2019部编版二年级下册数学全册教案（精编版）2.docx

1、 部编版二部编版二年级年级数学下数学下册册 教教 学学 设设 计计 2019 年 2 月 2 数据的收集整理（一）数据的收集整理（一） 【教学目标】 1、知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会 统计的必要性； 2、过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生 活的密切联系。 【教学重点】学会收集数据，认识简单的统计表。 【教学难点】能根据统计表回答一些简单的问题 一、创设情境，引入新课 师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面 4 种颜色 选哪种颜色合适呢？

2、生：选大多数同学喜欢的颜色。 师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 生：可以在全校的同学们中去调查一下。 生：全校学生有那么多，怎样调查呢？ 生：我觉得可以先在班里进行调查。 生：还可以现在组内进行调查。 师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。 要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起 来调查喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。 1、收集数据。 师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？ 师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？ 生：自由发言。 师：我们可以采用举手、起

3、立、画“” 、 “”作记号等很多方式来收集数据。 但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规 则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举 手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？ 生：不能。 师：为什么？ 生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。 师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做 到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。 2、整理数据。 师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道 3 了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？ 生：自

4、由发言。 师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中统计出喜欢每种颜 色的人数，好吗？ 师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三 种颜色采用同样的方式进行统计。 3、认识简单的统计表。 师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是 简单的统计表。仔细观察统计表。 4、根据统计表解决问题。 师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的 是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根 据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的 问题。 （1）全班共有（）人。

5、 生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即 9+6+15+8=38（人）所以全班共有 38 人。 师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ （2）喜欢（）色的人数最多。 生：比较喜欢每种颜色的人数，19986，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最 多。 师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？ （3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什 么？ 生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。 生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色 的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，

6、最后比较全校学生喜 欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。 师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采 纳你们的意见。 三、巩固练习。 师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第 4 页练习一的相 关问题，你们敢挑战吗？ 1、完成练习一的第 1 小题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。 生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。 2、完成练习一的第 2 小题。 4 调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。 生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。 四、归纳总结。 师：同学们，通过今天的学习，你有

7、什么收获？学生交流后，教师总结。同学 们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集 数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不 遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫 做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问 题。 课后习题 4 页 3、4、5 题 【教后反思】【教后反思】 数据的收集整理（二）数据的收集整理（二） 【教学目标】 1、了解统计数据的方法； 2、能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】

8、学会统计数据的方法，进一步认识统计表。 【教学难点】能根据统计表回答一些简单的问题。 【教学过程】 一、引入新课。 师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识， 这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课题“统计数据的方法” 。 二、新授。 问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同 学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材第 3 页的例 2。把统计结果完成。 （1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 1、理解题意。 师：通过读题，你知道了什么？ 生：学校要举办讲故事大

9、赛。二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选 5 一位参加比赛。 师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。 2、选举方法。 师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只 能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就 参加讲故事大赛。 生：全班同学进行无记名投票后， 各小组组长将纸条收齐， 等待统计投票数据。 3、统计投票数据的方法。 师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的 票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？ 生：自由发言。 师：统计投票数据的方法是多样的

10、，可以用在人名下画“正”字的方法来统计， 可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的方法来统计我们 就选用画“正”字的方法来统计吧！ 生：参与一起统计投票数据的过程。 4、整理数据。 师：把收集到的数据进行整理，王明明得到 15 票，陈小菲得到 22 票。你是怎 么知道的？ 生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明 明一共得了 3 个“正”字，所以是 15 票，陈小菲得到 4 个“正”字还多了 2 票，所 以是 22 票。 师：你真是个会思考的孩子。 5、完成统计表。 师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。 6、根据统计表回答问题。 师：请同学们根据

11、统计表回答下面的问题。 （1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。 生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比 赛。 师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 生：如果他们都投王明明的票，那么王明明得 15217（票） ，仍然比陈小菲 少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。 生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选 陈小菲参加比赛。 生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得 151 16（票） ，陈小菲得 2

