外研版（三起）四下Module 1-Unit 2 He's cool.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：703fb).zip
ModuleModule 1 1 UnitUnit 1 1 ShesShes a a nicenice teacher.teacher. 评测练习评测练习 一、评测练习设计说明一、评测练习设计说明 针对本节课的教学目标设计相关练习题，目的是通过抢答、听说、猜演练的方式来检查学 生对本课词组、句型以及课文文本的掌握情况，以及学以致用，根据所学知识让学生灵活解决 实际问题的语用能力的培养。 二、二、 评测练习题型及其分析评测练习题型及其分析 1.1.基础性练习基础性练习 利用班上同学的图片介绍其性格特征 Hesshes a 【分析说明分析说明】课件中滑稽动画人物（富有动感的班内学生头像照片）的设计，极大地激发了学 生学习的积极性，纷纷开火车介绍自己朋友的性格特征、让学生在真实的语境中兴趣盎然地说 练，进一步练习了介绍人物性格特征的句型：HesShes a 2.2.巩固性练习巩固性练习 GuessGuess andand playplay：“性格花开，落谁家？性格花开，落谁家？” 【分析说明分析说明】做 Guess and play：“性格花开，落谁家”游戏让学生在玩乐中熟练地掌握了单 词，同时老师有意适时的语言评价“Youre very clever.”加深了学生对单词的印象。 ChooseChoose andand say.say. LookLook andand say.say. 【分析说明分析说明】 通过创设的 Choose and say:描述自己喜欢的羊的性格特征, “选择介绍自己喜欢喜洋洋和 灰太狼”中人物的游戏,班内开火车介绍、描述课件中的学生感兴趣的人物图片特征 Look and say:介绍卡通和影视人物朋友性格； HesShes a 3.通过描述学生感兴趣的卡通和影视人物图片特征（聪明的一休、孙悟空、黑猫警长、淘气 包马小跳等）这一练习活动，让学生在创设的特定语境中兴趣练说、了解了文中朋友人物的性 格，灵活巩固掌握难点句型 HesShes +形容词，再学习 HesShes +名词短语。 FillFill andand read.read. 【分析说明分析说明】 英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项 目得以体现。教师让学生通过多读来感悟文本。本环节回归课文，通过跟读、填空读、同桌读、 单生填空读等形式进一步加深对课文的理解。 3.3.拓展性练习拓展性练习 交际拓展活动：介绍生活中的朋友 【分析说明分析说明】 介绍生活中朋友的照片,综合所学的介绍人物外貌和性格特征的单词，从课堂回归生活，操练 运用句型，同时与开课的外貌句型复习形成了首尾呼应，达到了对人物外貌和性格特征的完整 介绍。让学生在表演、介绍自己朋友的氛围中轻松练习了所学习的知识，提高了语用交际能力。 ClassClass test:test: LookLook andand writewrite 【分析说明分析说明】 通过此测试能很好地了解学生对当堂知识的掌握，课堂小检测通过生生互相评价：Whose writing is nice? 强调学生要规范书写，养成良好的书写习惯。 ModuleModule 1 1 UnitUnit ShesShes a a nicenice teacher.teacher. 学生学习效果评价及分析学生学习效果评价及分析 一、一、 评测练习学习效果评价及分析评测练习学习效果评价及分析 出错原因出错原因知识知识 类型类型 评测练习评测练习 正确率正确率 主要出错主要出错 处处教师教师学生学生 基础性练习基础性练习 96% clever naughty 本课所学的单词， 个别学生不熟出错 巩固性练习巩固性练习 GuessGuess andand playplay：“性格花开，性格花开， 落谁家？落谁家？” 94%naughty 为了抢答，课堂 秩序稍乱，注意 naught 的发音 新授新授 巩固性练习：巩固性练习： ChooseChoose andand say.say. 96% a bit 个别基础差的学生 a bit 的发音不标 准。 LookLook andand say.say. 有的学生 不认识林 黛玉，不 了解其性 格特征 巩固性练习：巩固性练习： FillFill andand read.read. 94% 单词 answer 的发音 少数孩子单词 answer 读的不标 准 拓展性练习：拓展性练习： 交际拓展活动：介绍生活中的朋 友 96% 教师给予支 架单词晚了 些 有的同桌操练时练 习不充分，合作不 好，在规定的时间 内没有完成任务。 拓展性练习拓展性练习 ClassClass test:test: LookLook andand writewrite 96% 个别书写慢的同学 没有做完题 教教 师师 总总 结结 总的来说，学生对本节课的单词、句型都掌握的较好，尤其是填空读课文以及 Guess and play 活动练习学生完成得很好，学生参与的积极性颇高，但在知识的灵活运用上、语 用能力方面学生还是存在一定的问题，这与学生对新知识的不熟练有关系，相信通过 一系列的练习，学生的语用实践能力会得到进一步提升。 二、其他方面学习效果的评价二、其他方面学习效果的评价 1 1、自评、互评、组评、自评、互评、组评 Name:Name: 评价等级评价等级 评价、评价、 项目项目 评价内容评价内容 优秀良好一般 自评自评互评互评师评师评 课前准备好学习用品 A AB BC C 上课认真听讲 A AB BC C 大胆发言，声音响亮 A AB BC C 学学 习习 习习 惯惯 你的英文书写是否规范、漂 亮 A AB BC C 积极参加课堂活动 A AB BC C 能流利读出所学单词和句型， 且语音、语调基本正确。 A AB BC C 能恰当评价小伙伴的优点和 缺点 A AB BC C 情情 感感 态态 度度 积极参与小组活动并认真倾 听小伙伴的交流 A AB BC C 你是否掌握一定的英语听、 说、读、写技巧 A AB BC C 是否能听懂老师的课堂常用 英语指令 A AB BC C 知知 识识 技技 能能 你是否能熟读文本，并会创 编文本 A AB BC C 自我评价：自我评价： 1：这节课，我学到了什么： 2：我有哪些知识还不会或不熟： 3：在哪些方面要继续努力： 小伙伴眼里的我：小伙伴眼里的我： 老师留言：老师留言： 注：1.评价中得到三颗星星的为优秀等级，得到两颗星星的为良好，得到一颗星星的为一般， 等级的结果为自评、互评、教师评之平均值。 2.“自我评价”、“小伙伴眼里的我”以及“老师留言”都是针对课堂学习情况的概括 性评判和描述。 2 2、小组合作学习评价表、小组合作学习评价表 通过每节课的自评、互评、组评，帮助学生全面了解自己的优势与劣势，明确自己的努力 目标，提高学生的自我约束能力，发挥其学习的自主性。让他们能够更加主动地投入到学习中 来，增强学生的自信心，并让其始终处于一种螺旋上升的环境中来。 ModuleModule 1 1 UnitUnit 1 1 ShesShes a a nicenice teacher.teacher. 教材分析教材分析 一、教学内容及其地位一、教学内容及其地位 本节课是Module1 Unit 1 Shes a nice teacher是外研版三年级起点四年级下册第一模 块第一单元的内容。本模块要求掌握描述人物的性格、个性特征词汇和句型。本节内容是在学 生已掌握描述人物外貌特征词汇 tall, short, fat, thin 的基础上，让学生学习描述人物个性的词汇 和句型的。通过学习本课使学生初步掌握如何描述自己或他人的性格特征，培养学生尊重他人， 广交朋友的情感态度。本节课在本模块中占有重要的地位。 M 第一单元 Unit 1 是由四个部分组成的。 Part 1 Listen and chant 通过观看动物园里大象回话的情景，让学生在充满好奇有趣的情景中学习单词 clever, naughty 为下面进一步学习词组和句型做了很好的铺垫。 Part 2 Listen, point and find “can”. 是在 Part 1 的铺垫下，继续围绕“friends ”这一话题展开，主要通过 Panpan 介绍自己的朋 友，学习性格单词 clever,naughty, nice, shy,与句型介绍人物性格的句型：HesShes Part 3 Listen and say. 通过介绍图片中人物的性格，引导孩子们巩固学习介绍人物性格的句型 HesShes。 Part 4 Practise. 通过描述 4 幅不同的人物照片，让学生进一步操练句型 HesShes从而达到学以致用的 交际目的。 二、不同教材版本对相关教材内容的处理方面：二、不同教材版本对相关教材内容的处理方面： 外研版一年级起点三下 Module 5 Unit 1These ducks are very naughty.