术运用信息技术运用：（充分利用西沃白板的多媒体功能插入微课，通过微课的观看为学生创设良好的教 学情境。） 【设计意图设计意图】：通过与学生一起通过与学生一起 chantchant，把学生带入英语王国，让孩子在快乐中复习巩固过去时，为，把学生带入英语王国，让孩子在快乐中复习巩固过去时，为 下面的学习做好铺垫。下面的学习做好铺垫。 Step2. Presentation 1. Learn about the tell, read the words in different ways. T: Tell me about your holiday. 2.Make a new sentences.(Tell me about your) 3.Show a picture of Meimei. T: What did she do? T: Meimei took some pictures. (学习 took take 的过去式拍摄、拍照) T: Show a picture of some food.What did you do? (学习 delicious) T: Show a picture of a car.(学习 made 和 poster) 4. Try to say: Tell me about your. It was great . I tookI ate some (教授句型 I took., we ate.I made.) 生举例 6.Describe and Chant 信息技术应用：信息技术应用：（利用西沃白板的动画功能通过变换播放图片，让学生用过去时描述自己做过和过 去发生的事情。） 【设计意图设计意图】：创设情境教学单词，在具体的语境中理解和运用动词的过去时，能让学生真真切切创设情境教学单词，在具体的语境中理解和运用动词的过去时，能让学生真真切切 6 的感受自己和他人所做过的事情，更好的运用这类语句来说明和评论过去的行为。的感受自己和他人所做过的事情，更好的运用这类语句来说明和评论过去的行为。 Step3. Practice. 1. Describe the pictures. 2.Group work.(小记者采访) A:Hello. B:Hello. A:Yesterday was a holiday.I took some pictures.What about you? B:I went swimming. A:What about you? C:I made cakes. D:I did my homework. A:You are so great! BCD:Thank you A:Good-bye.BCD:Bye-bye! 信息技术运用：信息技术运用：（利用西沃白板的动画功能通过变换播放图片，让学生用过去时描述自己做过和过 去发生的事情。） 【设计意图设计意图】：小组合作的练习设计，主要是培养小组合作的练习设计，主要是培养学生积极和他人合作的意识，在同学和老师的帮学生积极和他人合作的意识，在同学和老师的帮 助下能表达、描述自己及他人过去做过的事情。助下能表达、描述自己及他人过去做过的事情。 Step4. Text time: (1) Listen to the tape and circle past tense of verbs (2) Listen to the tape and repeat. (3)Enjoy reading: read the text loudly with emotion. (3) Act the Text. (4) Read the text together. . Step5. Development Training（拓展训练） 信息技术运用信息技术运用：（利用西沃白板的多媒体功能插入录音动画，让学生通过听学习纯正的发音，培养 学生的语音语调，利用静音功能让学生进行趣配音，培养学生的表演功能。） 【设计意图设计意图】：拓宽学生的视野，让学生通过制作和描述海报，真真切切地感受语言的真实性，培拓宽学生的视野，让学生通过制作和描述海报，真真切切地感受语言的真实性，培 养孩子们乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。养孩子们乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。 Step6.Summary 信息技术运用信息技术运用：（利用西沃白板的多媒体功能插入苹果树，利用白板的文本功能添加单词和句子。 7 ） Step7.After class. 1.Read the text and recite(有感情的朗读并背诵课文)。 2.Make a poster and describe your poster(做一张海报并用英语描述)。 板书设计板书设计： 分层次教学分层次教学 分层教学：分层教学：1.在描述图片时，我选取了平时胆大、表达比较清晰、语音、语调把握比较好的学生描述，其他学生跟读。 2.小组活动时，人人参与，让表达好的孩子多说几句，表达一般的孩子少说几句。 3.