苏教版三年级上册科学第三单元 教案.doc
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1、第三单元第三单元 固体和液体固体和液体 8 8、认识固体、认识固体 教学目标: 1.能辨认生活中常见的固体,认识固体的基本性质, 知道固体有确定 的形状、体积和质量。 2.能用多种方法比较固体体积的大小, 知道不同的固体,有不同的测 量方法。 3.辨认固体的形状、大小变化后的情况,知道固体在外力的作用下, 可以改变原来的形状或大小,但固体的特性不变。 教学重点: 认识固体的性质, 知道固体的形状或大小, 在外力作用下会发生改变, 但固体的特性不变。 教学难点: 认识到固体的性质,不会因为外力的作用而发生改变。 教学准备: 多媒体课件,面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、 纸张等各种
2、各样的固体,水、牛奶、食用油等液体。 预习要求: 观察我们周围的物体,看看哪些是固体,哪些是液体,初步认识固体 和液体。 教学过程: 课前准备:教师在每小组实验桌上摆放好实验器材, 在教室的窗台等 部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。 一、导入新课 出示单元小诗: 固体大小有形状,或圆或方有质量。 外力作用会变样,质量不变莫慌张。 液体可就不一样,日常都要容器装。 摇一摇,晃一晃,想变啥样就啥样。 学生读一读这首小诗,初步了解小诗的内容。 全班交流: 这首小诗写了哪些东西?(固体和液体) 固体和液体分别有什么特点? 学生再读古诗,进一步体会固体和液体的特点。 教师引导:固体和液体是两个不同的东
3、西,这个单元我们就来研究固 体和液体。 板书课题:第三单元 固体和液体 这节课,我们先来认识一下固体。 板书课题:8、认识固体 二、辨别哪些是固体,哪些是液体? 教师引导:大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体?哪些是液 体? 学生观察教室里的物体,并把这些物体分为固体和液体。 固体:黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌 上的玻璃器皿等等都是固体。 液体:矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。 教师引导:刚刚大家分的都很准确,下面请大家来看一看,这些也是 固体吗? 投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体,引导学生说一说它们是不是固 体?为什么? 教师相机出示显微镜下的食盐晶体,
4、引导学生认识到食盐颗粒虽然比 较细小,但是它仍然有一定的形状,因此属于固体。 学生交流讨论,教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积 和质量,因此,无论是纱巾、面粉,还是食盐,他们都属于固体。要 想判断一个物体是否是固体,不能只从大小,形状上判断。 引导学生列举生活中还有哪些物质是固体,进一步加深对固体的认 识。 引导学生填写好活动记录单。 三、比较固体体积的大小 教师引导:固体都具有固定的形状,不过,每一样物体的形状都不一 样,那么我们怎样来比较他们的大小呢?接下来,请大家试着比较下 面三组固体的体积大小。 第一组:三组积木 出示积木图片,引导学生思考:哪一组积木的体积比较大? 学生分
5、小组交流讨论:怎样才能比较这三组积木的体积大小? 全班交流,学生说一说本小组使用的方法,如果方法合理,我们可以 当场验证一下,看能不能比较出这三组积木的体积大小。 教师小结:比较这三组积木体积的大小,我们可以把积木进行拆分, 如果每块积木的形状和大小一样的话, 就可以采用数积木的方法进行 比较。 第二组:一堆面粉和一堆玉米粉 出示一堆面粉和一堆玉米粉,引导学生看一看,预测一下这一堆面粉 和一堆玉米粉,谁的体积大? 学生进行预测,有的预测玉米粉的体积大,有的预测面粉的体积大。 教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。 学生先分小组交流自己的办法, 再进行全班交流,看谁想的办法更加 合理,教师将比较