中通过利用卡 片，创设游戏活动情景来学习性格单词 naughty 等，有效地引导学生学习和操练了人物和动物 的性格类单词和句型。 三、在课程教材内容的整合方面：三、在课程教材内容的整合方面： 学生在三年级已经学习了外貌特征的形容词，所以在课前以小队评价的方式复习再现，学 生感到特别的熟识和感兴趣。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识 的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我 在教学中可以利用的资源。 四、课程教学资源的取舍：四、课程教学资源的取舍： 要合理利用好语言学习的小环境和大环境，即课内资源和课外资源，为孩子语言的学习提 高便利的资源。 1）在课内资源方面：）在课内资源方面： 利用好与课本配套的教师资源包，里面设有实用的教师用书和教学光盘。另外与课本相符 的多媒体教学课件是最为实用的，可以在课堂上随机点读，让学生模仿标准的语音、语调。 2）在课外资源方面：）在课外资源方面： 可以有意地让学生留心识记我们身边的双语素材，如：餐厅、卫生间、消防器的英文名称， 保护草坪的提示语，校园文化墙上的温馨提示以及生活中常见的服装上的英文、肯德基的英文 缩写等，这样让学生耳濡目染，自然地习得巩固英语，尤其注意校内外、家内外各种物品的摆 放位置，从中渗透、巩固学习方位单词和句型的学习，起到“润物细无声”的效果。 五、教学重、难点及其突破方法五、教学重、难点及其突破方法 1. 本节课的重点是学习四个性格类的单词，了突破这节课的重点性格词汇学习，主要采用 了以真实的情景再现，引导学生了解身边同学的性格特征，进而理解学习性格特征的单词，加 上抢读单词卡，做 “性格花开，落谁家”的游戏，让学生在玩乐中熟练地掌握了单词，同时 “Youre very clever.”、 “So clever”、 “Dont be shy”、 “Your handwriting is very nice”等有意适时的 语言评价，也不断地让学生加深了对单词的印象。 2. 为了突破难点修饰词语 a bit ，采用了“English 小贴士”的方法让学生很快了解了其用法。 3. 本课的难点是区分掌握描述人物性格特征的句型 HesShes +形容词以及 HesShes + 名词短语，对于四年级的学生来说刚开始容易混淆，很容易说成：HesShes a nice. 或者 He sShes a very nice.为此我采用的方法是层层铺垫，梯度呈现.先学习 HesShes +形容词，再 学习 HesShes +名词短语，使学生明确描述人物性格特征的这两种说法。再通过创设的说自 己喜欢的“喜洋洋和灰太狼”中的人物性格特征和课件中滑稽动画人物（富有动感的学生头像照 片）的引导、班内开火车介绍、描述课件中的学生感兴趣的人物图片特征（聪明的一休、淘气 包马小跳、黑猫警长） 、回归生活，利用照片介绍老师和同学身边朋友的性格特征等进一步让学 生灵活掌握、运用难点句型。 六、课时、课型：六、课时、课型： 本部分的教学内容应分为两个课时，第一课时为新授课，主要学习 Part 1，Part 2,让学生 学习并掌握句型 HesShes +形容词以及 HesShes +名词短语。 第二课时为复习巩固练习课，在复习巩固 Module 1 Unit 1 课文之后，进一步做课后的 Part 3 Listen and say.和 Part 4 Practise. 1 2 4B M1U1 Shes a nice teacher. 教学设计教学设计 一、课标解读（一、课标解读（CurriculumCurriculum interpretation)interpretation) 英语课程标准中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习 惯和形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。课标中要 求小学四年级学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容 表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子， 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 二、教材分析（二、教材分析（TextText descriptiondescription） 本节课是Module1 Friends Unit 1 Shes a nice teacher是外研版三年级起点四年级下册第一 模块第一单元的内容。本模块要求掌握描述人物的性格、个性特征词汇和句型。本节内容是在学生已掌 握描述人物外貌特征词汇 tall, short, fat, thin 的基础上，让学生学习描述人物个性的词汇和句型的。 通过学习本课使学生初步掌握如何描述自己或他人的性格特征，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态 度。本节课在本模块中占有重要的地位。 三、学情分析（三、学情分析（PupilPupil descriptiondescription） 学生在三年级已经学习了外貌特征的形容词，所以在课前以小队评价的方式复习再现，学生感到特别 的熟识和感兴趣。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说 敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。 四、四、教学目标教学目标（TeachingTeaching objectivesobjectives） 1 1语言知识目标语言知识目标 学生能听、说、读、写单词：nice，shy，clever，naughty。了解 a bit 的用法。 掌握介绍人物性格特征的句型： “HesShes very nice/naughty”以及 HesShes ateacherpupil 句型。 2 2语言技能目标语言技能目标 （1）学生能够在具体的情境中理解并描述人物的性格特征，如：“HesShes very nice/naughty”句型。 （2）学生会正确地运用所学的单词和句型来描述人物的性格特征。如：“HesShes very nice/naughty”以及 HesShes ateacherpupil 句型。以此来提英语运用能力，达到学以致用 的目的。 3 3.3.情感态度目标情感态度目标 学生能在活动中进一步强化相互了解，加强相互协作的情感，培养学生的合作交流能力，培养学生尊重 他人，广交朋友的情感态度。 4.4.学习策略目标学习策略目标 1）通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧。 2）通过观察思考、模仿、跟读等方法加强单词的记忆，总结规律，激活思维，掌握正确的学习词汇的 方法。 3）通过游戏、描述介绍、角色表演等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略， 提高用英语做事情的能力。 五、教学重、难点分析五、教学重、难点分析（Important and difficult points） 本节课的重点是学习四个性格类的单词，让学生区分其修饰词语 a bit. 难点是掌握并区分描述人物性格特征的句型：HesShes +形容词以及 HesShes +名词短语 （ateacherpupilbird）。 六、目标达成评价六、目标达成评价(Assessments)（对应教学目标） 活动 1：Guess and play：“性格花开，落谁家？” 这一活动是让学生能熟练地说练本课的新单词,目标达成度为 100% 活动 2：Choose and say:描述自己喜欢的羊的性格特征 结合小学生的喜好，让学生描述自己喜欢的“喜羊羊和灰太狼”中的人物的性格特征，有效练说了 句型：HesShes +形容词,目标达成度为 98% 活动 3：Look and say:介绍卡通和影视人物朋友性格； HesShes a 描述学生感兴趣的卡通和影视人物图片特征（聪明的一休、孙悟空、黑猫警长、淘气包马小跳等） 这一练习活动，让学生在创设的特定语境中兴趣练说、灵活巩固掌握难点句型。目标达成度为 96% 活动 4：介绍生活中的朋友照片 以教师介绍自己生活中朋友的照片为开始，引导学生对照语用句型和提供的性格支架单词操练、介 绍自己生活中的朋友，又运用以前的知识介绍外貌进行拓展练习，有效地练说了语用句型，达到了学以 致用的交际目的。