在做海报环节，速度快的学生既要制作海报，又要用英语介绍海报。 家庭作业设计家庭作业设计 AfterAfter class.class. 1.1.WriteWrite thethe newnew wordswords threethree times.(times.(新学的单词新学的单词 3 3 英英 1 1 汉汉) ) （第（第 1 1 项作业是针对所有学生的作业设计，每个学生都应该掌握本节课重点单词。项作业是针对所有学生的作业设计，每个学生都应该掌握本节课重点单词。 ） 2.2.WriteWrite thethe newnew sentencessentences twotwo timestimes ( (新学的句型新学的句型 2 2 英英 1 1 汉汉) ) （第（第 2 2 项作业是针对所有学生的作业设计，每个学生都应该掌握本节课重点句型。对于学有余力的学生可以让他们写项作业是针对所有学生的作业设计，每个学生都应该掌握本节课重点句型。对于学有余力的学生可以让他们写 8 一遍，在仿照例句造一个句子。一遍，在仿照例句造一个句子。 ） 3.3.ReadRead thethe texttext andand recite(recite(有感情的朗读并背诵课文有感情的朗读并背诵课文) )。 （第（第 3 3 项作业中上学生有感情的朗读并背诵课文，中下学生能做到流利有感情的朗读就可以了。项作业中上学生有感情的朗读并背诵课文，中下学生能做到流利有感情的朗读就可以了。 ） 4.Make4.Make a a posterposter andand describedescribe youryour poster(poster(做一张海报并用英语描述做一张海报并用英语描述) )。 （第（第 4 4 项作业所有学生都要制作海报，用英语短语标注图片内容，中上学生要用一段话来描述自己制作的海报。项作业所有学生都要制作海报，用英语短语标注图片内容，中上学生要用一段话来描述自己制作的海报。 ） 特色、亮点、创新部分特色、亮点、创新部分 特色、亮点部分：特色、亮点部分： 1.1.导入部分我制作了微课，为学生创设了真实的野餐情境，大大激发了学生学习英语的兴趣。这部 分的设计为新课打下了伏笔，整节课围绕野餐活动展开。 2.拓展部分：我先设计了小组活动，让小记者采访其他学生，进一步让学生运用这类语句来说明和 评论过去的行为。在课文结束后，我让学生在小组中合作制作海报，并用英语介绍自己的海报。这 样的设计，既训练了本课的重点语句，又培养了学生口语交际的能力。
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Yesterday was a holiday.昨天是假日。 It was a beautiful day.它是美好的一天。 We rowed a boat on the lake.我们在湖上划 船。 We all had a very happy day.我们度过了快乐 的一天。 外研版三起四年级下册 学习目标：能用一般过去时描述自己做过 和过去发生的事。 Tell me about your holiday. It was great. 例：Meimei took some pictures. 梅梅拍了一些照片。 We ate lots of delicious food. make-made make a poster 例：I made a poster of a car. 我做了一张汽车海报。 I took some pictures,too. He was thin then. He ate and drank ate and drank. He is very fat now. Watch and repeat. I can dub. I can dub. （给无声的视频配音 ） Describe We ate lots of delicious food. We played games. I did my homework. I read books. Dad cooked noodles. played basketballmade cakes did my homeworkcooked fish drank juice and milktook pictures practice A:Hello. B:Hello. A:Yesterday was a holiday.I took some pictures.What about you? B:I went swimming. A:What about you? C:I made cakes. D:I did my homework. A:You are so great! BCD:Thank you A:Good-bye.BCD:Bye-bye! Text 1.Listen to the tape and circle the past tense of verbs. 2.Listen and repeat. 3.Read after the teacher. 