新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计.doc
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1、新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 11 页 2323 带刺的朋友带刺的朋友 1.认识“枣、馋”等 10 个生字,掌握多音字“扎”,会写“刺、枣”等 12 个字,会写“红枣、摆 动”等 17 个词语。 2.能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 重点重点 1.能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 难点难点 初步体会“那
2、个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 1.识字写字 (1)识字。 本课的生字,可引导学生采用多样、灵活的方法识记。 可以借助形声字的形旁理解字义。比如,“馋”的食字旁提示这个字与吃东西有关。可以充分利用 熟字来识记。比如,“缓”可用熟字“暖”换偏旁来识记。可以利用造字法来识记。比如,“悤”加 “耳”(听力器官)另造“聪”代替,强调耳朵灵敏,善于通过辨听声响来洞察环境。 本课的多音字“扎”,可以让学生在语境中辨音。比如,小时候我最怕两件事,一是扎(zh)针, 二是扎(z)辫子。每次遇到这两件事,我都是拼命挣扎(zh)。 (2)写字。 要重点指导本课易混的字。要引导学生仔细对比观
3、察,发现它们的区别。 2.理清文章叙述顺序 本文有两条叙事线索贯穿其中,一条是“我”,一条是刺猬。以“我”的见闻为主线,按事情发展 的顺序,描写了刺猬偷枣的全过程。引导学生发现在此过程中“我”前后的情感变化,圈画关键词:惊 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 11 页 讶、猜测、监视、恍然大悟、钦佩。抓重点段落,概括理清刺猬偷枣的过程:爬树摇枣逐个归拢 打滚扎枣驮枣快跑。 3.朗读课文 课文引人入胜地描写了刺猬月下偷枣的有趣情景,引导学生关注作者心情的起伏变化,读出相应的 语气。朗读刺猬偷枣的内容,边读边想,读出画面感,读出趣味性。 4.课内外
4、结合 本文节选自宗介华的散文带刺的朋友,原文除了写刺猬偷枣,还写了小刺猬一家的很多故事。 让学生读一读,将阅读触角从课内延展至课外,获得更多的阅读感受。 1.预习提纲 (1)通过查字典认识本课生字,理解题目的意思。 (2)搜集有关刺猬的资料和图片。 (3)搜集作者宗介华的简介。 (4)初读课文,对本课生字能口头组词,对于易错字可和同桌讨论记忆的方法。这篇课文中表示动 作的词语比较多,可以用演一演的方法去理解词语,感受小刺猬的聪明伶俐。 (5)再读课文时,找出文中作者对刺猬称呼的变化,可联系生活体会作者的情感变化,试着带着感 情读一读。 2.多媒体课件 教学课时 2 课时。 第第 1 1 课时课
5、时 课时目标: 1.认识“枣、馋”等 10 个生字,掌握多音字“扎”,会写“刺、枣”等 12 个字,会写“红枣、摆 动”等 17 个词语。 2.能找出课文中描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 11 页 一、谜语一、谜语激激趣,导入新课。趣,导入新课。 课件出示谜语。(以动画的形式出现谜底和刺猬的图片) 课件出示: 生在田野中,昼藏夜里行。 身背一身刺,遇敌呈球形。 (打一动物) 1.同学们,猜一猜,这则谜语的谜底是什么?(刺猬) 2.通过这则谜语,你知道了刺猬有什么特点? 生:刺猬白天隐藏,夜间觅食活动,满
6、身是刺。 3.是啊,刺猬身上的刺作用可大了。 课件出示:一幅刺猬在枣树下觅食的图片。 同学们,枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不,咱们这位带刺的朋友就迫不及待地抢先行 动了。今天,让我们一起走近刺猬,走进课文。齐读课题。(教师板书:带刺的朋友) 4.课件出示课前搜集的作者资料。 宗介华,北京人。中国儿童文学研究会会长。1986 年加入中国作家协会。他特别擅长撰写儿童文学 作品,为少年儿童提供了很多优质的儿童文学作品。 文学成就:电影文学剧本傻大洋与精二洋获 1992 年全国儿童读物奖,长篇儿童小说太阳花 获 2001 年文化部蒲公英儿童读物奖金奖。 主要作品:长篇小说太阳花山猴子;中短篇