6、好的方法写在黑板上。 学生分小组进行活动,选用自己认可的办法来进行实验,看看玉米粉 和面粉谁的体积更大? 全班交流,各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。 设计说明:此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法, 把面粉或和玉米 粉分别装入玻璃杯中,然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度,谁的 高一些,谁的体积大,反之,谁的体积小。 第三组:两个玩偶 出示两个玩偶,引导学生预测,哪个玩偶体积大。 学生预测玩偶体积的大小,并想办法证明自己的推测。 全班交流,说一说本小组想出的办法,看看谁的办法更加合理、有效 预测: 方法一:埋盐法 具体操作方法为:取足量的盐,利用量杯测出盐的体积,把玩偶埋入 盐中,测出玩
7、偶和盐的总体积,看谁的总体积大,那么玩偶的体积就 大,反之,玩偶的体积就小。 方法二:可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。 方法三:如果是塑料玩偶,或者其他不吸水材质的玩偶,可以使用水 来测量玩偶的体积。 各小组使用自己认为合理有效的办法,来进行验证。 全班交流,各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。 教师小结:刚才比较三组固体的体积大小,我们分别使用了数积木、 用量杯量、埋盐法。其实比较固体大小的方法非常多,比如刚才同学 们提出的把物体埋入水中,把物体埋在沙子中等等方法,只要能把物 体的体积测量出来,都可以使用。 引导学生完善好实验报告单。 四、他们还是固体吗? 教师引导:我们刚刚了解了
8、固体的特点和体积。如果一个固体形状发 生了改变,大小发生了变化,那么这个物体还是固体吗? 出示图片:敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛 学生说一说这些物体还是固体吗,并谈一谈自己的理由。 教师引导学生抓住没有变的东西认识到,尽管物体的体积、 形状发生 了改变,但是,构成这些固体的物质状态没有改变,所以,他们仍然 是固体。 出示一座山的图片,引导:这座山上的岩石,经过数百万年的风吹日 晒雨淋,最后会变成什么?他们还是固体吗? 山上的岩石经过风吹日晒雨淋,会变成细小的沙粒石子,不过,因为 构成石头的物质状态没有改变,因此,他们还是固体。 出示自然界中岩石的变化图,引导学生仔细观看,直观的感受岩石的
9、变化过程。 教师小结:总之,无论固体的大小怎样改变,形状怎样改变,只要构 成固体的物质状态没有改变,那么,他们仍然是固体。 六、课堂总结 通过今天的学习,我们初步认识了固体,知道了固体有确定的形状、 体积和质量。 尽管有时候, 固体的形状会发生改变, 大小会发生改变, 但是构成固体的物质状态没有发生改变,因此它们还是固体。下一节 课我们将初步认识一下液体,课后请大家认真预习。 9 9、认识液体、认识液体 教学目标: 1.能辨认生活中常见的液体,归纳液体的共同特点。 2.观察并比较不同液体的性质,会测量不同液体的体积和质量。 3.观察并归纳水平面的特点,知道水平仪的工作原理,学会使用水平 仪。
10、教学重点: 认识常见的液体,了解液体的特征,学会测量液体的体积和质量。 教学难点: 体会液体的性质, 会测量不同液体的体积和质量。了解水平仪的工作 原理,学会使用水平仪。 教学准备: 多媒体课件,水平仪、常见的液体等等。 预习要求: 观察生活中有哪些液体,了解这些液体有哪些共同的特点。 教学过程: 一、导入新课 上节课我们认识了固体,谁来说一说,固体有哪些性质? 一般来讲,固体具有确定的形状,有一定的体积和质量。 既然固体有确定的形状, 又有一定的体积和质量,那么我们一般采用 什么方法比较不同固体的体积大小呢? 拆分法、量筒测量法、埋盐法 今天这节课,我们来认识一下液体。 板书课题:9.认识液
11、体 二、观察液体,初步了解液体的基本性质 出示课本插图,引导学生看一看,并找一找图中哪些是液体?为什么 称他们为液体? 全班交流讨论,图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来 的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽 车加的油等等。 除了图中观察到的这些东西是液体之外,在生活中, 你还见过哪些液 体? 学生自由说一说自己见到过的液体, 如饮料、 眼泪、 血液、 柴油等等。 出示飘动的烟和流动的沙两幅图片,引导学生仔细观察,思考:飘动 的烟和流动的沙也是液体吗? 教师引导:飘动的烟和流动的沙,是什么样子的?他们的这种飘动和 流动跟液体的漂动和流动一样吗?如果不一样, 不