4.Retell the text. I made a poster about picnic yesterday. Yesterday I made a poster about picnic . Group work Make a poster and describe （小组制作 海报并描述） Put these sectences in order. Iwith Lingling skipped Yesterday _ ateInoodlesYesterday _ Summary Sing a song After class. 1.Read the text and recite(有感情的朗 读并背诵课文)。 2.Make a poster and describe your poster(做一张海报并用英语描述)。 Thank you!Thank you!Thank you! 1 教学内容分析（采用单元整体备课理念）教学内容分析（采用单元整体备课理念） 本模块的教学内容本模块的教学内容是谈论和评价过去的行为。第一单元的内容是：第一单元的内容是：Sam 和 Amy 和向爸爸讲述他们 上个星期日去野餐的经历。他们乘坐公共汽车到了野餐的地点，在那里看到了很多在尽情歌唱的鸟 儿。Sam、Amy 和同学们又吃又喝，还做了游戏。之后他们在公园里散步、听音乐、唱歌跳舞，还帮 老师收拾东西。在听完他们的描述后，Mr Smart 评价说：“你们真是度过了忙碌的一天！”第二单第二单 元的内容是：元的内容是：Daming 向妈妈介绍这次野餐的情形。他告诉妈妈这次野餐玩得很开心；他们做了游戏， 吃了很多吃的东西，喝了牛奶和果汁，他还拍了很多照片，制作了一张海报，妈妈表扬了 Daming。 本模块的主要教学内容是本模块的主要教学内容是：不规则动词的过去式。在本模块的教学过程中，教师可直接呈现不 规则动词的过去式，不要把动词原形和动词过去式进行比较，以免影响学生对动词过去式的理解。 教师可以采取较为灵活、合理的方式呈现动词原形，帮助学生理解动词过去式的语义，而动词原形 与过去式的比较可在下一模块的教学中展开。 本模块教学内容与前后之间的联系本模块教学内容与前后之间的联系：本节课的教学内容是学生运用一般过去式时介绍自己上一 星期的活动，并制作海报，介绍自己和家人在星期日的活动。在具体的教学过程中，教师既要鼓励 学生运用动词的过去式，甚至运用第五模块和第六模块所学的“be”动词的过去式。让学生在具体 的情境中体会句型的用法，增加了拓展新知的训练，也为教师设计课堂提供了导向和足够的空间。 采取的教学措施：采取的教学措施：针对本课时的教学内容，为了突破这堂课的重、难点，学生已经初步接触了 过去时态的简单结构，因此在本模块教学前可以通过歌曲和 TPR 活动，激活学生头脑中已有的动词 词组，通过自由交谈了解信息，并实现对旧知识的复习和巩固，为新知做好铺垫，力求使学生在体 验参与的基础上，进行语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。 我的设计思路是：我的设计思路是：热身活动-单词句型教学（具体语境中进行）-chant-图片描述Group work（小记者采访活动）学习课文Practice（拍句子、写句子。 ）拓展延伸（小组合作 制作海报）课堂小结（摘苹果）Relax（唱英语歌曲）课后作业 学情分析学情分析 四年级的学生已经初步接触了过去时态的简单结构，了解了部分规则变化的动词过去式的形式 和部分不规则动词的过去时的形式。因此在本模块教学前可以通过 chant 和 TPR 活动，激活学生头 脑中已有的动词词组，通过自由交谈的方式了解信息，并实现对旧知的复习和巩固，为新知做好铺 垫，力求使学生在体验参与的基础上，进行语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。本节 课的内容是用过去时描述自己做过和过去发生的事。课文情境是大明向妈妈介绍这次这次野餐的情 形。学习优势是这节课的内容比较贴近学生的生活实际，比如做游戏、吃食物、喝饮料等，而制作 并介绍海报 则是学生比较陌生的内容，所以，为了突破学生的这一疑难问题，我为学生出示了自己制作的海报， 这就降低了学生制作和介绍的难度。 教学目标（采用单元整体设计目标理念）教学目标（采用单元整体设计目标理念） 总体目标：总体目标：一、语言知识目标： 1. 功能：谈论和评价过去的行为 2.语法：全体学生能运用：They sang beautiful.I took some picture. 3.词汇：全体学生能理解：sang,beautiful,saw,game,last,fun,went,there,ate,drank,drink,time,busy,took, tell,great,delicious,made,poster 全体学生能运用：sang,beautiful,saw,game, went,there,ate,drank,drink,time,busy,took, tell,great, made, 2 部分学生能运用：last,fun,have a good time,delicious,poster 4. 