人教版一年级上册《音乐》全册教案（教学设计）.docx

1、1 第一单元第一单元 有趣的声音世界有趣的声音世界 寻找生活中的声音教学设计寻找生活中的声音教学设计 （活动课）（活动课） 一、教材分析一、教材分析 教材中分别列举了三组学生日常生活中非常熟悉教材中分别列举了三组学生日常生活中非常熟悉，易于分辨和模仿的声音易于分辨和模仿的声音。 动物的声音：鸭、鸡、狗、猫、小鸟、狮子、大象。动物的声音：鸭、鸡、狗、猫、小鸟、狮子、大象。 城市中的声音：汽车、钟表、直升机、火车。城市中的声音：汽车、钟表、直升机、火车。 大自然的声音：流水、雷雨。大自然的声音：流水、雷雨。 特别是生活在农村中的学生，对大自然中的自然声音会有更深切的感受，特别是生活在农村中的学生，

2、对大自然中的自然声音会有更深切的感受， 在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。 生活中还有其他场景的声音生活中还有其他场景的声音。如如：电话铃的声音电话铃的声音；火车进站火车进站、出站出站、行进中行进中、 过山洞、过大桥、汽笛的声音；小孩的哭声、笑声、掌声；集贸市场、嘈杂的过山洞、过大桥、汽笛的声音；小孩的哭声、笑声、掌声；集贸市场、嘈杂的 大街的声音；关门声、脚步声；汽车发动声、刹车声；校园的铃声、打篮球、大街的声音；关门声、脚步声；汽车发动声、刹车声；校园的铃声、打篮球、 踢足球、打乒乓球、跳水的声音；厨房中的炒菜声、切菜声

3、；风声、雷声、雨踢足球、打乒乓球、跳水的声音；厨房中的炒菜声、切菜声；风声、雷声、雨 声；磨纱纸、揉纸的声音；各种动物的声音等。声；磨纱纸、揉纸的声音；各种动物的声音等。 二、教学目标二、教学目标 1.1. 引导学生观察引导学生观察、聆听发现和寻找生活中的各种声音聆听发现和寻找生活中的各种声音，并培养学生安静倾并培养学生安静倾 听的习惯。听的习惯。 2.2. 引导学生发现生活中与自然界中各种常见的声音的特质引导学生发现生活中与自然界中各种常见的声音的特质，能够辨别出这能够辨别出这 些声音。利用游戏活动培养学生创造能力和再现生活中声音的能力。些声音。利用游戏活动培养学生创造能力和再现生活中声音的

4、能力。 三、教学重、难点三、教学重、难点 （一）教学重点（一）教学重点 带领学生走入声音的世界，引导学生寻找生活中的各种声音，使学生养成带领学生走入声音的世界，引导学生寻找生活中的各种声音，使学生养成 安静倾听的良好习惯。安静倾听的良好习惯。 （二）教学难点（二）教学难点 再现生活中的各种声音。再现生活中的各种声音。 四、教学过程四、教学过程 2 （一）谜语导入（一）谜语导入 左一片，右一片，住在山两边，左一片，右一片，住在山两边， 说话听的见，相互不见面。说话听的见，相互不见面。（谜底：耳朵）（谜底：耳朵） （二）新课（二）新课 1.1.初步模仿生活中的声音初步模仿生活中的声音 导言：耳朵能

5、听到各种声音，你都听到过什么声音？能模仿一下么？导言：耳朵能听到各种声音，你都听到过什么声音？能模仿一下么？ 学生模仿生活中的各种声音，教师及时评价，找不同的学生模仿。学生模仿生活中的各种声音，教师及时评价，找不同的学生模仿。 简单小结：只要大家用心去感受，你会发现声音世界的美妙。简单小结：只要大家用心去感受，你会发现声音世界的美妙。 2.2.看图片配音看图片配音 导言：哪位同学能模仿这些声音？导言：哪位同学能模仿这些声音？ （1 1）驴子的叫声驴子的叫声、母鸡的叫声母鸡的叫声、公鸡的叫声公鸡的叫声、鸟的叫声鸟的叫声、牛的叫声牛的叫声、蟋蟀蟋蟀 的叫声的叫声 （2 2）女孩的叫声、打雷、大雨）