12、2123（票） 。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲 6 参加比赛。 师：你们真会思考问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票 数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。 三、巩固练习。 师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。我们一 起来看一看。 四、归纳总结。 师：同学们，通过学习，你有什么收获？ 生：自由发言。 师：今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采 用画“正”字、打“” 、画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快 捷。一定要注意一个“正”字代表 5 个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很 多生活中的实际问

13、题。 【教后反思】【教后反思】 除法的初步认识（一）除法的初步认识（一） 【教学目标】 1 使学生知道除法的含义， 通过解答简单的问题， 加深学生对除法含义的理解。 2知道除法中各部分的名称，学会读除法算式，会写除法算式。 3通过教学，把操作、思维和语言表达结合起来，帮助学生理解除法的含义。 【教学重难点】 1知道除法的含义，知道除法中各部分的名称，学会读、写除法算式。 2通过解答简单的问题，加深对除法含义的理解。 【教学过程】 一、复习平均分 师：孩子们，前面我们学习了分一分，把 8 个小长方体分成 4 份，每份分得同 样多，该怎么分？（生回答后出示） ，这种分法叫（平均分） ， （生齐说)

14、 谁来说说怎样分才是平均分？ 生：每份分得同样多，叫平均分。 学生齐说一遍。 7 好，我们来读例 1。 出示例 1：把 6 个桃平均放在 3 个盘里，怎么分？每盘放（ ）个。 师：这道题是平均分吗？（是）你从哪里看出是平均分？（平均放在3 个盘里） 哦，因为这里有“平均”二字，我们知道是平均分，板书（平均分） 。那这里要分的 总数是几？ （6） ， 把 6 怎样平均分？ （平均分成几份） ， 平均分成 3 份， 每盘放几个， 也就是每份是（ ） 。请一个孩子连起来说说这道题表示的意思。齐说一遍。 师：你们会分吗？（会）请你用小棒分一分。 学生自己分小棒。分完后请一生板演分桃。你们的分法跟他一样

15、吗？（一样） 每份是几， （每份是 2） ，也就是每盘放几个， （2） 。把 6 个桃平均分成 3 份，每份 2 个，师：这一道没有难住大家，再来一道。 出示例 2：10 个扣子，平均分成 2 份，每份（ ）个。 这道题是平均分吗？（是）你从哪里看出是平均分呢？（平均分）这里要分的 总数是几？（10）请一个孩子来说这道题表示的意思。表扬：说得很好！ 师：会分吗？（会）自己分一分。 生分小棒。分完后师圈画订正。 二、揭示课题 师：孩子们真能干！刚才通过分小棒解决了分桃子的问题和分扣子的问题。这 两个问题都是关于怎样分的问题？（平均分） 师：对，平均分。像这样把总数进行平均分的问题就可以用一种新的

16、方法，除 法来进行计算。 今天老师就带领孩子们一起来学习-除法的初步认识。 板书课题：除法的初步认识。同学们齐读课题。 三、教学例 1。认识除号，除法算式的写法，读法及表示的意义。 （1）认识除号，教写法。 师：以前我们学习过加法、减法、乘法，它们的运算符号分别是 + ，今 天我们要学习的除法，它也有自己的运算符号，边说边板书“” ，这就是除法的运 算符号，你知道它的名字吗？ 抽两三个学生来说。 师：对，除法的运算符号就叫除号，并板书。生齐读三遍。 在写除号时，要先写一横，要平、要直，上下各写一个小圆点，这两个小圆点 大小要一致，要对齐， “”就表示平均分的意思。 “一条横线划得平，两个圆点平

17、 均分”这就是除号，跟师一起书空两遍，并读。 生在练习本上写两个除号。 （生写，教师巡视） 师：同学们，第一次写除号就写得很好，以后每一次都要认真写哦，刚才我们 写的这个符号叫什么名字？（除号） （2）写除法算式。 师：对，我们会写除号了，那除法算式该怎么写呢？请小朋友们看例1，这里要 8 分的总数是几， （6） ，对，我们把分的总数 6 写在最前面，这道题是怎样平均分的？ （平均分成 3 份）平均分就可以用除法来表示，平均分成 3 份就写成“3” ，最后 分得的结果，每份是几？（2）那我们就把 2 写在等号的后面。 （3）读除法算式 “63=2” ，这就是除法算式，现在老师告诉你“”在算式里