语音：感知感叹句的语音语调特征 二、语言技能目标：1.全体学生能听懂：They sang beautiful.I took some picture. 2.全体学生能说：They sang beautiful.I took some picture. 3.全体学生认读：sang,beautiful,saw,game,went,there,atedrank,drink, time,busy,took,tell,great,made 三、全体学生能运用一般过去式时谈论和评价过去的行为 四、学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流 五、文化意识：对他人的活动能做出适当的评价 六、情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语 七、任务：Unit1:在小组内介绍上一星期自己做过的事情。 Unit2：制作海报，介绍自己和家人在上一个星期日的活动 单元目标：单元目标： （1）能听懂、会说、会读、会写 took, tell, great, delicious, made, poster. （2）全体学生会运用词汇 took, tell, great, made;部分学生能运用词汇 delicious, poster . （3）能听懂、会说、会读、会写 I took some pictures.并运用这类语句来说明和评论过去 的行为。 （4）在教师的引导下，学生能表达、描述自己及他人过去做过的事情。 （5）全体学生能积极和他人合作，培养乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：教学重点： 1.能听懂、会说、会读、会写 took, tell, great, delicious, made, poster. 2.能听懂、会说、会读、会写 I took some pictures.并运用这类语句来说明和评论过去的行为。 教学难点教学难点： 1. 能听懂、会说、会读、会写 I took some pictures.并运用这类语句来说明和评论过去的 行为。 2. 学生能表达、描述自己及他人过去做过的事情。 为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇，好胜，好动，模仿力强，表现欲望盛等生理和心 理特点，我主要采取了以下教法和学法。为了让学生掌握重点单词和句型，我采取情景教学法来教 学单词和句型，让学生能真切感受到单词在具体语境中的实际意义；我利用学生的生活照片，让学 生用过去式描述自己做过的事，学生很容易掌握，而且记忆特别深刻。顺势对学生进行了思想教育， 教育学生热爱生活，培养乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。另外，为了突破难点我 专门设计了一个小组活动，小记者采访同学们在野炊活动时做过的事情。这个活动的设计大大激发 了学生的学习积极性，更进一步的让学生掌握了动词过去式在具体语境的用法及意义。1）情景教学 3 法：给学生创设各种真实的场景促使学生说英语。2）游戏法：激发学生学习英语的兴趣，从而突破 教学重难点。3）小组活动学习方法：学生互相交流，探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习 英语的乐趣以及交流的意义。 教学环境设计教学环境设计 录播室 多功能白板 西沃白板软件 教学媒体（资源）教学媒体（资源） 多功能白板 西沃白板软件 展示台 录播室 电脑 教具 学生成果展示 板书设计和教学评价设计板书设计和教学评价设计 板书设计板书设计： 学生评价：学生评价： 板书设计在学生的知识学习中生成，真实、有效。教学评价我分两组，根据学生的听、说、读、 写表述过程中形成，公平、公正。 教学流程图教学流程图 4 Step1. Warming-up 1. Greeting. 2. Lets chant: then give a title.(出示教学目标) 信息技术运用信息技术运用：（充分利用西沃白板的多媒体功能插入微课，通过微课的观看为学生创设良好的教 学情境。） 【设计意图设计意图】：通过与学生一起通过与学生一起 chantchant，把学生带入英语王国，让孩子在快乐中复习巩固过去时，为，把学生带入英语王国，让孩子在快乐中复习巩固过去时，为 下面的学习做好铺垫。效果明显，激发了学生学习英语的兴趣。下面的学习做好铺垫。效果明显，激发了学生学习英语的兴趣。 Step2. Presentation 信息技术应用：信息技术应用：（利用西沃白板的动画功能通过变换播放图片，让学生用过去时描述自己做过和过 去发生的事情。） 【设计意图设计意图】：创设情境教学单词，在具体的语境中理解和运用动词的过去时，能让学生真真切切创设情境教学单词，在具体的语境中理解和运用动词的过去时，能让学生真真切切 的感受自己和他人所做过的事情，更好的运用这类语句来说明和评论过去的行为。