12、一样在什么地方? 如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大, 我们可以看到什么?下面 请大家来看一看。 教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图, 引导学生仔细观 察, 认识到烟和沙子的颗粒虽然很小, 但它们都有固定的形状, 因此, 不可能是液体。 老师小结: 飘动的烟, 流动的沙, 它们与液体的流动有着本质的差异, 烟尽管在飘动,沙尽管在流动,可是构成烟和沙的物质,具有固定的 形状,也有一定的体积和质量,因此,他们是属于固体,而不是属于 液体。 总结,引导学生说一说液体具有哪些共同的性质? 教师相机引导并板书:有一定的体积和质量,没有确定的形状。 出示固体的性质, 引导学生把液体的性质和固体
13、的性质进行比较, 发 现液体和固体的差别在于有没有固定的形状,液体没有确定的形状, 而固体具有确定的形状,这是区分液体和固体的一个重要标准。 学生完成活动手册,并交流。 三、比较不同液体的性质。 世界上有各种各样的液体, 那么它们的性质都一样吗?下面我们来比 较一下,水、牛奶、蜂蜜和油这 4 种液体的性质。 出示活动记录单, 引导学生了解我们需要比较的是哪些液体?比较哪 些方面? 性质 液体 油 水 牛奶 蜂蜜 颜色 气味 透明度 黏稠度 学生分小组进行观察、比较,相互交流,并填好活动记录单。教师巡 视,了解学生活动情况,并相机指导。 各小组交流观察比较的情况,共同完成活动记录单的填写。 出示
14、填写好的活动记录单,引导学生看一看, 进一步了解 4 种液体不 同的性质。 学生完善好自己的活动记录单。 三、测量液体的体积 教师引导:液体和固体一样,也有一定的体积,那么我们一般采用什 么方法来测量液体的体积呢? 出示课本上测量液体的操作图, 引导学生看一看,并读一读旁边的文 字说明材料,了解测量液体体积的方法及注意点。 教师特别强调:在把液体倒进量筒的时候,量筒要略倾斜,烧杯口要 紧挨着量筒口;滴落的液体要用专门的抹布擦拭,不要用手去摸;在 读量筒上的数字时,眼睛要平视,既不要仰视,也不要俯视。 教师出示一杯盛了液体的量筒, 引导学生读一读上面的数字,进一步 引导学生正确读取量筒数字的方法
15、。 学生分小组进行活动,测量一杯水的体积。 特别说明: 这杯水是教师已经准备好的, 各小组水的体积都是一样的, 便于交流。 全班交流,学生说一说,测量体积的方法和测量的结果,教师再次强 调,读量筒上的数字时,目光要平视。 四、比较液体的质量 引导:液体的体积,我们可以用量筒去量,那么液体的质量我们该如 何去测量呢? 出示实验室天平, 引导学生认识天平, 教师相机讲解使用实验室天平 的方法。 布置活动任务:请各小组量出 50 毫升的水和 50 毫升的油, 比一比它 们的质量相同吗?不同的话,谁的质量大一点,谁的质量小一点? 教师强调实验步骤: 要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水, 再把
16、 50 毫升水和 50 毫升油放在实验室天平上,进行比较, 看看谁的 质量大,水的质量小。 各小组进行活动测量活动,教师巡视,了解学生测量情况,并纠正不 正确的做法。 全班交流,说一说本小组活动的过程及时活动的结果。 教师小结:通过刚才的活动,大家可以看出来 50 毫升的水和 50 毫升 的油,他们的质量各不相同,50 毫升的水的质量要大一些,50 毫升 的油质量要小一些, 这是为什么呢?那是因为水和油的密度是不一样 的,这个问题,我们在今后的学习中会学习到。 五、认识水平面和水平仪 认识水平面 教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯,平放在讲台桌面上,引导学 生仔细观察这杯水的水面有什么特点。
17、学生仔细观察水面,发现水平面非常平。 教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上,引导学生再看一看水平面, 说一说自己的发现。 学生交流,教师小结:尽管玻璃杯已经倾斜了,但是水平面仍然是平 的,并没有受玻璃杯倾斜的影响。 出示句子:静止的水面一般都保持水平,我们称之为水平面。 学生读一读,了解水平面的水平面的特点始终保护水平。 认识水平仪 引导:因为静止的水平面一般都保持水平,聪明的人们根据水平面的 这一特点,发明了水平仪。 出示水平仪的图片,引导学生看一看,认识水平仪。 水平仪又是如何工作的呢? 出示文字:人们利用水平面的原理制作了水平仪。测量时,将水平仪 紧贴在被测物体表面,待气泡稳定后再做判断。
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