目标达成度为 95 % 七、七、教学策略教学策略（Teaching strategies） 任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法，游戏教学法 八、教学资源八、教学资源（Teaching resources） 多媒体课件、四个磁力性格单词卡片（反面有汉意） ，日历卡片：shy, bit,课文中四个人物图片，小 队竞赛的奖品桃子、猴子图片 九、教学过程（对话教学）九、教学过程（对话教学） （Teaching procedures/ Teaching steps） 4 StepStep 1 1：设评比，热身复习做铺垫：设评比，热身复习做铺垫 Sing a song: The more we get together. Were friends together, yes? 【设计意图：设计意图：】 播放关于 Friends 的歌曲，既为本节课“Friends”的主题学习做了课前 的学习气氛渲染，又能放松学生的紧张情绪。 1.1.分队评比分队评比 (教师指着黑板上提前画好的一高一矮的两棵树,一胖一瘦两只猴) T: Look at these trees. T his tree is tall. That tree is short. This monkey is fat. That monkey is thin. So this tree is for Team A, and this tree is for Team B. Lets see which team can get more peaches. Come on, ok? 2.2.热身复习热身复习 Before our class, lets introduce our friends. Look, this is my friend , hes thin. What about your friend? Who can try? Dont be shy. (教师手势) 【设计意图：设计意图：】 利用三年级学过的“Look at these trees, this tree is tall, that tree is short. Look at these monkeys, this monkey is fat, that monkey is fat.”全班分 AB 两队竞得 peaches,在设计了本 节课的评比机制的同时，又复习了描述人物外貌的单词：tall, short, fat, thin, 为这节课描述人物 的性格特征学习做了铺垫，同时老师和同学互相介绍自己的朋友的样子，不仅为学习句型：He sShe做了铺垫，也很好地拉近了老师和学生的距离，融洽了师生关系，渲染了学习英语的气氛。 StepStep 2:2: 引任务，情景再现学新知引任务，情景再现学新知 1.1. 播放录像，播放录像， 回答问题，学习单词：回答问题，学习单词：clever,clever, naughtynaughty Now class begins. Good morning, boys and girls. This class lets talk about friends. Look, this is my friend (出示大象图片),and whats it like? 生答： big fat T： Yes! And whats it character like? (性格怎么样？) 学习学习 clever:clever: （课件出示文中图片） 学生回答，学生用汉语答。 出示课件导读单词: driver-leg-clever，拿出单词卡英汉读翻 学习学习 naughtynaughty （课件出示文中图片） T: And whats it like? 出示单词 naughty Whats the meaning? 老师出示单词卡 淘气的 T: Yes, the elephant is so naughty. And its like a monkey. 5 （可指示评价的猴子说） 出示单词卡: naughty，出示图意，学生读练 总结 T：Yes, the elephant is very clever and very naughty. 2、读课文 跟读：Open your books, and turn to Page 2, lets read after the flash. 齐读：Lets read together. 【设计意图：设计意图：】 接开课热身中谈论班上朋友外貌的话题，直切本课的任务主题：Talk about friends character.从 介绍老师的朋友 elephant 引导学习 Part1 中 elephant 的性格特征单词 clever, naughty 的含义，采用 层层铺垫，以旧引新的方法导学了新单词的发音。 StepStep 3:3:探课文，理解文意练句型探课文，理解文意练句型 1.1.初读课文，回答问题。初读课文，回答问题。 Question 1: Who are they? T: Look, this is our old friend Panpan. Panpan has many friends too. He said: They are my friends. Who are they? Now lets watch and answer: 播放全文 flash Please answer : Who are they? 一生用汉语回答，注意：鹦鹉 老师出示人物图片和学生们一起边贴边介绍: T：Youre right. Look, this is教师板书板书 ThisThis isis, 依次贴依次贴 4 4 个人物图片个人物图片 (板书 Parrot: Its means“鹦鹉” 、板书板书 parrotparrot、读练发音) 2.2.细读课文，了解人物的性格特征细读课文，了解人物的性格特征 1)1) Question1Question1 : : WhatsWhats MaomaoMaomao like?like? 播放第一部分播放第一部分 MaomaoMaomao 的视频，学习单词：的视频，学习单词：nice,nice, a a bitbit , , shyshy a. 提问：This is Maomao. What is Maomao like?(可多选) 引导逐一读选择题，学习单词:nice 的含义，a bit, shy 理解单词:nice 的含义： We learnt it before. Noodle and rice are very very nice. it means :美味的 So shes 美味的? 6 S：No，她是， ， ， T 出示单词卡片汉语意思：友善的，和蔼 bit ：bigbit, a bit 出示小 tip shy：myshy 出示单词卡 shy, it means:害羞，dont be shy. 读 练 So what is Maomao like? Lets watch the video. b. 回答问题：What is Maomao like? Can you tell me? 单生回答：nicea bit shy, 老师贴单词卡 nice ,shy, 板书 齐读板书：Shes very nice. Shes a bit shy. c. 替换练习句型: a bit 先练课件图片，再指着老师自己和学生练习 【设计意图：设计意图：】 通过复习旧知 nice,，读选择题项，引导学生理解了在本文中 nice 的不同含义：友善的、亲切的、 讨人喜欢的。通过先练课件中人物的性格图片，再指着老师自己和学生巩固练习了：ImShe sHes a bit 2)2) QuestionQuestion 2:2: WhatsWhats MsMs SmartSmart andand XiaoyongXiaoyong like?like? 播放第二部分视频，贴单词卡片，板书课题：播放第二部分视频，贴单词卡片，板书课题：ShesShes a a nicenice teacher.teacher. 老师指着黑板上的人物图片： Look, this is Ms Smart. . ShesShes a a teacher.(teacher.(板书板书) ) this is Xiaoyong. HesHes a a pupil.pupil. ( (板书板书) ) 句中空出性格单词的距离 Whats Ms Smart and Xiaoyong like? (教师在黑板上打问号?) 教师：nice? shy? clever? naughty? Lets watch carefully. And choose the cards. b. Who can come here and move the card? You can do like this.教师可示范一下，一生移卡奖励 齐读板书句子 板书课题：板书课题：SoSo thisthis isis ourour topic:topic: ModuleModule 1 1 UnitUnit 1 1 ShesShes a a nicenice teacher.teacher. 