6、女孩的叫声、打雷、大雨 教师总结评价，引导学生注意声音的分类，为后面教学铺垫。教师总结评价，引导学生注意声音的分类，为后面教学铺垫。 3.3.看动画配音看动画配音 （1 1）欣赏动画）欣赏动画生活中的声音（无声）生活中的声音（无声） 提问：我们一起看动画，你能说说其中应该有哪些声音么？提问：我们一起看动画，你能说说其中应该有哪些声音么？ 学生看后回答并模仿这些声音，教师总结评价。学生看后回答并模仿这些声音，教师总结评价。 （2 2）欣赏动画）欣赏动画生活中的声音（有声）生活中的声音（有声） 导言：这次老师播放声音，大家看一看，听一听。导言：这次老师播放声音，大家看一看，听一听。 教师进行总结评

7、价，学生再次完整模仿动画中的声音。教师进行总结评价，学生再次完整模仿动画中的声音。 4.4.简单分类简单分类 教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类（出示图片）教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类（出示图片） 动物的声音：鸭、鸡、狗、猫、小鸟、狮子、大象动物的声音：鸭、鸡、狗、猫、小鸟、狮子、大象 城市中的声音：汽车、钟表、直升机、火车、电视城市中的声音：汽车、钟表、直升机、火车、电视 大自然的声音：流水、雷雨、风大自然的声音：流水、雷雨、风 提问：你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗？提问：你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗？ 学生模仿并说明这些声音有什么特点，教

8、师评价总结。学生模仿并说明这些声音有什么特点，教师评价总结。 （三）课堂小结（三）课堂小结 3 声音世界是多么美妙和有趣啊，只要同学们今后注意倾听，一定能发现更声音世界是多么美妙和有趣啊，只要同学们今后注意倾听，一定能发现更 多更有意思的声音。多更有意思的声音。 大雨和小雨教学设计大雨和小雨教学设计 教学目标教学目标 1.1. 引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲大雨和小雨。引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲大雨和小雨。 2.2. 通过演唱通过演唱、表演感受歌曲表演感受歌曲大雨和小雨大雨和小雨轻快轻快、活泼的情绪活泼的情绪，并依据自并依据自 己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小

9、雨的声音。己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。 教学重、难点教学重、难点 1.1. 引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲大雨和小雨。引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲大雨和小雨。 2.2. 引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿 3.3. 为歌曲大雨和小雨创编歌词。为歌曲大雨和小雨创编歌词。 教材分析教材分析 歌曲大雨和小雨由两个歌曲大雨和小雨由两个 4 4 小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变 化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童

10、心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦 啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对隐喻了雨水对 生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 教学过程教学过程( (一份供任课教师参考的完整教案一份供任课教师参考的完整教案) ) 一、导入一、导入 教师教师：神奇的大自然中存在各种声音神奇的大自然中存在各种声音，它们有的强有的弱它们有的强有的弱，有的清脆悠扬有的清脆悠扬， 有的震耳欲聋。请大家听听这些都是哪些自然现象的声音？有的震耳欲聋。请大家听听这些都是哪些自然现象的声音？

11、 欣赏雷雨声、流水声，请学生回答。欣赏雷雨声、流水声，请学生回答。 教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认 识一首这样的歌曲。识一首这样的歌曲。 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 （一）初步感受（一）初步感受 1.1. 初次聆听大雨和小雨，学生认真聆听。初次聆听大雨和小雨，学生认真聆听。 提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。 4 聆听后学生回答，教师总结评价。聆听后学生回答，教师总结评价。 2.2. 教师有感情地范唱歌曲。教师有感情地范唱歌曲。 教师范唱前提出要求：请同

12、学们仔细聆听。教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。 提问：歌曲中唱了什么？提问：歌曲中唱了什么？ 教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。 学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。 全体学生复述歌词。全体学生复述歌词。 （二）学习歌词（二）学习歌词 1.1. 大雨和小雨歌曲学习。大雨和小雨歌曲学习。 2.2. 节奏朗读法教歌词。节奏朗读法教歌词。 例：例： 教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。 学生完整按节奏读歌词，教

