2019教科版二年级科学上册教学计划.docx

1、1 教科教科版版二二年级年级科学科学上册上册  教学计划教学计划  一、教材解读一、教材解读  二年级上册由 “我们的地球家园” 和 “材料” 两个单元组成。 两个单元总计13 课， 原则上每课需 1 课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在 每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。 “我们的地球家园”单元共 7 课，分别是1.地球家园中有什么 、 2.土壤 动植物的乐园 、 3.太阳的位置和方向 、 4.观察月相 、 5.各种各样的天气 、 6. 不同的季节 、 7.做大自然的孩子 。 “材料”单元共 6 课，分别是1.我们生活的

2、世界 、 2.不同材料的餐具 、 3. 书的历史 、 4.神奇的纸 、 5.椅子不简单 、 6.做一顶帽子 。 二、学情分析二、学情分析  经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然 处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和 帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、 记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己 的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲 动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好

3、 动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的 观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观 察体验等活动。 三、教学目标三、教学目标  1.1.“我们的地球家园”单元教学目标“我们的地球家园”单元教学目标  （1）科学概念目标 描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。描述月相 的变化现象。知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类

4、生活的影响。 观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 （2）科学探究目标 能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图 画等方式初步描述信息。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流, 2 （3）科学态度目标 能在好奇心的驱使下对常见的动植物、 物质的外在特征， 以及生活中的科学现象、 然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能 尊重事实，形成用事实说话的意识。愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自 己的观点，能按要求进行合作探究学习。 （4）科学、技术、社会与环境目标 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会

5、产生垃圾，有些垃圾可以 回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。说出人类生活 离不开动植物的一些实例，初步形成珍惜动植物资源的意识。 2.2.“材料”单元教学目标“材料”单元教学目标  （1）科学概念目标 我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。物品可以根 据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。不同的材料 具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。通过科学技术可以将自然界的各种材 料利用起来，材料经过加工可能改变原有的性能。某些材料可以反复

6、使用，一些废弃 的物品可以用来制造新的产品。 （2）科学探究目标 运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。用 科学词汇初步描述常见材料的特征。根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行 描述、比较和分类。利用工具对材料进行简单加工。将学习到的知识和解决问题的方 法运用到新的情境中去。利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的 设计与想法，并完成任务。 （3）科学态度目标 发展探究物质世界的兴趣。 实事求是地描述材料的特性， 形成用事实说话的意识。 认识到在科学研究中准确描述事物很重要。发展进一步改进材料的兴趣。体验创造产 品的喜悦和成功感，学会与人交流、分

7、享与合作。 （4）科学、技术、社会与环境目标 意识到材料对于人工世界的重要性， 选择材料需要考虑其优缺点， 倡导节能环保。 体会随着科技的发展和时代的变迁，材料会不断改进。 了解当前许多材料是随科技进步逐步改进后的产物，给人类的生活、发展带来了 便利。认识到废旧材料可以回收、重复利用，这样做可以保护环境，节约资源。体会 科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。 3 四、具体四、具体措施措施   1.1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯培养学生科学学习的兴趣和良好习惯  在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学 习活动。教学时，时常关注学生参与学

8、习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学 生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好 学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是 要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想 法等内在品质。 2.2.让学生在生动具体的情境中学习科学让学生在生动具体的情境中学习科学  教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学 生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动 手、动口、动脑，参与科学的学习过程。 3.3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流

9、引导学生积极思考，并与同伴合作交流  独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动 中进行思考， 鼓励学生发表自己的意见， 并与同伴进行交流。 在思考与交流的过程中， 老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨 论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学 会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。 4.4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力培养学生初步提出问题和解决问题的能力  教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生 已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问 题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科 学的重要性。 5.5.创造性地使用科学教材，及时反思创造性地使用科学教材，及时反思  科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运 用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情 况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学 反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。