操练句型介绍人物性格的句型：Hesshes a 利用班上同学的图片 T: Look, this is Wang Jiacheng. Hes a ? pupilboy. S1：Hes a clever boy. S2: Hes a naughty boy. 7 T: Yes, I think so. Look, this is . Shes a? pupilgirl. 开火车介绍班上同学的性格 Zhang Xinyue, introduce your friend, please: ZhangXinyue: This is my friend Dong Yitong, shes a nice girl. Do Yitong: This is my friend Shes a 【设计意图：设计意图：】 本环节中选磁力彩色单词卡、移动卡片的设计，既突出学习了重点性格单词，又作为一种“回答问题” 的操练方式，灵活有效，变“静”为“动”，效果良好。课件中滑稽动画人物（富有动感的班内学生头 像照片）的设计，极大地激发了学生学习的积极性，纷纷开火车介绍自己朋友的性格特征、让学生在真 实的语境中兴趣盎然地说练，进一步练习了介绍人物性格特征的句型：HesShes a . Teacherpupilgirlboy。 3)3) QuestionQuestion 3:3: WhatWhat isis ParrotParrot like?like? 播放第三部分的视频，学习单词播放第三部分的视频，学习单词 bad,bad, answer,answer, callcall So what is Parrot like? Lets watch carefully.（播放视频） 播放课件图片，Look, whats Parrot like? 学生回答：出示课件字幕 板书： is very naughty. 读练词 answer、 call, 句 Can you answer the call now? 【设计意图：设计意图：】 先谈论老朋友 Panpan 的朋友是谁，引导学生第一次初读课文，再通过三次提问引导学生细读课文，在 了解了文中朋友人物的性格特征的同时，又采用层层铺垫，梯度呈现，逐渐突破难点、设计活动拓展训 练句型的方式，进一步引导学生学习了和巩固操练了介绍人物性格特征的两种句型：HesShes +形 容词（verya bit） ，HesShes +名词短语。 Step4:Step4:品课文，精研细读深理解品课文，精研细读深理解 1. Fill and read. Open your book, turn to Page2, read after the flash. Listen and point, pay attention to the pronunciation and intonation. Read in pairs 8 check up: Who can read? two pupils read: Whos better?(每个学生读两幅图) Fill in the blank. Fill in the blank with your partner. Fill in the blank together. fill the blank again.(no answer.) Lets read together. 【设计意图：设计意图：】 英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体 现。教师让学生通过多读来感悟文本。本环节回归课文，通过跟读、填空读、同桌读、单生填空读等形 式进一步加深对课文的理解。 Step5:Step5:设活动，巩固拓展高能力设活动，巩固拓展高能力 1.1. GuessGuess andand playplay：“性格花开，落谁家？性格花开，落谁家？” （巩固性格单词（巩固性格单词） T: Good job! Lets relax and play a game. Look, four flower pots, this is nice和生齐读 Oh, beautiful flower. I guess this flower will fall to “nice”, So I shout louder: nice, nice A.教师示范：You can do like this:(教师点击第一个图片演示) B.学生大声读单词 （游戏中如果学生猜对了，教师可评价：Youre very clever.） 2.Choose2.Choose andand say:say:介绍自己喜欢的羊介绍自己喜欢的羊, ,巩固句型：巩固句型：HesShesHesShes veryHesShesveryHesShes a a bitbit Look, they are our favourite friends. this is(和学生一起介绍课件中的人物) Now lets choose and say. 教师示范：You can say like this: I like Manyangyang. Hes very nice Practice in pairs. 学生介绍 教师评价：Youre very nice and clever too. LookLook andand say.say.介绍卡通朋友的性格特征，介绍卡通朋友的性格特征， 巩固句型巩固句型 HesShesItsHesShesIts aa Look, they are our favourite cartoon friends and film friends. What are they like? 9 Ss: this is HesShesIts a Practice in pairs. 【设计意图：设计意图：】 1.做 Guess and play：“性格花开，落谁家”游戏让学生在玩乐中熟练地掌握了单词，同时老师有意 适时的语言评价“Youre very clever.”加深了学生对单词的印象。 2.通过创设的 Choose and say:描述自己喜欢的羊的性格特征, “选择介绍自己喜欢喜洋洋和灰太狼” 中人物的游戏,班内开火车介绍、描述课件中的学生感兴趣的人物图片特征 Look and say:介绍卡通和影 视人物朋友性格； HesShes a 3.通过描述学生感兴趣的卡通和影视人物图片特征（聪明的一休、孙悟空、黑猫警长、淘气包马小跳 等）这一练习活动，让学生在创设的特定语境中兴趣练说、了解了文中朋友人物的性格，灵活巩固掌握 难点句型 HesShes +形容词，再学习 HesShes +名词短语。 Step6:Step6:归生活，学以致用促交际归生活，学以致用促交际 交际拓展活动：介绍生活中的朋友 出示照片：Look, its me. They are my friends. Let me introduce my friends. This is ShesHes What about your friends? Introduce in pairs, please. Who can introduce? Who can show your friends photo? 学生上前投影介绍自己的朋友 评价：Thank you. Wonderful! 【设计意图：】 介绍生活中朋友的照片,综合所学的介绍人物外貌和性格特征的单词，从课堂回归生活，操练运用句型， 同时与开课的外貌句型复习形成了首尾呼应，达到了对人物外貌和性格特征的完整介绍。让学生在表演、 介绍自己朋友的氛围中轻松练习了所学习的知识，提高了语用交际能力。 StepStep 7:7:测试总结，布置作业测试总结，布置作业 1.1. ClassClass test:test: I have a class testing for you. Take out your test paper. Do the exercise.(Pay attention to your handwriting. Lets see whose handwriting is very nice.) Show the exercise (投影展示练习,评价：Her writing is very nice.) Read together. 10 Check up in pairs (Whose handwriting is very nice?) 2.2. Summary:Summary: Boys and girls, this class we talked about friends. what did we learn this class? Can you tell me? Can you lead reading? Pay attention to: We can say: Shes nice. Shes verya bit nice or shes a nice teacher. 3.3. Homework:Homework: Now homework for you: 1. Imitate read the text, and act the text out next class. (仿读课文，下节课表演