13、师评价并指导学生带有力度变化朗读。学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。 学生带有力度变化读歌词。学生带有力度变化读歌词。 教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正 确读法。在读歌词时可以渗透确读法。在读歌词时可以渗透“大雨大雨”和和“小雨小雨”力度变化，带学生有力度对力度变化，带学生有力度对 比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。 （三）分句教唱（三）分句教唱 再次聆听大雨和小雨。再次聆听大雨

14、和小雨。 例：例： 5 学生跟着教师分句学唱。学生跟着教师分句学唱。 教学要求：在教唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导学生用自然、清晰教学要求：在教唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导学生用自然、清晰 的声音演唱，注意不要喊唱。的声音演唱，注意不要喊唱。 教师总结评价，指出学生演唱时出现的问题。教师总结评价，指出学生演唱时出现的问题。 欣赏大雨和小雨动画，学生跟音乐集体或个别演唱。欣赏大雨和小雨动画，学生跟音乐集体或个别演唱。 （四）力度表现（四）力度表现 教师再次范唱，提问：注意听大雨和小雨的声音区别。教师再次范唱，提问：注意听大雨和小雨的声音区别。 教师要求：范唱力度变化要明显，带有表情地演

15、唱。教师要求：范唱力度变化要明显，带有表情地演唱。 学生回答哪里有力度变化，说出为什么。教师总结。学生回答哪里有力度变化，说出为什么。教师总结。 学生带有甜美的表情和清晰的力度变化演唱歌曲。学生带有甜美的表情和清晰的力度变化演唱歌曲。 聆听大雨和小雨伴奏，学生集体或个别演唱。聆听大雨和小雨伴奏，学生集体或个别演唱。 教师要求教师要求：在学生演唱时教师可以跟着有表情地张口在学生演唱时教师可以跟着有表情地张口，不出声地不出声地“演唱演唱”， 提醒学生注意表情和演唱时的口型。提醒学生注意表情和演唱时的口型。 三、创编表演三、创编表演 1.1. 欣赏大雨和小雨动画，请学生观察动画中大雨和小雨有何区别。

16、欣赏大雨和小雨动画，请学生观察动画中大雨和小雨有何区别。 2.2. 学生创编动作表演，教师总结评价，请个别学生表演。学生创编动作表演，教师总结评价，请个别学生表演。 教师要求：根据学生情况可以带领学生表演也可以让学生自己表演。教师要求：根据学生情况可以带领学生表演也可以让学生自己表演。 四、歌词创编四、歌词创编 1.1. 欣赏大鸭和小鸭动画，提问：故事中有哪些动物的声音。欣赏大鸭和小鸭动画，提问：故事中有哪些动物的声音。 学生欣赏完动画回答出有大鸭、小鸭、大公鸡、小鸡的声音。学生欣赏完动画回答出有大鸭、小鸭、大公鸡、小鸡的声音。 2.2. 教师示范将歌曲改唱成大公鸡和小鸡。教师示范将歌曲改唱成

17、大公鸡和小鸡。 教师播放大雨和小雨重新填词演唱，学生跟着教师一起演唱。教师播放大雨和小雨重新填词演唱，学生跟着教师一起演唱。 3.3. 教师介绍如何进行歌词创编。教师介绍如何进行歌词创编。 学生自己创编歌词，将歌曲改成大鸭和小鸭并演唱。学生自己创编歌词，将歌曲改成大鸭和小鸭并演唱。 6 教师总结评价，个别或集体再次演唱。教师总结评价，个别或集体再次演唱。 教学要求教学要求：根据学生情况进行此环节根据学生情况进行此环节，教师可以只指导学生一起创编出教师可以只指导学生一起创编出大大 公鸡和小鸡的歌词并演唱，也可以再指导学生设计出更多的声音创编歌词。公鸡和小鸡的歌词并演唱，也可以再指导学生设计出更多

18、的声音创编歌词。 五、课堂小结五、课堂小结 看来同学们个个都是小音乐家，回家后把你的创作唱给爸爸妈妈听，希望看来同学们个个都是小音乐家，回家后把你的创作唱给爸爸妈妈听，希望 你们创编出更多的歌词来演唱。你们创编出更多的歌词来演唱。 布谷教学设计布谷教学设计 （唱歌课）（唱歌课） 一、教材分析一、教材分析 歌曲歌曲布谷布谷改编自德国儿童歌曲改编自德国儿童歌曲报春报春 。原歌词表现的是冬去春来原歌词表现的是冬去春来，布布 谷鸟在尽情歌唱春天的来临。因本单元是秋季入学后的第一个单元，原歌词的谷鸟在尽情歌唱春天的来临。因本单元是秋季入学后的第一个单元，原歌词的 内容与季节不符，故编写组对歌词进行了改编