18、读作“除以” ， 谁愿意试着读一读这道除法算式？ 抽两个学生读。师表扬：你真勇敢，读得非常好。师板书读作。齐读。 （准备 6 个算式卡片抽一组的孩子开火车读） （4）理解除法算式表示的意义 师：我们会读除法算式了，你知道算式中的“6、3、2”分别表示什么吗？可以 联系我们这道题想一想，先请同桌的孩子互相说一说。 抽 1 人说。 师引导说 “63=2” 表示的意思， 表示把 6 平均分成 3 份， 每份是 2。 师：下面请一个孩子来读出这个算式并说出算式表示的意思。 抽 2 人说，齐说。 小结：刚才我们通过学习例 1，知道了在什么时候可以用除法计算？（把总数进 行平均分的时候可以用除法进行计算）

19、在写除法算式时要把什么数写在除号的前面， （总数） ，怎样平均分就除以几，分的结果写在后。 四、教学例 2。学习除法算式各部分的名称。 我们再来看例 2，要分的总数是几， （10） ，怎样平均分的？。平均分就可以用什 么方法来计算？（除法）对，你能自己写一个除法算式吗？（能）自己在本子上写 一写。 生自己写。抽生答。 齐读算式。 师：这个算式表示什么意思呢？请你联系这道题想一想。 好，先和同桌的孩子说一说。 抽 2 人说。师引导集体说，表示：把 10 平均分成 2 份，每份分几个，可以分 5 个。102=5 以前我们学习的加法、减法、乘法算式， 各部分都有名称，那在除法算式当中， 各部分的名称

20、是什么呢？（哦，有孩子知道，我请一个孩子来当小老师教教大家。 ） 除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，被除数除以除数得到的结果叫 商。师边说边板书出来。齐说。 师引导说， 在这个算式中，10 是（ ） ， 2 是（ ） ， 5 是（ ） 。抽两人单独说， 全班齐说。 （反过来练习说）看“63=2”这个算式，被除数是（ ） ，除数是（ ） ， 商是（ ） 。 师：老师这儿还有几个除法算式，你能说出各部分的名称吗？（卡片出示） （4 个算式，1 人说，女生说，男生说，全班说） 小结：我们认识了除法算式各部分的名称，知道了除号前面的数叫（ ） ，除 9 号后面的数叫（ ） ，被除数除以除数得到

21、的结果叫（ ） 。 五、练习。 1写除法算式。 （小黑板） 今天，孩子们学得又快又好，老师想考考你们学会了吗？下面我们来比赛写除 法算式，挂出小黑板，请你根据这些题目在练习本上写出除法算式，开始。 抽 1 人口答，集体订正。齐读一遍。 2完成课堂活动 1、2 题。 看来孩子们都学会了，下面，我们来完成书上的练习吧。翻到书第78 页指着第 1 题。 六、全课总结。 小朋友们，今天我们学习了一种新的计算方法，叫什么？（除法） ，在什么时候 可以用除法进行计算呢？（把总数平均分的时候就可以用除法进行计算） ，我们还学 习了怎样写除法算式，怎样读除法算式，认识了除法算式各部分的名称。希望小朋 友们牢牢

22、记住今天所学的这些知识，以后我们还将对除法进行进一步的认识，用它 解决我们生活中经常遇到的一些问题。 【教后反思】【教后反思】 除法的初步认识（二）除法的初步认识（二） 【教学目标】 1 使学生知道除法的含义， 通过解答简单的问题， 加深学生对除法含义的理解。 2知道除法中各部分的名称，学会读除法算式，会写除法算式。 3通过教学，把操作、思维和语言表达结合起来，帮助学生理解除法的含义。 【教学重难点】 1知道除法的含义，知道除法中各部分的名称，学会读、写除法算式。 2通过解答简单的问题，加深对除法含义的理解。 【教学过程】 一、复习平均分 师：孩子们，前面我们学习了分一分，把 8 个小长方体分