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ModuleModule 1 1 UnitUnit 1 1 ShesShes a a nicenice teacher.teacher. 评测练习评测练习 一、评测练习设计说明一、评测练习设计说明 针对本节课的教学目标设计相关练习题，目的是通过抢答、听说、猜演练的方式来检查学 生对本课词组、句型以及课文文本的掌握情况，以及学以致用，根据所学知识让学生灵活解决 实际问题的语用能力的培养。 二、二、 评测练习题型及其分析评测练习题型及其分析 1.1.基础性练习基础性练习 利用班上同学的图片介绍其性格特征 Hesshes a 【分析说明分析说明】课件中滑稽动画人物（富有动感的班内学生头像照片）的设计，极大地激发了学 生学习的积极性，纷纷开火车介绍自己朋友的性格特征、让学生在真实的语境中兴趣盎然地说 练，进一步练习了介绍人物性格特征的句型：HesShes a 2.2.巩固性练习巩固性练习 GuessGuess andand playplay：“性格花开，落谁家？性格花开，落谁家？” 【分析说明分析说明】做 Guess and play：“性格花开，落谁家”游戏让学生在玩乐中熟练地掌握了单 词，同时老师有意适时的语言评价“Youre very clever.”加深了学生对单词的印象。 ChooseChoose andand say.say. LookLook andand say.say. 【分析说明分析说明】 通过创设的 Choose and say:描述自己喜欢的羊的性格特征, “选择介绍自己喜欢喜洋洋和 灰太狼”中人物的游戏,班内开火车介绍、描述课件中的学生感兴趣的人物图片特征 Look and say:介绍卡通和影视人物朋友性格； HesShes a 3.通过描述学生感兴趣的卡通和影视人物图片特征（聪明的一休、孙悟空、黑猫警长、淘气 包马小跳等）这一练习活动，让学生在创设的特定语境中兴趣练说、了解了文中朋友人物的性 格，灵活巩固掌握难点句型 HesShes +形容词，再学习 HesShes +名词短语。 FillFill andand read.read. 【分析说明分析说明】 英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项 目得以体现。教师让学生通过多读来感悟文本。本环节回归课文，通过跟读、填空读、同桌读、 单生填空读等形式进一步加深对课文的理解。 3.3.拓展性练习拓展性练习 交际拓展活动：介绍生活中的朋友 【分析说明分析说明】 介绍生活中朋友的照片,综合所学的介绍人物外貌和性格特征的单词，从课堂回归生活，操练 运用句型，同时与开课的外貌句型复习形成了首尾呼应，达到了对人物外貌和性格特征的完整 介绍。让学生在表演、介绍自己朋友的氛围中轻松练习了所学习的知识，提高了语用交际能力。 ClassClass test:test: LookLook andand writewrite 【分析说明分析说明】 通过此测试能很好地了解学生对当堂知识的掌握，课堂小检测通过生生互相评价：Whose writing is nice? 强调学生要规范书写，养成良好的书写习惯。 ModuleModule 1 1 UnitUnit ShesShes a a nicenice teacher.teacher. 学生学习效果评价及分析学生学习效果评价及分析 一、一、 评测练习学习效果评价及分析评测练习学习效果评价及分析 出错原因出错原因知识知识 类型类型 评测练习评测练习 正确率正确率 主要出错主要出错 处处教师教师学生学生 基础性练习基础性练习 96% clever naughty 本课所学的单词， 个别学生不熟出错 巩固性练习巩固性练习 GuessGuess andand playplay：“性格花开，性格花开， 落谁家？落谁家？” 94%naughty 为了抢答，课堂 秩序稍乱，注意 naught 的发音 新授新授 巩固性练习：巩固性练习： ChooseChoose andand say.say. 96% a bit 个别基础差的学生 a bit 的发音不标 准。 LookLook andand say.say. 有的学生 不认识林 黛玉，不 了解其性 格特征 巩固性练习：巩固性练习： FillFill andand read.read. 94% 单词 answer 的发音 少数孩子单词 answer 读的不标 准 拓展性练习：拓展性练习： 交际拓展活动：介绍生活中的朋 友 96% 教师给予支 架单词晚了 些 有的同桌操练时练 习不充分，合作不 好，在规定的时间 内没有完成任务。 拓展性练习拓展性练习 ClassClass test:test: LookLook andand writewrite 96% 个别书写慢的同学 没有做完题 教教 师师 总总 结结 总的来说，学生对本节课的单词、句型都掌握的较好，尤其是填空读课文以及 Guess and play 活动练习学生完成得很好，学生参与的积极性颇高，但在知识的灵活运用上、语 用能力方面学生还是存在一定的问题，这与学生对新知识的不熟练有关系，相信通过 一系列的练习，学生的语用实践能力会得到进一步提升。 二、其他方面学习效果的评价二、其他方面学习效果的评价 1 1、自评、互评、组评、自评、互评、组评 Name:Name: 评价等级评价等级 评价、评价、 项目项目 评价内容评价内容 优秀良好一般 自评自评互评互评师评师评 课前准备好学习用品 A AB BC C 上课认真听讲 A AB BC C 大胆发言，声音响亮 A AB BC C 学学 习习 习习 惯惯 你的英文书写是否规范、漂 亮 A AB BC C 积极参加课堂活动 A AB BC C 能流利读出所学单词和句型， 且语音、语调基本正确。 A AB BC C 能恰当评价小伙伴的优点和 缺点 A AB BC C 情情 感感 态态 度度 积极参与小组活动并认真倾 听小伙伴的交流 A AB BC C 你是否掌握一定的英语听、 说、读、写技巧 A AB BC C 是否能听懂老师的课堂常用 英语指令 A AB BC C 知知 识识 技技 能能 你是否能熟读文本，并会创 编文本 A AB BC C 自我评价：自我评价： 1：这节课，我学到了什么： 2：我有哪些知识还不会或不熟： 3：在哪些方面要继续努力： 小伙伴眼里的我：小伙伴眼里的我： 老师留言：老师留言： 注：1.评价中得到三颗星星的为优秀等级，得到两颗星星的为良好，得到一颗星星的为一般， 等级的结果为自评、互评、教师评之平均值。 2.“自我评价”、“小伙伴眼里的我”以及“老师留言”都是针对课堂学习情况的概括 性评判和描述。 2 2、小组合作学习评价表、小组合作学习评价表 通过每节课的自评、互评、组评，帮助学生全面了解自己的优势与劣势，明确自己的努力 目标，提高学生的自我约束能力，发挥其学习的自主性。让他们能够更加主动地投入到学习中 来，增强学生的自信心，并让其始终处于一种螺旋上升的环境中来。 ModuleModule 1 1 UnitUnit 1 1 ShesShes a a nicenice teacher.teacher. 教材分析教材分析 一、教学内容及其地位一、教学内容及其地位 本节课是Module1 Unit 1 Shes a nice teacher是外研版三年级起点四年级下册第一模 块第一单元的内容。本模块要求掌握描述人物的性格、个性特征词汇和句型。本节内容是在学 生已掌握描述人物外貌特征词汇 tall, short, fat, thin 的基础上，让学生学习描述人物个性的词汇 和句型的。通过学习本课使学生初步掌握如何描述自己或他人的性格特征，培养学生尊重他人， 广交朋友的情感态度。本节课在本模块中占有重要的地位。 M 第一单元 Unit 1 是由四个部分组成的。 Part 1 Listen and chant 通过观看动物园里大象回话的情景，让学生在充满好奇有趣的情景中学习单词 clever, naughty 为下面进一步学习词组和句型做了很好的铺垫。 Part 2 Listen, point and find “can”. 是在 Part 1 的铺垫下，继续围绕“friends ”这一话题展开，主要通过 Panpan 介绍自己的朋 友，学习性格单词 clever,naughty, nice, shy,与句型介绍人物性格的句型：HesShes Part 3 Listen and say. 通过介绍图片中人物的性格，引导孩子们巩固学习介绍人物性格的句型 HesShes。 Part 4 Practise. 通过描述 4 幅不同的人物照片，让学生进一步操练句型 HesShes从而达到学以致用的 交际目的。 二、不同教材版本对相关教材内容的处理方面：二、不同教材版本对相关教材内容的处理方面： 外研版一年级起点三下 Module 5 Unit 1These ducks are very naughty.中通过利用卡 片，创设游戏活动情景来学习性格单词 naughty 等，有效地引导学生学习和操练了人物和动物 的性格类单词和句型。 