19、。内容与季节不符，故编写组对歌词进行了改编。 歌曲为歌曲为 3/43/4 拍，大调式，有的三个乐句组成。歌曲音域不宽，只有五度，拍，大调式，有的三个乐句组成。歌曲音域不宽，只有五度， 有四分音符和二分音符组成，节奏简单。有四分音符和二分音符组成，节奏简单。 歌曲第一乐句以模仿歌曲第一乐句以模仿“布谷布谷”叫声的小三度跳进开始，生动、活泼，而后叫声的小三度跳进开始，生动、活泼，而后 半句级进的的旋律与前半句形成对比半句级进的的旋律与前半句形成对比。第二乐句以向上模进的乐句构成第二乐句以向上模进的乐句构成，优美优美、 从容从容。第三乐句第三乐句，部分再现了第一乐句的元素部分再现了第一乐句的元素：前

20、半句三度的音程跳进前半句三度的音程跳进“5 53 3” ， 后半句的节奏后半句的节奏“X X X X X X X X - -0 0” ；旋律从；旋律从“5 5”开始逐渐下降，稳定的结束开始逐渐下降，稳定的结束 在调式主音上。歌曲虽然短小，但全曲既对比又统一，抒发了对美好生活的赞在调式主音上。歌曲虽然短小，但全曲既对比又统一，抒发了对美好生活的赞 美。美。 二、教学目标二、教学目标 1.1. 学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。 2.2. 初步感受四三拍歌曲的韵律。初步感受四三拍歌曲的韵律。 3.3. 学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。学习正

21、确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。 三、教学重点三、教学重点 1.1. 演唱歌曲布谷演唱歌曲布谷 。 四、教学难点四、教学难点 1.1. 感受感受 3/43/4 拍歌曲韵律。拍歌曲韵律。 2.2. 用正确的姿势及呼吸方法演唱歌曲。用正确的姿势及呼吸方法演唱歌曲。 五、教学过程五、教学过程 （一）导入新课（一）导入新课 学生听音乐进教室。学生听音乐进教室。 7 1.1. 教师播放布谷鸟的叫声教师播放布谷鸟的叫声, ,学生聆听并模仿。学生聆听并模仿。 2.2. 教师范唱教师范唱“5 5 3 30 0 ”导入。导入。 布谷布谷 （二）学唱歌曲（二）学唱歌曲 1.1. 聆听这首歌曲，请同学们说一说歌曲

22、表现了什么情绪？聆听这首歌曲，请同学们说一说歌曲表现了什么情绪？ 2.2. 再次聆听歌曲范唱，感受四三拍歌曲的韵律，边听边随教师律动。再次聆听歌曲范唱，感受四三拍歌曲的韵律，边听边随教师律动。 3 3教师分句教唱歌曲或听范唱模仿演唱教师分句教唱歌曲或听范唱模仿演唱，范唱唱一句范唱唱一句，学生来模仿着唱一学生来模仿着唱一 句。句。 4 4学生跟歌曲伴奏，分小组演唱歌曲。学生跟歌曲伴奏，分小组演唱歌曲。 （三）演唱姿势（三）演唱姿势 1 1教师利用媒体示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。教师利用媒体示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。 2 2 教师应注意及时纠正学生不正确的姿势教师

23、应注意及时纠正学生不正确的姿势， 帮助学生养成良好的歌唱习惯帮助学生养成良好的歌唱习惯。 （四）表现歌曲（四）表现歌曲 1 1前两小节的休止符处尽量不换气，应做到声断气连。前两小节的休止符处尽量不换气，应做到声断气连。 学生演唱第一乐句，教师纠正演唱姿势及呼吸。学生演唱第一乐句，教师纠正演唱姿势及呼吸。 2 2 “5 5 3 30 0 ”应唱得富有弹性。应唱得富有弹性。 布谷布谷 3 3第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。 师师： “让我们唱吧，让我们跳吧让我们唱吧，让我们跳吧”这句应怎样读？这句应怎样读？ 教

