(统编版)七年级上册语文15《诫子书》优质课堂教学设计.doc
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1、第 1 页 共 9 页 1515 诫子书诫子书 【教材分析教材分析】 诫子书是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。全文通过 智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切,成为后世历代 学子修身立志的名篇。其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡 泊宁静中下功夫,最忌荒废险躁。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结,从另一个侧面表现 了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。 学习本文重在引导学生理解内容,把握主旨,体会情感,从中获得精神的力量:淡泊明 志,宁静致远,并由此积累背诵相关警句以自励。可以说诫子书是一篇勉学劝善的优秀 之作。引导学生学习诸葛
2、亮的这篇家书,不仅可以丰富学生的积累,在提高学生文言水平的 同时,还可以结合诫子书的深刻内容,对学生进行治学、做人和修养方面的教育,升华 他们的灵魂和良知,启迪他们的思维。 【教学目标】【教学目标】 1.继续学习文言文,积累重点词语和文言知识。 2.理解文章内容,体会文章主旨,思考其现实意义。 3.感受传统文化,了解儒家文化的思想,接受古典作品的熏陶。 【教学【教学重难点重难点】 1.感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德,做有抱负、有智慧、有胆识 的人。 2.积累文言实词;熟读成诵;反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密 的论证。 【教学课时】【教学课时】 2 课时
3、第第 1 1 课时课时 【课时目标】【课时目标】 1.积累重点文言字词,疏通文意,理解文章内容。 第 2 页 共 9 页 2.厘清文章思路,体会作者情感。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 课件出示:课件出示: 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。陆游 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。杜甫 汉贼明大义,赤心贯苍穹。文天祥 师:这几句诗都提到同一个人,你知道他是谁吗?(明确:诸葛亮) 千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。诸 葛亮,27 岁前,隐居隆中,淡泊名利,志在修身;27 岁后,出世为宦,志在兼济天下, 为蜀国鞠躬尽瘁,死而后已,尽显拳拳爱国
4、之心。他是儒家文化中君子的典范。然而,作 为父亲,他和普天之下所有的父亲一样,有一颗深沉的爱子之心。他将自己多年来的生活 感悟和人生经验凝聚到 86 个字中,写就了诫子书 。我们来看看他说了些什么。 【设计意图【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手,引出对诸葛亮事迹和精神的介绍,激发 学生阅读的兴趣,轻松导入新课。 二、初读课文,读顺文章二、初读课文,读顺文章 1.教师范读 同学们认真聆听,并完成下列任务: (1)圈出文中的生字词,并借助相关资料,注上拼音。 (2)根据朗读示范,用“/”划出语句停顿。 预设 课件出示:课件出示: (1)提示:应注意易读错的词,如“夫”应该读“”,因为它用在句首
5、,是发语 词,所以读“f” ,不读“f” ; “淫慢”的“淫”读“yn” 。 (2)夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。 夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/ 则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将复/何及! 2.学生齐读 (1)师指导朗读停顿的划分技巧。 第 3 页 共 9 页 课件出示:课件出示: 划分句子的停顿,首先,我们可以找找虚词,如“夫”字,它是句首发语词,无实在 意义,可与下文断开。 “以”是连词,表示后者是前者的目的,因此停顿可划分为“静/以 修身,俭/
6、以养德” 。文中这样的虚词还有“与” “则” ,它们也是连词,所以“与” “则” 前可停顿。其次,还要根据句子意思划分停顿。 (2)生齐读后思考:本文的句式有什么特点? 预设文中有许多句子字数相同,句意相对,我们把这样的句子称为对句。对句读起 来朗朗上口,具有韵律感、节奏感。 3.自由朗读 生自由朗读课文,注意读准字音和节奏,感受句式的节奏美、韵律美。 【设计意图】【设计意图】本环节意在让学生通过听读、朗读,读准字音,读准节奏,读顺文章, 并了解一些文言句子停顿的规律,感受句式特点。 三、再读课文,疏通文意三、再读课文,疏通文意 1.理解重点词语 结合注释和参考资料疏通文意,圈点出疑难词语。
7、(1)重点实词 君子:品德高尚的人。励精:振奋精神。 治性:修养性情。驰:疾行,指迅速逝去。 遂:最终,竟。 (2)一词多义 非学 无以广才(动词,学习) 非志无以成学 (名词,学业) (3)古今异义 淫慢 则不能励精(古义:懈怠。今义:速度低;走路、做事等费的时间长。 ) 险 躁则不能治性(古义:轻薄。今义:地势险恶、复杂,不易通过;险要。 ) 非宁静 无以致远(古义:安静,集中精神,不分散精力。今义:多指环境上的安静, 不嘈杂。 ) (4)词类活用 非宁静无以致远 (形容词用作名词,远大目标) 第 4 页 共 9 页 非学无以广 才(形容词用作动词,增长) 2.理解重点句意 课件出示:课件
8、出示: 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 译文:不能淡泊自守,就无法明确志向;不能宁静专一,就无法达到远大目标。 淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 译文:放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。 年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。 译文:年纪随同时光而疾速逝去,意志随岁月而消失,最终凋落衰残,大多对社会没 有贡献。 悲守穷庐,将复何及! 译文:只能悲哀地守着穷困的屋舍,那时再悔恨又怎么来得及! 3.通译全文大意 (1)指名学生通译全文。 (2)根据学生通译的结果,老师指点修正并明确文意。 结束语:本文不足百字,句式整齐,读来朗朗上口,音韵和谐,文字优美而富有意蕴。 作为家书,本
9、文情感真挚。它是一篇美文,也是一份沉甸甸的希望。 【设计意图【设计意图】通过默读和自主学习,借助课下注释,疏通文意,初步了解文章的内容, 并疏通文意。学习过程中,积累一些文言实词和虚词的意义、用法,为以后的文言文阅读 打下基础。 四、布置作业四、布置作业 课外背诵并默写诫子书 。 第第 2 2 课时课时 【课时目标】【课时目标】 1.理清文章思路,挖掘文章内涵。 2.了解与文章相关的儒家思想,接受古典作品熏陶,探讨学习本文的现实意义。 一、检查背诵,导入新课一、检查背诵,导入新课 (师指名学生背诵课文) 第 5 页 共 9 页 师:上节课,我们初步理解了文章的意思,诸葛亮这篇诫子书是为了告诫儿
10、子而 写,他要告诫儿子什么呢?又是怎么告诫儿子的呢?下面让我们一起来探讨吧。 二、细读课文,理清文章思路二、细读课文,理清文章思路 1.再读课文,理解课文内容 (1)本文是作者写给儿子的信,作者的主要观点是什么?用原文句子回答。预设夫 君子之行,静以修身,俭以养德。 (2)作者开篇提出“修身养德” ,他认为怎样才能做到“修身养德”呢?用自己的话 简要说说。 预设要“静”与“俭” 。 “静”就是淡泊、宁静,是一种屏除杂念和干扰而宁静专一 的精神状态。只有内心宁静,方能自省、自察。 “静以修身”强调内心宁静对个人品德修 养的重要作用。 “俭”就是节俭、俭朴。 “俭以养德”强调物质生活的低要求对个人
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