三、在课程教材内容的整合方面：三、在课程教材内容的整合方面： 学生在三年级已经学习了外貌特征的形容词，所以在课前以小队评价的方式复习再现，学 生感到特别的熟识和感兴趣。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识 的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我 在教学中可以利用的资源。 四、课程教学资源的取舍：四、课程教学资源的取舍： 要合理利用好语言学习的小环境和大环境，即课内资源和课外资源，为孩子语言的学习提 高便利的资源。 1）在课内资源方面：）在课内资源方面： 利用好与课本配套的教师资源包，里面设有实用的教师用书和教学光盘。另外与课本相符 的多媒体教学课件是最为实用的，可以在课堂上随机点读，让学生模仿标准的语音、语调。 2）在课外资源方面：）在课外资源方面： 可以有意地让学生留心识记我们身边的双语素材，如：餐厅、卫生间、消防器的英文名称， 保护草坪的提示语，校园文化墙上的温馨提示以及生活中常见的服装上的英文、肯德基的英文 缩写等，这样让学生耳濡目染，自然地习得巩固英语，尤其注意校内外、家内外各种物品的摆 放位置，从中渗透、巩固学习方位单词和句型的学习，起到“润物细无声”的效果。 五、教学重、难点及其突破方法五、教学重、难点及其突破方法 1. 本节课的重点是学习四个性格类的单词，了突破这节课的重点性格词汇学习，主要采用 了以真实的情景再现，引导学生了解身边同学的性格特征，进而理解学习性格特征的单词，加 上抢读单词卡，做 “性格花开，落谁家”的游戏，让学生在玩乐中熟练地掌握了单词，同时 “Youre very clever.”、 “So clever”、 “Dont be shy”、 “Your handwriting is very nice”等有意适时的 语言评价，也不断地让学生加深了对单词的印象。 2. 为了突破难点修饰词语 a bit ，采用了“English 小贴士”的方法让学生很快了解了其用法。 3. 本课的难点是区分掌握描述人物性格特征的句型 HesShes +形容词以及 HesShes + 名词短语，对于四年级的学生来说刚开始容易混淆，很容易说成：HesShes a nice. 或者 He sShes a very nice.为此我采用的方法是层层铺垫，梯度呈现.先学习 HesShes +形容词，再 学习 HesShes +名词短语，使学生明确描述人物性格特征的这两种说法。再通过创设的说自 己喜欢的“喜洋洋和灰太狼”中的人物性格特征和课件中滑稽动画人物（富有动感的学生头像照 片）的引导、班内开火车介绍、描述课件中的学生感兴趣的人物图片特征（聪明的一休、淘气 包马小跳、黑猫警长） 、回归生活，利用照片介绍老师和同学身边朋友的性格特征等进一步让学 生灵活掌握、运用难点句型。 六、课时、课型：六、课时、课型： 本部分的教学内容应分为两个课时，第一课时为新授课，主要学习 Part 1，Part 2,让学生 学习并掌握句型 HesShes +形容词以及 HesShes +名词短语。 第二课时为复习巩固练习课，在复习巩固 Module 1 Unit 1 课文之后，进一步做课后的 Part 3 Listen and say.和 Part 4 Practise. 1 2 4B M1U1 Shes a nice teacher. 教学设计教学设计 一、课标解读（一、课标解读（CurriculumCurriculum interpretation)interpretation) 英语课程标准中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习 惯和形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。课标中要 求小学四年级学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容 表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子， 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 二、教材分析（二、教材分析（TextText descriptiondescription） 本节课是Module1 Friends Unit 1 Shes a nice teacher是外研版三年级起点四年级下册第一 模块第一单元的内容。本模块要求掌握描述人物的性格、个性特征词汇和句型。本节内容是在学生已掌 握描述人物外貌特征词汇 tall, short, fat, thin 的基础上，让学生学习描述人物个性的词汇和句型的。 通过学习本课使学生初步掌握如何描述自己或他人的性格特征，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态 度。本节课在本模块中占有重要的地位。 三、学情分析（三、学情分析（PupilPupil descriptiondescription） 学生在三年级已经学习了外貌特征的形容词，所以在课前以小队评价的方式复习再现，学生感到特别 的熟识和感兴趣。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说 敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。 四、四、教学目标教学目标（TeachingTeaching objectivesobjectives） 1 1语言知识目标语言知识目标 学生能听、说、读、写单词：nice，shy，clever，naughty。了解 a bit 的用法。 掌握介绍人物性格特征的句型： “HesShes very nice/naughty”以及 HesShes ateacherpupil 句型。 2 2语言技能目标语言技能目标 （1）学生能够在具体的情境中理解并描述人物的性格特征，如：“HesShes very nice/naughty”句型。 （2）学生会正确地运用所学的单词和句型来描述人物的性格特征。如：“HesShes very nice/naughty”以及 HesShes ateacherpupil 句型。以此来提英语运用能力，达到学以致用 的目的。 3 3.3.情感态度目标情感态度目标 学生能在活动中进一步强化相互了解，加强相互协作的情感，培养学生的合作交流能力，培养学生尊重 他人，广交朋友的情感态度。 4.4.学习策略目标学习策略目标 1）通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧。 2）通过观察思考、模仿、跟读等方法加强单词的记忆，总结规律，激活思维，掌握正确的学习词汇的 方法。 3）通过游戏、描述介绍、角色表演等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略， 提高用英语做事情的能力。 五、教学重、难点分析五、教学重、难点分析（Important and difficult points） 本节课的重点是学习四个性格类的单词，让学生区分其修饰词语 a bit. 难点是掌握并区分描述人物性格特征的句型：HesShes +形容词以及 HesShes +名词短语 （ateacherpupilbird）。 六、目标达成评价六、目标达成评价(Assessments)（对应教学目标） 活动 1：Guess and play：“性格花开，落谁家？” 这一活动是让学生能熟练地说练本课的新单词,目标达成度为 100% 活动 2：Choose and say:描述自己喜欢的羊的性格特征 结合小学生的喜好，让学生描述自己喜欢的“喜羊羊和灰太狼”中的人物的性格特征，有效练说了 句型：HesShes +形容词,目标达成度为 98% 活动 3：Look and say:介绍卡通和影视人物朋友性格； HesShes a 描述学生感兴趣的卡通和影视人物图片特征（聪明的一休、孙悟空、黑猫警长、淘气包马小跳等） 这一练习活动，让学生在创设的特定语境中兴趣练说、灵活巩固掌握难点句型。目标达成度为 96% 活动 4：介绍生活中的朋友照片 以教师介绍自己生活中朋友的照片为开始，引导学生对照语用句型和提供的性格支架单词操练、介 绍自己生活中的朋友，又运用以前的知识介绍外貌进行拓展练习，有效地练说了语用句型，达到了学以 致用的交际目的。