24、师指导学生演唱教师指导学生演唱 4 4 “5 5 3 3 ”注意不要与注意不要与“5 5 3 30 0 ”混淆。混淆。 5 5运用运用“强强 弱弱 弱弱”的不同动作边唱歌曲，边拍节奏，感受四三拍韵律的不同动作边唱歌曲，边拍节奏，感受四三拍韵律。 6 6完整演唱歌曲布谷完整演唱歌曲布谷 。 （五）课堂小结（五）课堂小结 同学们同学们，今天我们学习了歌曲今天我们学习了歌曲布谷布谷 ，不但进行了歌曲的律动不但进行了歌曲的律动，还和老师还和老师 合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演 唱每一首歌。唱每一首

25、歌。 声音的强弱教学设计声音的强弱教学设计 （知识课）（知识课） 【教学内容】【教学内容】 1 1、音乐活动：声音的强弱。、音乐活动：声音的强弱。 2 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 【教学分析】【教学分析】 声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易 8 表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音 的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻的强弱有助于培

26、养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻 找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自 己对声音的强弱的感受。己对声音的强弱的感受。 【教学目标】【教学目标】 1 1、根据学生已有的生活经验根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音模仿生活中的声音，理解理解、感受声音的强弱感受声音的强弱， 认识音乐中的力度记号：认识音乐中的力度记号：f f 和和 p p，能正确地运用到演唱歌曲中。，能正确地运用到演唱歌曲中。 2 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创

27、造能力发展学生的创造能力、表演能力及表演能力及 模仿能力。模仿能力。 【教学难点】【教学难点】 运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 【教具准备】【教具准备】 钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件 【教学过程】【教学过程】 一、组织教学一、组织教学韵律活动韵律活动 师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐 一起来做一个有趣的律动吧一起来做一个有趣的律动吧（教师播放课件拍手歌（教师播放课件拍手歌 ） 二

28、、感受音的强弱二、感受音的强弱 1 1、探索声音活动、探索声音活动 师师：现在请你们闭上小眼睛现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐老师给你们放两段音乐铁匠波尔卡铁匠波尔卡和和摇摇 篮曲篮曲 ，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。 师总结：有的同学在欣赏铁匠波尔卡时，因为音乐很大声，同学们都师总结：有的同学在欣赏铁匠波尔卡时，因为音乐很大声，同学们都 动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏摇篮曲时，因为音乐很动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏摇篮曲时，因为音乐很 轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。轻柔，同学们

29、都随着音乐进入了梦乡。 出示乐器出示乐器大鼓，请一学生敲大鼓，请一学生敲用力敲，用力敲， 师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力 敲。敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。 生：强、重、大生：强、重、大 师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声 音比较强。音比较强。 出示出示“强强” ，用音乐的标记来记强，用音乐的标记来记强“f f” 。 师：今天我们就来学习师：今天我们就来学习“强强

30、” ，请大家看大屏幕，请大家看大屏幕。 “强强”是我们音乐中的一是我们音乐中的一 种力度记号种力度记号，在音乐中一般我们用在音乐中一般我们用“f f”来表示来表示“强强” 。 （出示出示“f f” ）以后你们在以后你们在 音乐中遇到音乐中遇到“f f”就知道它表示就知道它表示“强强” 。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？ 师：你们知道师：你们知道“强强”的反义词是什么吗？的反义词是什么吗？ 对，是对，是“弱弱” 出示出示“弱弱” 9 师师： “弱弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p p”来

31、来 表示表示“弱弱” 。 师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的 声音声音。 （动作幅度小）（动作幅度小） 师师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示（说悄悄话说悄悄话、跺脚声跺脚声） 2 2、师师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下你们想象一下，其中的声其中的声 音有的强，有的弱，请你用音有的强，有的弱，请你用“f f” 、 “P P”记号分别填写在记号分别填写在内。内。 3 3、再次通过韵律活动再次通过韵律