23、成 4 份，每份分得同 样多，该怎么分？（生回答后出示） ，这种分法叫（平均分） ， （生齐说) 谁来说说怎样分才是平均分？ 生：每份分得同样多，叫平均分。 学生齐说一遍。 10 好，我们来读例 1。 出示例 1：把 6 个桃平均放在 3 个盘里，怎么分？每盘放（ ）个。 师：这道题是平均分吗？（是）你从哪里看出是平均分？（平均放在3 个盘里） 哦，因为这里有“平均”二字，我们知道是平均分，板书（平均分） 。那这里要分的 总数是几？ （6） ， 把 6 怎样平均分？ （平均分成几份） ， 平均分成 3 份， 每盘放几个， 也就是每份是（ ） 。请一个孩子连起来说说这道题表示的意思。齐说一遍。

24、师：你们会分吗？（会）请你用小棒分一分。 学生自己分小棒。分完后请一生板演分桃。你们的分法跟他一样吗？（一样） 每份是几， （每份是 2） ，也就是每盘放几个， （2） 。把 6 个桃平均分成 3 份，每份 2 个，师：这一道没有难住大家，再来一道。 出示例 2：10 个扣子，平均分成 2 份，每份（ ）个。 这道题是平均分吗？（是）你从哪里看出是平均分呢？（平均分）这里要分的 总数是几？（10）请一个孩子来说这道题表示的意思。表扬：说得很好！ 师：会分吗？（会）自己分一分。 生分小棒。分完后师圈画订正。 二、揭示课题 师：孩子们真能干！刚才通过分小棒解决了分桃子的问题和分扣子的问题。这 两个

25、问题都是关于怎样分的问题？（平均分） 师：对，平均分。像这样把总数进行平均分的问题就可以用一种新的方法，除 法来进行计算。 今天老师就带领孩子们一起来学习-除法的初步认识。 板书课题：除法的初步认识。同学们齐读课题。 三、教学例 1。认识除号，除法算式的写法，读法及表示的意义。 （1）认识除号，教写法。 师：以前我们学习过加法、减法、乘法，它们的运算符号分别是 + ，今 天我们要学习的除法，它也有自己的运算符号，边说边板书“” ，这就是除法的运 算符号，你知道它的名字吗？ 抽两三个学生来说。 师：对，除法的运算符号就叫除号，并板书。生齐读三遍。 在写除号时，要先写一横，要平、要直，上下各写一个

26、小圆点，这两个小圆点 大小要一致，要对齐， “”就表示平均分的意思。 “一条横线划得平，两个圆点平 均分”这就是除号，跟师一起书空两遍，并读。 生在练习本上写两个除号。 （生写，教师巡视） 师：同学们，第一次写除号就写得很好，以后每一次都要认真写哦，刚才我们 写的这个符号叫什么名字？（除号） （2）写除法算式。 师：对，我们会写除号了，那除法算式该怎么写呢？请小朋友们看例1，这里要 11 分的总数是几， （6） ，对，我们把分的总数 6 写在最前面，这道题是怎样平均分的？ （平均分成 3 份）平均分就可以用除法来表示，平均分成 3 份就写成“3” ，最后 分得的结果，每份是几？（2）那我们就把

27、 2 写在等号的后面。 （3）读除法算式 “63=2” ，这就是除法算式，现在老师告诉你“”在算式里读作“除以” ， 谁愿意试着读一读这道除法算式？ 抽两个学生读。师表扬：你真勇敢，读得非常好。师板书读作。齐读。 （准备 6 个算式卡片抽一组的孩子开火车读） （4）理解除法算式表示的意义 师：我们会读除法算式了，你知道算式中的“6、3、2”分别表示什么吗？可以 联系我们这道题想一想，先请同桌的孩子互相说一说。 抽 1 人说。 师引导说 “63=2” 表示的意思， 表示把 6 平均分成 3 份， 每份是 2。 师：下面请一个孩子来读出这个算式并说出算式表示的意思。 抽 2 人说，齐说。 小结：刚