目标达成度为 95 % 七、七、教学策略教学策略（Teaching strategies） 任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法，游戏教学法 八、教学资源八、教学资源（Teaching resources） 多媒体课件、四个磁力性格单词卡片（反面有汉意） ，日历卡片：shy, bit,课文中四个人物图片，小 队竞赛的奖品桃子、猴子图片 九、教学过程（对话教学）九、教学过程（对话教学） （Teaching procedures/ Teaching steps） 4 StepStep 1 1：设评比，热身复习做铺垫：设评比，热身复习做铺垫 Sing a song: The more we get together. Were friends together, yes? 【设计意图：设计意图：】 播放关于 Friends 的歌曲，既为本节课“Friends”的主题学习做了课前 的学习气氛渲染，又能放松学生的紧张情绪。 1.1.分队评比分队评比 (教师指着黑板上提前画好的一高一矮的两棵树,一胖一瘦两只猴) T: Look at these trees. T his tree is tall. That tree is short. This monkey is fat. That monkey is thin. So this tree is for Team A, and this tree is for Team B. Lets see which team can get more peaches. Come on, ok? 2.2.热身复习热身复习 Before our class, lets introduce our friends. Look, this is my friend , hes thin. What about your friend? Who can try? Dont be shy. (教师手势) 【设计意图：设计意图：】 利用三年级学过的“Look at these trees, this tree is tall, that tree is short. Look at these monkeys, this monkey is fat, that monkey is fat.”全班分 AB 两队竞得 peaches,在设计了本 节课的评比机制的同时，又复习了描述人物外貌的单词：tall, short, fat, thin, 为这节课描述人物 的性格特征学习做了铺垫，同时老师和同学互相介绍自己的朋友的样子，不仅为学习句型：He sShe做了铺垫，也很好地拉近了老师和学生的距离，融洽了师生关系，渲染了学习英语的气氛。 StepStep 2:2: 引任务，情景再现学新知引任务，情景再现学新知 1.1. 播放录像，播放录像， 回答问题，学习单词：回答问题，学习单词：clever,clever, naughtynaughty Now class begins. Good morning, boys and girls. This class lets talk about friends. Look, this is my friend (出示大象图片),and whats it like? 生答： big fat T： Yes! And whats it character like? (性格怎么样？) 学习学习 clever:clever: （课件出示文中图片） 学生回答，学生用汉语答。 出示课件导读单词: driver-leg-clever，拿出单词卡英汉读翻 学习学习 naughtynaughty （课件出示文中图片） T: And whats it like? 出示单词 naughty Whats the meaning? 老师出示单词卡 淘气的 T: Yes, the elephant is so naughty. And its like a monkey. 5 （可指示评价的猴子说） 出示单词卡: naughty，出示图意，学生读练 总结 T：Yes, the elephant is very clever and very naughty. 2、读课文 跟读：Open your books, and turn to Page 2, lets read after the flash. 齐读：Lets read together. 【设计意图：设计意图：】 接开课热身中谈论班上朋友外貌的话题，直切本课的任务主题：Talk about friends character.从 介绍老师的朋友 elephant 引导学习 Part1 中 elephant 的性格特征单词 clever, naughty 的含义，采用 层层铺垫，以旧引新的方法导学了新单词的发音。 StepStep 3:3:探课文，理解文意练句型探课文，理解文意练句型 1.1.初读课文，回答问题。初读课文，回答问题。 Question 1: Who are they? T: Look, this is our old friend Panpan. Panpan has many friends too. He said: They are my friends. Who are they? Now lets watch and answer: 播放全文 flash Please answer : Who are they? 一生用汉语回答，注意：鹦鹉 老师出示人物图片和学生们一起边贴边介绍: T：Youre right. Look, this is教师板书板书 ThisThis isis, 依次贴依次贴 4 4 个人物图片个人物图片 (板书 Parrot: Its means“鹦鹉” 、板书板书 parrotparrot、读练发音) 2.2.细读课文，了解人物的性格特征细读课文，了解人物的性格特征 1)1) Question1Question1 : : WhatsWhats MaomaoMaomao like?like? 播放第一部分播放第一部分 MaomaoMaomao 的视频，学习单词：的视频，学习单词：nice,nice, a a bitbit , , shyshy a. 提问：This is Maomao. What is Maomao like?(可多选) 引导逐一读选择题，学习单词:nice 的含义，a bit, shy 理解单词:nice 的含义： We learnt it before. Noodle and rice are very very nice. it means :美味的 So shes 美味的? 6 S：No，她是， ， ， T 出示单词卡片汉语意思：友善的，和蔼 bit ：bigbit, a bit 出示小 tip shy：myshy 出示单词卡 shy, it means:害羞，dont be shy. 读 练 So what is Maomao like? Lets watch the video. b. 回答问题：What is Maomao like? Can you tell me? 单生回答：nicea bit shy, 老师贴单词卡 nice ,shy, 板书 齐读板书：Shes very nice. Shes a bit shy. c. 替换练习句型: a bit 先练课件图片，再指着老师自己和学生练习 【设计意图：设计意图：】 通过复习旧知 nice,，读选择题项，引导学生理解了在本文中 nice 的不同含义：友善的、亲切的、 讨人喜欢的。通过先练课件中人物的性格图片，再指着老师自己和学生巩固练习了：ImShe sHes a bit 2)2) QuestionQuestion 2:2: WhatsWhats MsMs SmartSmart andand XiaoyongXiaoyong like?like? 播放第二部分视频，贴单词卡片，板书课题：播放第二部分视频，贴单词卡片，板书课题：ShesShes a a nicenice teacher.teacher. 老师指着黑板上的人物图片： Look, this is Ms Smart. . ShesShes a a teacher.(teacher.(板书板书) ) this is Xiaoyong. HesHes a a pupil.pupil. ( (板书板书) ) 句中空出性格单词的距离 Whats Ms Smart and Xiaoyong like? (教师在黑板上打问号?) 教师：nice? shy? clever? naughty? Lets watch carefully. And choose the cards. b. Who can come here and move the card? You can do like this.教师可示范一下，一生移卡奖励 齐读板书句子 板书课题：板书课题：SoSo thisthis isis ourour topic:topic: ModuleModule 1 1 UnitUnit 1 1 ShesShes a a nicenice teacher.teacher. 操练句型介绍人物性格的句型：Hesshes a 利用班上同学的图片 T: Look, this is Wang Jiacheng. Hes a ? pupilboy. S1：Hes a clever boy. S2: Hes a naughty boy. 7 T: Yes, I think so. Look, this is . Shes a? pupilgirl. 