32、活动，与学生复习强弱练习与学生复习强弱练习，引导学生分辨强引导学生分辨强、弱的声音弱的声音。 这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学 生就拍强。生就拍强。 敲击节奏、学习是谁在敲敲击节奏、学习是谁在敲 ，朗诵歌词，演唱歌曲。，朗诵歌词，演唱歌曲。 要求：用声音表现音的强、弱。要求：用声音表现音的强、弱。 4 4、敲击节奏。、敲击节奏。 师：下面我们来学习一条节奏。师：下面我们来学习一条节奏。 X XX X X XX XX XX XX X X XX X X XX XX XX XX XX X 擂擂 起

33、了起了 大大 鼓鼓咚咚咚，咚，敲敲 起了起了 碰碰铃铃 叮叮 铃铃铃铃 师：老师用我们今天学的知识师：老师用我们今天学的知识， “f f” 、 “p p”放到节奏里，老师把它们移动放到节奏里，老师把它们移动， 我把我把“f f”放到了第放到了第 2 2 小节小节， “p p”放到了第放到了第 4 4 小节小节，想一想我们怎样拍？老师拍想一想我们怎样拍？老师拍 一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。 师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？ 每个小组讨

34、论一下，老师下去指导。每个小组讨论一下，老师下去指导。 学生按节奏朗读歌词学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏并拍打节奏。教师在节奏谱上标明教师在节奏谱上标明“f f”和和“p p” ，引引 导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。 5 5、学习歌曲。、学习歌曲。 师师：今天老师给同学们准备了一首歌曲今天老师给同学们准备了一首歌曲是谁在敲是谁在敲 。播放播放是谁在敲是谁在敲 录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。 让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。 师：下面老师请同学们为这首歌

35、曲标上力度记号，看看你们小组的同学是师：下面老师请同学们为这首歌曲标上力度记号，看看你们小组的同学是 怎样合作学习的。怎样合作学习的。发歌单老师下去辅导。发歌单老师下去辅导。 师师：有哪位同学上来展示一下你们小组的成果？有哪位同学上来展示一下你们小组的成果？你想把你想把“f f”记号标在第记号标在第 几小节？你想把几小节？你想把“p p”记号标在第几小节？记号标在第几小节？ 师：让我们根据刚才这位同学标的记号来唱一遍歌曲。师：让我们根据刚才这位同学标的记号来唱一遍歌曲。多请几组。多请几组。 师：你觉得哪组的方法比较好？我们两种不同的方法来演唱。师：你觉得哪组的方法比较好？我们两种不同的方法来演

36、唱。 6 6、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。 播放小蘑菇舞蹈其中的音乐片断，学生听。播放小蘑菇舞蹈其中的音乐片断，学生听。 师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们 来欣赏一段小蘑菇的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？来欣赏一段小蘑菇的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？ 师：你知道它们在干什么？师：你知道它们在干什么？ 10 生：它们在跳舞。生：它们在跳舞。 师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，

37、小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小 蘑菇怎样跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇蘑菇怎样跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇 哈哈大笑）哈哈大笑） 师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放小蘑菇师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放小蘑菇 7 7、聆听观看活动聆听观看活动，观看声音的故事观看声音的故事大雨和小雨大雨和小雨 ，感受不同的音乐形象感受不同的音乐形象， 获得情感体验。获得情感体验。 要求：要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随要求：要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随 音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容

38、。音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。 出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱；出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱； 师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音 来讲故事呢？下面呀来讲故事呢？下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事老师给同学们带来了一个音乐故事，请看大屏幕请看大屏幕， 用声用声 音讲故事音讲故事 ，故事的名字是故事的名字是大雨和小雨大雨和小雨 ，这个故事特别有趣这个故事特别有趣，请大家仔细听请大家仔细听。 师：森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物们可高兴了，因为它们师：森林里住着

39、一群可爱的小动物，清晨，小动物们可高兴了，因为它们 可以出来唱歌、跳舞了。你听，它们的歌声多好听。突然，打起了大雷、下起可以出来唱歌、跳舞了。你听，它们的歌声多好听。突然，打起了大雷、下起 了大雨了大雨，雨呀雨呀，越下越大越下越大，你看你看，好大的雨呀好大的雨呀，过了一阵过了一阵，雨呀慢慢地变小了雨呀慢慢地变小了， 你们仔细听一听，雨声是不是变小了呢？雨声真的变小了，小动物们还在树下你们仔细听一听，雨声是不是变小了呢？雨声真的变小了，小动物们还在树下 唱着歌，可是雨声已经把歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时唱着歌，可是雨声已经把歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时 候才能

