（部编统编版小学语文教材解读）第695期：“漫画”老师.docx

1、统编本小学语文教材解读第统编本小学语文教材解读第 695 期期 “漫画”老师 “漫画”老师是五上二单元的习作，这里的“漫画”不是真 的“画” ，而是用文字来“画” 。我们首先了解一下“漫画”的概念： 漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的 图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙 谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。 所以，在这篇作文中，主要采用的是“夸张”的手法。 “漫画”人物，首先要抓住人物的主要特征，然后对外貌特征进 行夸张性变形，虽然经过变形，但人物的特征却更加明显了，比如程 龙的大鼻子、姚明的厚嘴唇、潘长江的发际线等在漫画中都会进行夸

2、大，反而成了人物的特征性外貌。 除了外貌要可以夸张， 人物的性格特征和言行特征也需要进行夸 张。比如人物的口头禅、标志性动作、习惯性行为等，我记得上学时 一个数学老师总喜欢问 “是不是” ， 一些同学数他一节课的 “是不是” ， 每次下课后必通报，从 40 次到 88 次不等。还有一个老师走路时每次 都会自然弹跳一下， 同学们总喜欢观察他走路， 以为笑谈。 这些行为， 是学生对老师的自然关注和喜爱，并没有恶意。 所以我们让学生“漫画”老师，但一定不是“恶搞”老师， “漫 画”是带着喜爱之情去写，去画， “恶搞”就是心怀恶意去写了。这 两者之间是有本质的区别的。梁实秋先生的我的一位国文老师可 以作为例文读给同学们听： 因为老师凶， 所以学生背后叫他 “徐老虎” ， 老师的相貌很古怪， 脾气也怪， 还有吸溜鼻涕的习惯但是他有才， 自己编辑教材，朗诵有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬 顿挫， 改作文大勾大抹， 可是却能够化腐朽为神奇。 这篇文章就是 “漫 画”手法，表现了梁实秋特有幽默风格，也表现了作者对老师的怀念 和感激之情。