开火车介绍班上同学的性格 Zhang Xinyue, introduce your friend, please: ZhangXinyue: This is my friend Dong Yitong, shes a nice girl. Do Yitong: This is my friend Shes a 【设计意图：设计意图：】 本环节中选磁力彩色单词卡、移动卡片的设计，既突出学习了重点性格单词，又作为一种“回答问题” 的操练方式，灵活有效，变“静”为“动”，效果良好。课件中滑稽动画人物（富有动感的班内学生头 像照片）的设计，极大地激发了学生学习的积极性，纷纷开火车介绍自己朋友的性格特征、让学生在真 实的语境中兴趣盎然地说练，进一步练习了介绍人物性格特征的句型：HesShes a . Teacherpupilgirlboy。 3)3) QuestionQuestion 3:3: WhatWhat isis ParrotParrot like?like? 播放第三部分的视频，学习单词播放第三部分的视频，学习单词 bad,bad, answer,answer, callcall So what is Parrot like? Lets watch carefully.（播放视频） 播放课件图片，Look, whats Parrot like? 学生回答：出示课件字幕 板书： is very naughty. 读练词 answer、 call, 句 Can you answer the call now? 【设计意图：设计意图：】 先谈论老朋友 Panpan 的朋友是谁，引导学生第一次初读课文，再通过三次提问引导学生细读课文，在 了解了文中朋友人物的性格特征的同时，又采用层层铺垫，梯度呈现，逐渐突破难点、设计活动拓展训 练句型的方式，进一步引导学生学习了和巩固操练了介绍人物性格特征的两种句型：HesShes +形 容词（verya bit） ，HesShes +名词短语。 Step4:Step4:品课文，精研细读深理解品课文，精研细读深理解 1. Fill and read. Open your book, turn to Page2, read after the flash. Listen and point, pay attention to the pronunciation and intonation. Read in pairs 8 check up: Who can read? two pupils read: Whos better?(每个学生读两幅图) Fill in the blank. Fill in the blank with your partner. Fill in the blank together. fill the blank again.(no answer.) Lets read together. 【设计意图：设计意图：】 英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体 现。教师让学生通过多读来感悟文本。本环节回归课文，通过跟读、填空读、同桌读、单生填空读等形 式进一步加深对课文的理解。 Step5:Step5:设活动，巩固拓展高能力设活动，巩固拓展高能力 1.1. GuessGuess andand playplay：“性格花开，落谁家？性格花开，落谁家？” （巩固性格单词（巩固性格单词） T: Good job! Lets relax and play a game. Look, four flower pots, this is nice和生齐读 Oh, beautiful flower. I guess this flower will fall to “nice”, So I shout louder: nice, nice A.教师示范：You can do like this:(教师点击第一个图片演示) B.学生大声读单词 （游戏中如果学生猜对了，教师可评价：Youre very clever.） 2.Choose2.Choose andand say:say:介绍自己喜欢的羊介绍自己喜欢的羊, ,巩固句型：巩固句型：HesShesHesShes veryHesShesveryHesShes a a bitbit Look, they are our favourite friends. this is(和学生一起介绍课件中的人物) Now lets choose and say. 教师示范：You can say like this: I like Manyangyang. Hes very nice Practice in pairs. 学生介绍 教师评价：Youre very nice and clever too. LookLook andand say.say.介绍卡通朋友的性格特征，介绍卡通朋友的性格特征， 巩固句型巩固句型 HesShesItsHesShesIts aa Look, they are our favourite cartoon friends and film friends. What are they like? 9 Ss: this is HesShesIts a Practice in pairs. 【设计意图：设计意图：】 1.做 Guess and play：“性格花开，落谁家”游戏让学生在玩乐中熟练地掌握了单词，同时老师有意 适时的语言评价“Youre very clever.”加深了学生对单词的印象。 2.通过创设的 Choose and say:描述自己喜欢的羊的性格特征, “选择介绍自己喜欢喜洋洋和灰太狼” 中人物的游戏,班内开火车介绍、描述课件中的学生感兴趣的人物图片特征 Look and say:介绍卡通和影 视人物朋友性格； HesShes a 3.通过描述学生感兴趣的卡通和影视人物图片特征（聪明的一休、孙悟空、黑猫警长、淘气包马小跳 等）这一练习活动，让学生在创设的特定语境中兴趣练说、了解了文中朋友人物的性格，灵活巩固掌握 难点句型 HesShes +形容词，再学习 HesShes +名词短语。 Step6:Step6:归生活，学以致用促交际归生活，学以致用促交际 交际拓展活动：介绍生活中的朋友 出示照片：Look, its me. They are my friends. Let me introduce my friends. This is ShesHes What about your friends? Introduce in pairs, please. Who can introduce? Who can show your friends photo? 学生上前投影介绍自己的朋友 评价：Thank you. Wonderful! 【设计意图：】 介绍生活中朋友的照片,综合所学的介绍人物外貌和性格特征的单词，从课堂回归生活，操练运用句型， 同时与开课的外貌句型复习形成了首尾呼应，达到了对人物外貌和性格特征的完整介绍。让学生在表演、 介绍自己朋友的氛围中轻松练习了所学习的知识，提高了语用交际能力。 StepStep 7:7:测试总结，布置作业测试总结，布置作业 1.1. ClassClass test:test: I have a class testing for you. Take out your test paper. Do the exercise.(Pay attention to your handwriting. Lets see whose handwriting is very nice.) Show the exercise (投影展示练习,评价：Her writing is very nice.) Read together. 10 Check up in pairs (Whose handwriting is very nice?) 2.2. Summary:Summary: Boys and girls, this class we talked about friends. what did we learn this class? Can you tell me? Can you lead reading? Pay attention to: We can say: Shes nice. Shes verya bit nice or shes a nice teacher. 3.3. Homework:Homework: Now homework for you: 1. Imitate read the text, and act the text out next class. (仿读课文，下节课表演
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