40、听到它们在唱歌呢？哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。候才能听到它们在唱歌呢？哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。 故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？ 让学生说说音乐故事中哪些声音强？哪些声音弱？引导学生运用小沙锤、让学生说说音乐故事中哪些声音强？哪些声音弱？引导学生运用小沙锤、 塑料袋模仿雨声。塑料袋模仿雨声。 师：你们听听这两种声音。教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。师：你们听听这两种声音。教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。 师师：他们分别好像什么声音？他们分别好像什么声音？ 那你能不能用这几样东

41、西发出的强弱声来表那你能不能用这几样东西发出的强弱声来表 现这个音乐故事呢？现这个音乐故事呢？ 再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。 师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！ 师：在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有兔子、蝴蝶、还有狗师：在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有兔子、蝴蝶、还有狗 熊。它们一大清早就出来唱歌、跳舞，你听听，它们的声音多好听。突然，打熊。它们一大清早就出来唱歌、跳舞，你听听，它们的声音多好听。突然，打 起了大雷

42、起了大雷，下起了大雨下起了大雨，好大好大的雨好大好大的雨，雨呀雨呀，还是下得好大还是下得好大，你听听你听听，雨呀雨呀， 开始慢慢变小了，越来越小，天晴了，小动物们又回到了草地上唱歌、跳舞。开始慢慢变小了，越来越小，天晴了，小动物们又回到了草地上唱歌、跳舞。 瞧，它们玩得多开心呀！瞧，它们玩得多开心呀！ 三、小结，结束课业。三、小结，结束课业。 师：同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出师：同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出 的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里，只有进行强弱对比

43、的音乐才是最 美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！ 11 大鼓和小鼓教学设计大鼓和小鼓教学设计 （唱歌课）（唱歌课） 一、教材分析一、教材分析 这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。可这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。可 以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的 趣味性。歌曲中有五度、六度的跳进，在教唱时，教师可以先让学生设计动作趣味性。歌曲中有五度、六度的跳进，在教唱时，教师可以先让学生设计动作 表演，

44、再按节奏朗读歌词，之后跟音乐边表演边哼唱，便于把歌曲唱准。歌曲表演，再按节奏朗读歌词，之后跟音乐边表演边哼唱，便于把歌曲唱准。歌曲 学习完，还可以鼓励学生用与教材要求不同的，自己创造的声音为歌曲伴奏。学习完，还可以鼓励学生用与教材要求不同的，自己创造的声音为歌曲伴奏。 二、教学目标二、教学目标 1.1.学生初步感知声音的高低与强弱。学生初步感知声音的高低与强弱。 2.2. 学会演唱歌曲大鼓和小鼓，能用声势和力度变化丰富音乐表现。学会演唱歌曲大鼓和小鼓，能用声势和力度变化丰富音乐表现。 三、教学重、难点三、教学重、难点 （一）教学重点（一）教学重点 准确、自然地演唱歌曲。准确、自然地演唱歌曲。

45、（二）教学难点（二）教学难点 用教材中的声势和力度变化丰富音乐表现。用教材中的声势和力度变化丰富音乐表现。 四、教学过程四、教学过程 （一）导入（一）导入 1 1欣赏大鼓和小鼓音色区别：欣赏大鼓和小鼓音色区别： 提问：谁知道这两种乐器是什么？能模仿它们的声音。提问：谁知道这两种乐器是什么？能模仿它们的声音。 学生回答问题，模仿出大鼓和小鼓的声音。学生回答问题，模仿出大鼓和小鼓的声音。 教师评价及总结，大鼓声音低沉，小鼓声音清脆。教师评价及总结，大鼓声音低沉，小鼓声音清脆。 2 2学生再次模仿：学生再次模仿： 大鼓：大鼓：小鼓：小鼓： 12 加入大鼓和小鼓的伴奏及跺脚、拍手的声势加入大鼓和小鼓的

