2019人教版新起点英语二年级上册全册教案2.doc
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1、 人教人教版版二二年级年级上上册册英语英语 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 - 1 - Unit 1 My FamilyUnit 1 My Family 【单元教学目标】 1、能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与家庭有关的7 个单词。 2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。 3、能够用 Whos he? /Whos she? 初步表达。 4、能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反映。 【单元内容分析】 Unit1 My family 主要学习关于的家庭及成员的单词: grandfather, grandmother, 以及 father, mother, b
2、rother, sister.及简单的课堂用语 How are you? Fine,thank you.本单元是学生开学后的第一课,学习家庭及成员的单词,与学生生活实际紧密联 系,易于学生接受,内容简单实用,易于教师操练。本单元为下个单元boys and girls 做了很好的铺垫,使的下一步的学习变的简单了,过度自然。 【单元教学重点】 学习有关家庭及成员的单词: grandfather, grandmother, father, mother 以及 brother ,sister. 【单元教学难点】学习功能句型:Whos he? /Whos she? 【单元课时安排】六课时 第一课时第一课
3、时 【教学内容】 学生借助图画和录音学习7 个有关家庭及成员的单词: grandfather, grandmother, 以及 father, mother, brother, sister. 【教学目标】 1、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的 7 个单词。 2、能够初步使用本课所涉及的句型。 【教学难点】 单词 brother 中 th 字母组合的发音。 【教学准备】 1、课件 2、投影仪 3、录音磁 4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。 【教学过程】 一、热身(Warm-up) 师生问好。 二、预习(Preview) 看教学图片,告诉同学们,你们看到了什么,用学过的单词
4、和句子去描述图片中 - 2 - 的内容。请学生边看边听录音,让学生从视觉上和听觉上对新内容有一个感性认识。 三、新课呈现(Presentation) 1、出示本课的单词卡片,带领学生依次说出单词;然后,请学生观察模仿图片上 的家庭成员动作,说出单词。 2、 引导学生通过观察和做动作识记单词。 让学生做一个自己家庭成员的习惯动作, 请其他同学猜一猜,他扮演的是谁,最后,让同学用学过的英文说出答案。 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、教师念单词,学生举相应的单词卡片。 2、播放录音,学生根据录音指出相应的图片,并请同学边指边说出单词。 3、请同学发指令,
5、其他学生根据指令做动作。 4、学生两人一组做游戏,其中一人背向另一人做动作,让后者猜一猜,猜对继续 进行,猜错两人交换角色。 5、学习本课歌谣。边听录音边表演,最后,试着跟录音说出。 五、Homework 听录音,说歌谣。 【教学后记】 第二课时第二课时 【教学内容】 学习功能句型。Whos he? /Whos she? 【教学目标】 1、能够在本课涉及的情景条件下初步使用所学的句型。 2、能够简单介绍自己的家人。 【教学难点】 能够在不同的场合主动运用所学的句型。 【教学准备】 1、课件 2、投影仪 3、录音磁带 4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。 【教学过程】 一、热身(Warm-up
6、) - 3 - 师生一起听录音,唱歌曲“My Pets” 。 二、预习(Preview) 1、把家庭成员的图片盖住,只露出一角,请学生猜一猜图中的人物是谁。 2、让学生拿出自己家的合影照片,向全班同学介绍。 三、新课呈现(Presentation) 1、将两个对话人物的图片出示在黑板上,然后播放歌曲,请学生将唱到的家庭成 员照片逐一贴到黑板上。 2、播放录音, 请 6 位同学到教室前面,分别戴上头饰,扮演歌中唱到的家庭成员。 唱到某个成员时,扮演该成员的学生就站出来,做一个该成员经常做的动作。 3、播放录音,学习歌词,跟录音学唱歌曲。请会唱的学生给大家表演,并鼓励。 四、巩固和延伸(Conso
7、lidation and extension) 1、利用学生自带的家庭成员照片开展活动,进行问答练习: Whos he? My dad. / Whos she? My sister. He has big eyes 2、 进行猜一猜的游戏。把学生妈妈的照片收集起来,根据人物长相的特点,猜 一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。 3、画一画自己的家庭成员,然后小组内交流。 五、Homework: 听录音,说歌谣。 【教学后记】 第三课时第三课时 【教学内容】 学生借助图画学习运用学习功能句型。Whos he? /Whos she? 两组交际用语。 【教学目标】 1、复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句
8、子,能够初步使用本课的句型进行交 流、沟通。 2、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的名称。 【教学重点】 学习运用两组交际用语。 - 4 - 【教学难点】 学生认识英语字母的小写形式,建立大、小写字母的联系,并逐步过渡到看到大 写字母能反应辨认,并书写出小写字母。 【教学准备】 1、课件 2、投影仪 3、录音磁带 4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。 【教学过程】 一、热身(Warm-up) 播放录音,学习歌词,跟录音学唱歌曲。 二、预习(Preview) 复习家庭、家庭成员及句型。 三、新课呈现(Presentation) 1、根据录音,引导学生直接把听到的英语句子讲出来。