贴近学生生活，的感受自己和他人所做过的事情，更好的运用这类语句来说明和评论过去的行为。贴近学生生活， 激发了学生表达的欲望。激发了学生表达的欲望。 Step3. Practice. 1. Describe the pictures. 2.Group work.(小记者采访) 信息技术运用：信息技术运用：（利用西沃白板的动画功能通过变换播放图片，让学生用过去时描述自己做过和过 去发生的事情。） 【设计意图设计意图】：小组合作的练习设计，主要是培养小组合作的练习设计，主要是培养学生积极和他人合作的意识，在同学和老师的帮学生积极和他人合作的意识，在同学和老师的帮 助下能表达、描述自己及他人过去做过的事情。助下能表达、描述自己及他人过去做过的事情。 效果明显，学生能入情入境的表述自己在假期做过效果明显，学生能入情入境的表述自己在假期做过 的事情。的事情。 5 Step4. Text time: 信息技术运用信息技术运用：（利用西沃白板的多媒体功能插入录音动画，让学生通过听学习纯正的发音，培养 学生的语音语调，利用静音功能让学生进行趣配音，培养学生的表演功能。） 【设计意图设计意图】：拓宽学生的视野，让学生通过制作和描述海报，真真切切地感受语言的真实性，培拓宽学生的视野，让学生通过制作和描述海报，真真切切地感受语言的真实性，培 养孩子们乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。分角色朗读课文实效性比较强，能让学养孩子们乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。分角色朗读课文实效性比较强，能让学 生在读语句的过程中感受野餐活动的真实，培养孩子们热爱生活、拥抱生活、享受生活兴趣。生在读语句的过程中感受野餐活动的真实，培养孩子们热爱生活、拥抱生活、享受生活兴趣。 Step6.Summaryk. 信息技术运用信息技术运用：（利用西沃白板的多媒体功能插入苹果树，利用白板的文本功能添加单词和句子。 ） Step7.After class. 1.Read the text and recite(有感情的朗读并背诵课文)。 2.Make a poster and describe your poster(做一张海报并用英语描述)。 课堂教学过程设计课堂教学过程设计 Step1. Warming-up 1. Greeting. 2. Lets chant: then give a title.(出示教学目标) 信息技术运用信息技术运用：（充分利用西沃白板的多媒体功能插入微课，通过微课的观看为学生创设良好的教 学情境。） 【设计意图设计意图】：通过与学生一起通过与学生一起 chantchant，把学生带入英语王国，让孩子在快乐中复习巩固过去时，为，把学生带入英语王国，让孩子在快乐中复习巩固过去时，为 下面的学习做好铺垫。下面的学习做好铺垫。 Step2. Presentation 1. Learn about the tell, read the words in different ways. T: Tell me about your holiday. 2.Make a new sentences.(Tell me about your) 3.Show a picture of Meimei. T: What did she do? T: Meimei took some pictures. (学习 took take 的过去式拍摄、拍照) T: Show a picture of some food.What did you do? (学习 delicious) T: Show a picture of a car.(学习 made 和 poster) 4. Try to say: Tell me about your. It was great . I tookI ate some (教授句型 I took., we ate.I made.) 生举例 6.Describe and Chant 信息技术应用：信息技术应用：（利用西沃白板的动画功能通过变换播放图片，让学生用过去时描述自己做过和过 去发生的事情。） 【设计意图设计意图】：创设情境教学单词，在具体的语境中理解和运用动词的过去时，能让学生真真切切创设情境教学单词，在具体的语境中理解和运用动词的过去时，能让学生真真切切 6 的感受自己和他人所做过的事情，更好的运用这类语句来说明和评论过去的行为。的感受自己和他人所做过的事情，更好的运用这类语句来说明和评论过去的行为。 Step3. Practice. 1. Describe the pictures. 2.Group work.(小记者采访) A:Hello. B:Hello. A:Yesterday was a holiday.I took some pictures.What about you? B:I went swimming. A:What about you? C:I made cakes. D:I did my homework. A:You are so great! BCD:Thank you A:Good-bye.BCD:Bye-bye! 