(部编版)五年级上册语文24《月迹》优质课教案.doc
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1、第 1 页 共 6 页 24 * 月 迹 【教材教材解析】解析】 本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程,以儿童化 的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色,表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象 力,充满童趣。课文配有插图,两幅插图与课文描写的意境相符,能帮助学生更好地感受 文章意境。 课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化,一方面以儿童的视角写出进行了传神 的描写,颇具想象力,且感情细腻。教学时要抓住这些内容引导学生体会作者细腻的感受 和动人的描写。 贾平凹,陕西人。当代著名作家。在陕西农村长大,父母为他取名平娃, “娃娃”的 “娃” ,长大后就用陕西方言中的“凹”
2、来代替了“娃” 。代表作品丑石 静虚村记 夜 游龙潭记等。 【教学目标】 1.认识“袅、嫦”等 6 个生字,读准多音字“悄、累” 。 2.默读课文,能说出月亮的足迹出现在哪里。 3.有感情地朗读课文,能体会作者细腻的感受和动人的描写。 【教学重难点】 1.默读课文,能说出月亮的足迹出现在哪里。 2.有感情地朗读课文,能体会作者细腻的感受和动人的描写。 【教学准备】 1.预习提纲:完成对应课时预习卡。 2.准备资料:多媒体课件。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 板块一板块一 创设情境,引出创设情境,引出“月迹月迹” 1.创设情境,揭题导入新课。 (1)导入:月亮,是中国人心中永恒的情结,那温
3、润晶莹的月色曾经牵动了多少文 第 2 页 共 6 页 人墨客的情思!那么,在孩子的眼里,月亮又是怎样的呢?今天,就让我们共同走进著名 作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界,一起去寻找美好的月迹。 同学们,还记得古朗月行 (节选)这首诗吗?我们一起来读一读。 课件出示: 小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。 (2)这首诗写的是孩子们眼中的月亮,在诗人的想象中,月亮是“白玉盘、瑶台镜” , 多么美好啊!今天我们要学的这篇课文也写了孩子们眼中的月亮。 (板书课题,指名读题) 2.读题质疑:读了课题,你有什么疑惑吗? 预设:月亮会走路吗?月亮走路会有痕迹吗?“月迹”指的是月亮的足迹吗
4、?月亮的 足迹会出现在哪里呢? 3.这节课,就让我们睁大聪慧的双眼,展开想象的翅膀,走进当代文学家贾平凹的童 年乐园,和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上,去触摸他那颗纯洁的童心,去追寻月 亮的足迹,欣赏月光下的美景吧! (齐读课题) 4.作者简介:贾平凹。 (注意“凹”的读音) 课件出示: 贾平凹,陕西丹凤人,当代作家。1975 年毕业于西北大学中文系。曾获鲁迅文学奖, 茅盾文学奖。主要作品有长篇小说废都 秦腔等。 【设计意图】由诗歌导入,激发学生的兴趣,从课题开始质疑,通过理解题目的意思, 激发学生的学习欲望。 板块二板块二 走进文本,感知走进文本,感知“月迹月迹” 1.默读课文,自主学习
5、生字、词语。 2.学生交流反馈,教师相机指导。 (1) “嫉妒”与“忌妒”的意思相同,但字音不同,引导学生正音。 (2)结合词语“悄然无声” ,引导学生理解“悄”的读音,读好词语“悄没声儿” 。 提示: “悄没声儿”中的“没”读轻声 mo。 (3) “累”在“累累”中读 li,可结合生活经验理解文中“累累”一词的意思是“接 连成串” ,如“果实累累” 。 第 3 页 共 6 页 引导:文中其他的叠词还有哪些?找出来。 提示:袅袅、款款、玉玉、银银、疏疏等。 3.默读课文,找出月亮的足迹出现在哪里,理清课文思路。 4.师生互动,引导学生学会归纳。 明确:月亮的足迹先后出现在:中堂院中河边。 (随
6、机板书) 师提问:作者是怎样通过细腻的感受和动人的描写写出月儿的美妙和有趣的呢? 【设计意图】培养学生自主学习的能力,落实生字词这一教学目标。通过默读课文理 清文章思路,引导学生总结概括,为后文的学习作铺垫。 板块三板块三 对话文本,品味对话文本,品味“月迹月迹” 1.自读课文,把你觉得最能表现月儿美妙而有趣的地方找出来,批注阅读感受。 2.交流成果,体会作者细腻的感受和动人的描写。 (1)预设一: 课件出示: 我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿 衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地 爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈
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