2019人教版七年级数学上册教学计划.docx

1、1 人教人教版版七七年级年级数学数学上册上册 教学计划教学计划 一、指导思想一、指导思想 深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,课堂中以“学生的 发展为本,活动为主线,创新为主旨”,培养学生的创新意识和实践能力为重点,充分体 现“新课程、新标准、新教法” 坚持走“教研”之路，努力探索“减负增效”的教育 教学模式，从培养学生学数学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。充分 发展学生数学思维，全面提高教育教学质量。 二、学情二、学情分析分析 七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自 学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。

2、七年级学生往 往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降， 要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效 果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学 习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻 辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业 成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的 成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进 行记法指导。 三、教材及课标分析三、教材及课标分析 第

3、一章第一章 有理数有理数 1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量. 2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和绝对值 的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比较有理数的大 小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法. 3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简 化运算.能运用有理数的运算解决简单的问题. 4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主).通过实例 进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念. 2 第二章整式的加减第

4、二章整式的加减 掌握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并掌握同类项的概念，在此基础 上掌握整式的加减法，并能熟练运用，为下一章一元一次方程打下坚实的基础。 第三章第三章 一元一次方程一元一次方程 1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种 有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步. 2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法. 3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为 x=a 的形式)，熟悉解一元一次方程 的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想. 4.能够“找出实际问题中的已知数

5、和未知数，分析它们之间的关系，设未知数， 列出方程表示问题中的等量关系” ，体会建立数学模型的思想. 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决 问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力. 第四章第四章 图形图形认识初步认识初步 1.通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识 一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能 识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的 辩证关系. 2.能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简

6、单组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作 立体模型;通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平 面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉. 3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法;结合实例，了解两 点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比较线段 的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段. 4.通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法; 会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并

7、会进行简单的换算;了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补 角相等” “等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图). 3 5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句 描述简单的图形. 6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解 释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义. 7.激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积 极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识. 四、具体措施四、具体措施 1、认真学习教育教学理论， 落实课标理念，让学生通过观察、思考、 探究

8、、讨论、 归纳，主动地进行学习。 2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。 3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列 方程，结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精 神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。 4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型 进行教学， 展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与， 让他们在观察、 操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念;注重概念间的联系，在对比中加深 理解，重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。 5、 适当加强练习， 加深对基本知识和基本技能的掌握， 但不一味追求练习的数量。 6、 搞好教学六认真， 注重对学生进行学法指导。 读法指导、 听法指导、 思法指导、 写法指导、记法指导。