7、小说集宗介华含谜小说选爸爸您姓什 么;散文集访苏的足迹会飞的伙伴;报告文学集成才之谜;中短篇科学童话集马戏团 里的不速之客等。 5.助学资料。 联系上下文理解词语的意思。 斑斑驳驳:指植物和其他物体将阳光阻挡而产生的光斑。 惊讶:感到很奇怪;惊异。 诡秘:(行动、态度等)隐秘不易捉摸。 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 11 页 兴许:也许;或许。 恍然大悟:恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。突然一下子醒悟过来。 设计意图: 由谜语导入,可以迅速激发学生的学习兴趣。再由谜语提炼出刺猬的特点,为下面理解刺猬的生活 习性及偷枣本领埋下伏笔。 二、初
8、读课文,识记生字。二、初读课文,识记生字。 1.听教师范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (1)识字方法: 枣、馋、缓、讶、测、监、恍、悟、逐、扎、聪 借助形声字的形旁理解字义:“馋”是食字旁,与吃有关,是指嘴馋;“恍、悟”偏旁都是竖心 旁,字义和心理活动有关。 熟字记忆:缓暖;测则;监蓝。 (2)多音字指导:扎(zh z zh) 课件出示小练习: 课件出示: 扎:A.zh B.z C.zh 你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎 ( )在它的背上了。 小时候我最怕两件事,一是扎 ( )针,二是扎 ( )辫子
9、。每次遇到这两件事,我都是拼 命挣扎 ( )。 (3)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 3.指名读课文,检查朗读情况,看字音读得是否正确,句子读得是否通顺。 4.分类写字。 (1)课件出示本课生字: 刺、枣、颗、忽、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰 (2)仔细观察这些生字结构,你发现了什么? (3)指导书写。 左窄右宽:暗、伸、沟、聪、偷、腰 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 11 页 左宽右窄:刺、颗 上下结构:枣、忽 半包围:追 独体字:匆 (4)老师范写。 易混字指导:重点指导“刺枣、忽匆”。“刺”左边部分有沟,而“枣”上边部分没
10、有沟; “刺”是左右结构,左边部分最后一笔是点,右边部分细长,而“枣”是上下结构,上边部分宽扁,撇 和捺要写得舒展,盖住下边部分的两点。“忽”的上边部分没有一点,“匆”不能漏写一点。 学生练写,教师巡视指导。和课本对照,及时改正。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。 5.抄写词语表中列出的本课的词语。 6.小结:本节课我们通过朗读、指名读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,并掌握了识 字的方法。 设计意图: 采用集中识字的方法,以学生预习中的前置性学习为背景,找到学生学习的起点,以查促学,聚焦 难点,重在突破,提高课堂效率。对于预习中暴露出的问题,需要“浓墨重彩”地从音和形的角度加以
11、 教学。 三、再读课文,初步感知。三、再读课文,初步感知。 1.指名分段读课文,师生共同点评。 2.梳理结构。 全文共 12 个自然段,可分为 3 个部分。课件出示: 第一部分(第 1 自然段):写秋天的枣树上挂满了令人眼馋的红枣。 第二部分(第 211 自然段):写小刺猬“偷枣”的过程。 第三部分(第 12 自然段):写“我”对小刺猬的担心和牵挂。 3.朗读课文,说说课文写了一件什么事。 方法提示:采用提问法,先找主人公,再看他干了什么事情,结果怎样,最后连起来概括文章的主要内 容。 (一天晚上,“我”来到枣树旁边,看到了小刺猬爬上树枝摇落红枣,然后下树就地打滚儿,用背 上的刺扎枣,最后成功
12、地驮着满背的枣跑了。) 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 11 页 设计意图: 引导学生梳理文章脉络,概括文章主要内容,在这一环节中,教学生一些方法,提供给学生句式, 能帮助学生概括好主要内容。练习的指向明确,易操作,达到了高效学习的目的。 第第 2 2 课时课时 课时目标: 1.有感情地朗读课文。 2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 3.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 一、复习巩固,感知全文。一、复习巩固,感知全文。 1.课件出示字词。 带刺、一颗枣、忽然、黑暗、伸出
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