28、才我们通过学习例 1，知道了在什么时候可以用除法计算？（把总数进 行平均分的时候可以用除法进行计算）在写除法算式时要把什么数写在除号的前面， （总数） ，怎样平均分就除以几，分的结果写在后。 四、教学例 2。学习除法算式各部分的名称。 我们再来看例 2，要分的总数是几， （10） ，怎样平均分的？。平均分就可以用什 么方法来计算？（除法）对，你能自己写一个除法算式吗？（能）自己在本子上写 一写。 生自己写。抽生答。 齐读算式。 师：这个算式表示什么意思呢？请你联系这道题想一想。 好，先和同桌的孩子说一说。 抽 2 人说。师引导集体说，表示：把 10 平均分成 2 份，每份分几个，可以分 5 个

29、。102=5 以前我们学习的加法、减法、乘法算式， 各部分都有名称，那在除法算式当中， 各部分的名称是什么呢？（哦，有孩子知道，我请一个孩子来当小老师教教大家。 ） 除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，被除数除以除数得到的结果叫 商。师边说边板书出来。齐说。 师引导说， 在这个算式中，10 是（ ） ， 2 是（ ） ， 5 是（ ） 。抽两人单独说， 全班齐说。 （反过来练习说）看“63=2”这个算式，被除数是（ ） ，除数是（ ） ， 商是（ ） 。 师：老师这儿还有几个除法算式，你能说出各部分的名称吗？（卡片出示） （4 个算式，1 人说，女生说，男生说，全班说） 小结：我们认识了

30、除法算式各部分的名称，知道了除号前面的数叫（ ） ，除 12 号后面的数叫（ ） ，被除数除以除数得到的结果叫（ ） 。 五、练习。 1写除法算式。 （小黑板） 今天，孩子们学得又快又好，老师想考考你们学会了吗？下面我们来比赛写除 法算式，挂出小黑板，请你根据这些题目在练习本上写出除法算式，开始。 抽 1 人口答，集体订正。齐读一遍。 2完成课堂活动 1、2 题。 看来孩子们都学会了，下面，我们来完成书上的练习吧。翻到书第78 页指着第 1 题。 六、全课总结。 小朋友们，今天我们学习了一种新的计算方法，叫什么？（除法） ，在什么时候 可以用除法进行计算呢？（把总数平均分的时候就可以用除法进行

31、计算） ，我们还学 习了怎样写除法算式，怎样读除法算式，认识了除法算式各部分的名称。希望小朋 友们牢牢记住今天所学的这些知识，以后我们还将对除法进行进一步的认识，用它 解决我们生活中经常遇到的一些问题。 【教后反思】【教后反思】 用用 2626 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 【教学目标】 1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，感受到利用 乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用 26 的乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。进一步巩固对 除法含义的认识，能够解决简单的除法应用实际问题。 3、 通过学生自主探索、 合作交流， 培养学生的语言表

32、达能力， 分析、 判断能力。 【教学重难点】 了解用乘法口诀求商的思路，会熟练运用 【教学过程】 一、复习旧知 创设情境 引入新课 1、出示卡片，学生说出得数，并说出用哪句口诀。 62= 34= 25= 33= 52= 44= 23= 35= 61= 46= 24= 36= 13 2、填空。 2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8 （ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3、说图意，列算式。 4、创设情境提出问题 教师创设情境，谈话：大家都听过孙悟空大闹天宫的故事吧。 （课件出示）后来 孙悟空回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。小猴子看到了都