9、并猜测、判断对话人物是 谁。 2、继续听录音,模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。 3、在练习的基础上,组织学生开展活动,让学生进行两两对话。以充分练习。 4、在练习的基础上,小组同学可做角色表演,最后进行评比。 5、在适当的情境下,鼓励学生自己发挥想象,创造新的情景及内容,添加有关问 候等内容,进行对话和表演。 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 鼓励学生进行故事改编。变更介绍人物的场所,变更人物等。逐步培养学生综合 运用语言的实践能力,为学生今后的学习奠定良好的基础。 五、Homework 听录音,说单词。 【教学后记】 第四课时第四课时 【教学
10、内容】 认识小写字母。 【教学目标】 认识小写字母、初步体验字母组成单词的过程。 - 5 - 【教学重点】 学习运用两组交际用语。 【教学难点】 学生认识英语字母的小写形式,建立大、小写字母的联系,并逐步过渡到看到大 写字母能反应辨认,并书写出小写字母。 【教学准备】 1、课件 2、投影仪 3、录音磁带 4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。 【教学过程】 一、热身(Warm-up) 让学生唱 26 个英文字母歌。 二、预习(Preview) 出示字母和单词的卡片,说出他们的名称。 三、新课呈现(Presentation) 1、 出示主线人物的图片,学生仔细观察,说出名称。 2、 请学生猜一猜
11、四张职业图片上的人物可能是谁,他们与主线人物的关系是怎 样的。通过猜测活动,复习家庭成员的称谓及“他是谁?”的相关句型。 3、 播放录音,反复听,了解判断是否正确。使学生在听的过程中将对应的职业 图片与单词读音联系起来,帮助学生记忆单词。 4、 学习单词,边说边表演,做出这个职业代表性动作。 5、 请学生扮演自己喜欢的主线人物,向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。鼓励 学生进行更详细的介绍, 先在小组内进行,然后,自告奋勇向全班同学介绍。 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 学习字母: 1、先带领学生唱英语字母歌,然后认读英语字母卡片,看手指字母贴片并读出字
12、母,最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。 2、 将大写字母和小写字母摆在一起, 带领学生认读, 逐步掌握字母是大小写形式。 3、带领学生拼写其他单词。 五、Homework 听录音,复习本课内容。 【教学后记】 - 6 - 第五课时第五课时 【教学内容】 1、听录音,标号码。 2、完成家庭合影的拼贴画,进行描述。 3、讲一个幽默的分苹果的小故事。 【教学目标】 1、通过听录音标号,检测学生的听力,培养他们说的基本能力。 2、能够初步使用本单元的句型对家庭成员的基本情况进行交流、沟通。 3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。通过本课的学习,使学生了解家庭成员见 的基本关系,帮助学生逐渐
13、养成尊老爱幼的传统美德。 【教学重点】训练学生的听力,并检测学生对本单元单词的掌握情况。 【教学难点】说出每一幅图的句子,并表演出来。 【教学准备】 1、课件 2、投影仪 3、录音磁带 4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。 【教学过程】 一、热身(Warm-up) 让学生唱 26 个英文字母歌。 二、预习(Preview) 复习本单元的单词。 三、新课呈现(Presentation) 1、看图片,给图片上的小姑娘起名字。然后,请学生扮演这个小姑娘,向大家介 绍自己的家庭成员。然后,对家庭成员的职业进行猜测。 2、讲解听力技巧,播放录音,示意学生仔细听录音中的内容。 3、在老师的帮助下,让学生
14、讲这个幽默的分苹果的小故事。 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、学生完成录音标号的练习后,组织学生交换课本,相互进行批改,做出标志。 2、B 部分练习,先让学生自己完成拼贴画。完成后,开展活动,说一说图片中出 现的家庭成员,向同桌介绍。 3、读课本中的简单句型。 【教学后记】 - 7 - 第六课时第六课时 【教学内容】Unit 1 Story time 【教学目标】 1、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事,并在教师的指导下尝试表 演故事。 2、能够通过学习小故事,了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的一些交 际用语。 【教学重难点】能够
15、借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事,并在教师的 指导下尝试表演故事。 【教学准备】 1、光盘 2、单词卡片 【教学过程】 一、热身(Warm-up) 1、说唱本单元的歌谣和补充歌曲,复习词汇和功能句。 2、导入故事:Today,lets visit an animal family. 二、呈现故事 1、教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。 T: Who can you see in the picture? T: The bears name is Tom. Lets say “Hi, Tom!” T: The rabbit is Marry. Lets say
16、“Hi, Mary!” 2、让学生听录音或读故事,验证预测,初步感知故事大意。 三、图片环游,理解故事 教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片,加深对故事的理解。 图 1:Who are they? Whose home is this? What do they say? 图 2:Whose he/she? Are they happy? Why? 图 3:教师引导学生关注院子里正玩球的小熊 Who is he? Whats his name? 图 4:教师引导学生关注熊爸、熊妈:Who are they? What do they say to Mary? 图 5:Where are