46、伴奏及跺脚、拍手的声势 （二）歌曲学习（二）歌曲学习 1 1初听歌曲初听歌曲 导言：今天我们要学习的歌曲就是大鼓和小鼓，你能在歌曲中听到他导言：今天我们要学习的歌曲就是大鼓和小鼓，你能在歌曲中听到他 们的声音么？们的声音么？ 2 2再听：再听： （1 1）教师带领学生在教师带领学生在“咚咚”和和“嗵嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音 色。色。 （2 2）教师播放音乐，个别学生带领其他人做动作。）教师播放音乐，个别学生带领其他人做动作。 教师评价后，再次个别或集体听音乐做动作。教师评价后，再次个别或集体听音乐做动作。 3.3. 学唱歌词：学唱歌词： （1 1）再

47、听歌曲，播放大鼓和小鼓简谱动画：）再听歌曲，播放大鼓和小鼓简谱动画： 学生跟着动画学习歌词学生跟着动画学习歌词，教师指导学生注意大鼓教师指导学生注意大鼓擂起擂起、小鼓小鼓敲起敲起。 教师评价及总结后集体按节奏读歌词。教师评价及总结后集体按节奏读歌词。 （2 2）再跟动画，学生自由创编擂起和敲起的动作。）再跟动画，学生自由创编擂起和敲起的动作。 教师评价，学生集体表演，边做动作边读歌词。教师评价，学生集体表演，边做动作边读歌词。 （3 3）分句学唱：）分句学唱： 学生在教师带领下用听唱法分句学唱。学生在教师带领下用听唱法分句学唱。 教师评价。教师评价。 4.4. 学生完整演唱歌曲。学生完整演唱歌

48、曲。 学生完整演唱，播放大鼓和小鼓动画。学生完整演唱，播放大鼓和小鼓动画。 5.5. 聆听大鼓和小鼓伴奏音频，学生背唱歌曲。聆听大鼓和小鼓伴奏音频，学生背唱歌曲。 （三）歌曲表现（三）歌曲表现 1 1再次欣赏再次欣赏大鼓和小鼓大鼓和小鼓音色区别音色区别，学生认真聆听学生认真聆听，分辨大鼓和小鼓的分辨大鼓和小鼓的 力度区别并模仿。力度区别并模仿。 2 2引导学生在演唱时用力度表现出大鼓和小鼓的不同音色。引导学生在演唱时用力度表现出大鼓和小鼓的不同音色。 教师评价及总结：我们把音乐中声音强弱的程度称为力度，在音乐中我们教师评价及总结：我们把音乐中声音强弱的程度称为力度，在音乐中我们 把力度大的声音

49、称为强把力度大的声音称为强， forteforte （意大利语意大利语） 缩写缩写 f f， 力度小的声音称为弱力度小的声音称为弱， pianopiano （意大利语）缩写（意大利语）缩写 p p，你记住了么？，你记住了么？ 13 3 3看图声音的强弱，想一想，生活中有强弱力度么？看图声音的强弱，想一想，生活中有强弱力度么？ 4 4边表演边带有力度变化地演唱歌曲。边表演边带有力度变化地演唱歌曲。 教师要求：引导学生分辨出大鼓和小鼓演奏出的音色，除了力度上有差别教师要求：引导学生分辨出大鼓和小鼓演奏出的音色，除了力度上有差别 之外，大鼓比较低沉，小鼓比较清脆，所以歌曲中表现大鼓的声音比较低，小之

50、外，大鼓比较低沉，小鼓比较清脆，所以歌曲中表现大鼓的声音比较低，小 鼓的则比较高。鼓的则比较高。 （四）课堂小结（四）课堂小结 1 1同学们同学们，今天我们学习了歌曲今天我们学习了歌曲大鼓和小鼓大鼓和小鼓，还认识了表示力度的记还认识了表示力度的记 号：强（号：强（f f ）和弱（）和弱（p p）。）。 2 2大鼓和小鼓大鼓和小鼓这首歌这首歌，你还能用怎样的强弱力度来表现？下课以后试你还能用怎样的强弱力度来表现？下课以后试 着唱一唱。着唱一唱。 青蛙音乐会教学设计青蛙音乐会教学设计 （欣赏课）（欣赏课） 一、教材分析一、教材分析 这是一首外国管弦乐曲，单二部曲式结构。乐曲情绪对比强烈，既有欢快这