33、想吃。孙悟空想： “糟 了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说： “我考大家一个问题，谁回答对了，就 把桃子奖励给它吃吧！ 从图上你知道了什么？你能提出什么问题？ 请仔细观察有（12）个桃子，每只小猴分（3）个，可以分给几只小猴呢？” 二、探索算法 1、独立思考，合作探索。 师：小猴子怎么想也想不出来。小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！ 根据学生的回答板书算式 123=（只） ，并说说为什么这样列式。 （因为是在平均分，每几个分一份，问可以分几份，所以用除法） 你是怎么计算出 123 的？能给小猴子说一说吗？ 学生可借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生 在小组内讨论

34、各自的想法。比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。 2、交流汇报算法。 3、尝试运用，多种选优。 小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。 有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。它说： “孙大圣，有 12 个桃，如果 平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？” 师：谁知孙悟空马上就计算出结果。小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这 么快呢！ 学生在全班交流自己的想法。 三、小结，点题 师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。那么，在众多的方法中，你 们最喜欢用哪种方法呢？ 师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。今天，我 们大家学

35、习的就是： “用 2-6 的乘法口诀求商。 ” （板书课题） 师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？ （看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。 ） 四、巩固反馈 深化新知（闯关游戏） 创设情境：孙悟空想请大家到花果山去做客，愿意吗？可是聪明又调皮的孙悟 14 空还想考考大家，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战 吗？ 1、说说你们是怎么算的。 102= 126= 84= 205= 366= 183= 要求：a.自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。 b. 你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。 c.你发现每组题有什么特点。 2、送信。 （练习五第三题） 按题意组织送信

36、游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。 请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。 完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。通过检查，及时反馈。 并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。 最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1 号信箱。并想一想，这些除法算式有 什么特点。 促使学生发现：被除数和除数相同，商是 1。 例：99= 2020= 100100= 3、要求：说出得数，并说说是用那句口诀求的商。 246 204 255 186 306 244 366 164 305 155 11 153 五、拓展知识 发散思维 师：孙悟空直夸我们班的同学聪明。现在

37、它想让我们班的四人小组一起合作， 把这 12 个桃子，平均分给一些小猴子。看看还有其它不同的分法吗？大家有没有信 心共同解决？ 在小组内摆圆片，并说说你的想法。 全班交流，汇报。 六、课堂总结 1、说一说，今天这节课你有什么收获？ 2、师：今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，除法可以用乘 法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。我们 还发现，当被除数和除数相同时，商是 1。下节课我们继续学习，相信大家还会有更 多的发现。 3、作业：第 24 页练习五第 1、2 题，写在书上。 【教后反思】【教后反思】 15 图形的运动图形的运动 【教学目标】 知识与技

38、能 （1）初步认识轴对称图形的基本特征。 （2）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 过程与方法 通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 情感态度和价值观 在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。 【教学重难点】 重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 难点：能画出轴对称图形的对称轴。 【教学工具】 课件 【教学过程】 一、复习导入，揭示课题。 播放课件，这些游乐项目里有许多数学知识呢，今天我们就一起来研究图形的 运动。 二、探究新知，感受对称 （1）引导观察，感知对称。 师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 生

39、自由发言。 生 1：我认为 生 2：我觉得 生 3：我想 师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和 右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。 学生互相讨论，交流想法。 学生自由发言。 生 1：我发现 生 2：我发现 （2）认识“轴对称图形”. 师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下， 如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 学生自由发言。 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 （让学生用手中的图形对折试一试） 16 教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这 样的图形叫做轴

40、对称图形。 （板书课题） （3）剪“轴对称图形”. 师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的 了吧。因为它们都是（学生看板书回答：轴对称图形） 师：对称的东西还有很多， （课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的 眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些 什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图 形是对称的吗？折折看。 师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪， 那么， 请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。 学生讨论后自由发言。 生 1：我想 生 2：

41、我猜 生 3：我是这样剪的 播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。 组织活动：动手剪一个轴对称图形。 然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。 （贴在黑板上） （4）认识对称轴。 师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个 人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们 把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”. 师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把 它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？ 生讨论交流。 播放课件演示：画对称轴的方法。 学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。 （5）说“生活中的对称”. 师