17、they? Who is on the chair? Whats her name? 图 6:Who is on this chair? 图 7:Is Mary still happy? Why? 图 8:Is it really a wolf? Who is the “wolf”? 四、进一步熟悉故事 1、让学生听录音,再次感知故事内容。 - 8 - 2、让学生阅读故事,熟悉文本。 3、教师逐图播放故事录音,让学生看图跟读句子,仔细模仿录音的语音语调,读 出人物的语气以增加朗读的趣味性。 五、表演故事 1、教师带领学生分角色尝试表演。 2、请能力较强的同学到讲台前示范表演故事。 3、在以上基
18、础上,请学生分组表演故事,组内可轮换角色,以充分练习。 4、请几组学生到讲台前展示。教师要引导其它学生认真观看,并对展示的同学予 以鼓励性评价,教师也要表扬认真观看的学生。 【教学后记】 Unit 2 Boys and GirlsUnit 2 Boys and Girls 【单元教学目标】 一、语言技能目标 1、能够听懂、会说表示认读身份或称谓的六个词汇:classmate, friend, man, woman, boy, girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。 2、能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句:Whats his/her name? His/Her name i
19、s ., 并能在恰当的情境中初步运用。 3、 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首常见的发音, 并尝试在图片和首字母的帮助下,整体识别单词。 二、其他目标 1、能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。 2、能够保持英语学习的兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参 与,积极使用英语。 【教学重点】 学生借助卡片学习单词 classmate, friends, man, woman ,boy,girl. 【教学难点】 单词 classmate 和 woman 的发音。 【单元课时安排】五课时 - 9 - 第一课时第一课时 【教学内容】Unit 2 Les
20、son 1 A Look, listen and chant. 【教学目标】 能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇:classmate, friends, man, woman ,boy,girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。 【教学重点】 学生借助卡片学习单词 classmate, friends, man, woman ,boy,girl. 【教学难点】 单词 classmate 和 woman 的音。 【教学准备】 单词卡片,光盘 【教学过程】 一、热身(Warm-up) 引导学生跟录音说唱 Unit 1 中的补充歌谣,复习句型 He/ She is a . 二、新课导
21、入 1、引导学生观察 A 项画面 (1)教师提问:Look, there are some people in the picture. Who are they? (2)让学生结对观察图片,并讨论教师提出的问题。 (3)在核对答案时导入本课主题及新单词。 T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And whos this woman? S: Lilys mum. T: Who is he? S: He is Bill. T:Yes, he is a boy. 播放歌谣,整体感知新语言 第一遍:只听歌谣,整体感知。 第二遍:边
22、听歌谣,边引导学生指认图片。 三、新课呈现(Presentation) 1、通过呈现 A 项中人物图片或生活中真实的图片,引导学生学习本课生词。 (1)教师指着 Bill 的图片,引入新词 boy, He is Bill. He is a boy. (2)教师带领全班认读单词。 教师观察学生的发音是否正确,给予指导和纠正,采取请个别学生读单词、分男 女生和小组读单词,接龙读单词的方法。 2、词汇操练 (1)让学生听单词,并出示相应的单词卡片。 - 10 - (2)让学生听单词,根据听到的顺序将单词卡片排序。 (3)学生完成前一环节的单词卡片排序后,教师说序号,学生说出相应的单词。 可以在教师示
23、范后,让学生结对开展活动。 (4)让学生看图片说单词。 【教学后记】 第二课时第二课时 【教学内容】Unit 2 Lesson 1 B Listen and say. C Listen and chant again. 【教学目标】 1、能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍,如:He is a boy. She is a girl. 2、能跟随录音说唱本课歌谣。 【教学重难点】 能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍, 如: He is a boy. She is a girl. 【教学准备】单词卡片 【教学过程】 一、热身(Warm-up) 1、师生问好。 2、播放上一课的歌谣,学生尽量跟
24、说。 二、复习上节课单词 1、让学生听单词,并出示相应的单词卡片。 2、让学生看图片说单词。 三、新课呈现(Presentation) B. Listen and say 1、听一听,说一说 (1)让学生听录音并跟读,明确游戏规则。 (2)教师说一个教材中人物的名字,让学生用 He/ She is a.进行简单描述。 (3)教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片,让学生用 He/ She is a.进行 简单描述。 2、结对活动 让学生两人一组做上面的练习。 - 11 - 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) C. Listen and chant again
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