信息技术运用：信息技术运用：（利用西沃白板的动画功能通过变换播放图片，让学生用过去时描述自己做过和过 去发生的事情。） 【设计意图设计意图】：小组合作的练习设计，主要是培养小组合作的练习设计，主要是培养学生积极和他人合作的意识，在同学和老师的帮学生积极和他人合作的意识，在同学和老师的帮 助下能表达、描述自己及他人过去做过的事情。助下能表达、描述自己及他人过去做过的事情。 Step4. Text time: (1) Listen to the tape and circle past tense of verbs (2) Listen to the tape and repeat. (3)Enjoy reading: read the text loudly with emotion. (3) Act the Text. (4) Read the text together. . Step5. Development Training（拓展训练） 信息技术运用信息技术运用：（利用西沃白板的多媒体功能插入录音动画，让学生通过听学习纯正的发音，培养 学生的语音语调，利用静音功能让学生进行趣配音，培养学生的表演功能。） 【设计意图设计意图】：拓宽学生的视野，让学生通过制作和描述海报，真真切切地感受语言的真实性，培拓宽学生的视野，让学生通过制作和描述海报，真真切切地感受语言的真实性，培 养孩子们乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。养孩子们乐观向上，热爱生活，积极参加课外活动的态度。 Step6.Summary 信息技术运用信息技术运用：（利用西沃白板的多媒体功能插入苹果树，利用白板的文本功能添加单词和句子。 7 ） Step7.After class. 1.Read the text and recite(有感情的朗读并背诵课文)。 2.Make a poster and describe your poster(做一张海报并用英语描述)。 板书设计板书设计： 分层次教学分层次教学 分层教学：分层教学：1.在描述图片时，我选取了平时胆大、表达比较清晰、语音、语调把握比较好的学生描述，其他学生跟读。 2.小组活动时，人人参与，让表达好的孩子多说几句，表达一般的孩子少说几句。 3.在做海报环节，速度快的学生既要制作海报，又要用英语介绍海报。 家庭作业设计家庭作业设计 AfterAfter class.class. 1.1.WriteWrite thethe newnew wordswords threethree times.(times.(新学的单词新学的单词 3 3 英英 1 1 汉汉) ) （第（第 1 1 项作业是针对所有学生的作业设计，每个学生都应该掌握本节课重点单词。项作业是针对所有学生的作业设计，每个学生都应该掌握本节课重点单词。 ） 2.2.WriteWrite thethe newnew sentencessentences twotwo timestimes ( (新学的句型新学的句型 2 2 英英 1 1 汉汉) ) （第（第 2 2 项作业是针对所有学生的作业设计，每个学生都应该掌握本节课重点句型。对于学有余力的学生可以让他们写项作业是针对所有学生的作业设计，每个学生都应该掌握本节课重点句型。对于学有余力的学生可以让他们写 8 一遍，在仿照例句造一个句子。一遍，在仿照例句造一个句子。 ） 3.3.ReadRead thethe texttext andand recite(recite(有感情的朗读并背诵课文有感情的朗读并背诵课文) )。 （第（第 3 3 项作业中上学生有感情的朗读并背诵课文，中下学生能做到流利有感情的朗读就可以了。项作业中上学生有感情的朗读并背诵课文，中下学生能做到流利有感情的朗读就可以了。 ） 4.Make4.Make a a posterposter andand describedescribe youryour poster(poster(做一张海报并用英语描述做一张海报并用英语描述) )。 （第（第 4 4 项作业所有学生都要制作海报，用英语短语标注图片内容，中上学生要用一段话来描述自己制作的海报。项作业所有学生都要制作海报，用英语短语标注图片内容，中上学生要用一段话来描述自己制作的海报。 ） 特色、亮点、创新部分特色、亮点、创新部分 特色、亮点部分：特色、亮点部分： 1.1.导入部分我制作了微课，为学生创设了真实的野餐情境，大大激发了学生学习英语的兴趣。这部 分的设计为新课打下了伏笔，整节课围绕野餐活动展开。 2.拓展部分：我先设计了小组活动，让小记者采访其他学生，进一步让学生运用这类语句来说明和 评论过去的行为。在课文结束后，我让学生在小组中合作制作海报，并用英语介绍自己的海报。这 样的设计，既训练了本课的重点语句，又培养了学生口语交际的能力。
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