42、：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。 生互相交流。 师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！ （播放 课件） 三、巩固深化，拓展延伸 （1）显身手。 （辨对称） 课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。 独立完成，指名汇报，集体评价。 （2）猜图形、画图形。 （猜对称） 17 出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。 说一说你是怎么知道的？ 在格子图上画出轴对称图形的另一半。 完成后请小组交流，你是怎么做到的？ （3）找对称轴。 （玩对称） 师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说， 它们是轴

43、对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？ （学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。 ） 学生汇报交流，课件演示：长方形有 2 条对称轴，正方形有 4 条对称轴，圆有 无数条对称轴。 四、全课总结（赏对称） 师：同学们，今天这节课你有什么收获？ 学生交流学习感受。 师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美 在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。 播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。 课后习题 作业：第 29 页“做一做”. 第 33 页练习七，第 1 题。 【教后反思】【教后反思】 表内除法表内除法 【教学目标】 1

44、、使学生明确用 7、8、的乘法口诀求商的算理。 2、初步会用 7、8、的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 【教学重难点】 初步会用 7、8、的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 【教学工具】 课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新知 谈话引入： “六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老 18 师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！ 问题： 1.仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能 说一说？ 2.我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？ 二、学习新知，自主探究 （一）教学例 1 1、根据主题图，引导学生布置

45、教室，提出问题。 2、 （1）有 56 面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：568=（） 讨论：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是 7. （2）如果挂成 7 行呢？平均每行几面？ 板书：567=（）应该想哪句口诀呢？ 3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？ 四人小组说一说，你是怎样计算的？ （二）完成“做一做” 1、出示 74 口诀： （1）启发学生想一想，写出两道出发算式。 （2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 三、巩固练习：练习十一。第 14 题。 四、总结 【教后反思】【教后

46、反思】 混合运算混合运算 【教学目标】 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量 关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决 问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决 的问题，丰富学生解决问题的策略。 19 3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用 小括号改变运算顺序。 4 在解决问题的过程中， 发展学生的 “四能， 体会到数学在日常生活中的应用。 同时培养学生认真观察、 独立思考、 合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 【教学重点】利用线段图分析数量关系

47、，掌握解决需要两步解决的问题的步骤 和方法。 【教学难点】会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 【教学过程】 一、复习旧知 口算。 （3020）5 72（189） 6585 2075 问题：先算什么？再算什么？ （1）小兔采了 20 个蘑菇，送给小猴 8 个，小兔又采了 10 个蘑菇，小兔现在有 多少个蘑菇？ （2）小明剪了 37 颗星星，小红剪了 45 颗星，他们送给幼儿园 50 颗星，现在 还剩多少颗星？ 指生列式计算，然后订正。看来简单的混合运算都会了，那今天我们学习比较 难的用混合运算解决问题。 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息 出示例题：面包师傅要烤面包，

48、一个师傅说：我们 一共要烤 90 个面包，已经烤了 36 个了。另一个师傅说：每次能烤 9 个。 剩下的还要烤几次？ 问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求”剩下的还要烤几次“你们会解决吗？ （二）尝试解决，体会方法 分步列式： 综合算式： 903654（个） 5496（次） 追问：说说你是怎么想的。 问题： 1.综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 2. 要求”剩下的还要烤几次“，需要知道什么？ 3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ 4. 要先求出”剩下多少面包需要烤“，需要知道什么？ 5. 谁能完整地说说你是怎么想的？ （9036）9 549 6（次） （三）检查反思，归纳总结 问题： 20 1.解答正确吗？说说你的想法。 2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？ 小结： 解决一个问题需要两个和它有关的信息， 如果其中的一个信息直接给了， 另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。 三、巩固练习 第一题. 问题： 1.你知道了什么？ 2. 想求”平均每个笼子放几只“ 你会解答吗？请写一写。 （2515）8 408 5（只） 3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 4. 为什么要先求”一共有多少只兔子“？ 5. 解答正确吗？你是怎么知道的？ 第二题 剩下的要用 5