外研版（三起）三年级下册Review Module-Unit 2-ppt课件-(含教案)--(编号：d0109).zip

ModuleModule 3 3 UnitUnit 2 2 DamingDaming tooktook a a photophoto ofof hishis father.father. LookLook andand guess.guess. Where did Daming go at the weekend? LookLook andand guess.guess. Where did Daming go at the weekend? LookLook andand guess.guess. Where did Daming go at the weekend? 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.L The wall is very and very ol d long. the GreatallW Listen and Answer 1、Who went to the Great Wall? 2、How did they go there? Learning Tip (学习方法小提示)： 在阅读短文时，我们可以根据自己所需要了解在阅读短文时，我们可以根据自己所需要了解 的信息快速浏览，获取关键信息。的信息快速浏览，获取关键信息。 Listen and Answer 1、Who went to the Great Wall? 2、How did they go there? Daming and his father went to the Great Wall. They went there by bus. Read and Answer 1、When did they arrive there? 2、What did they see? 3、What did Daming do? arrivearrive a ve rri rrivea 到达 yesterday arrived Read and Answer 1、When did they arrive there? 2、What did they see? 3、What did Daming do? Learning Tip (学习方法小提示)： 在阅读短文时，我们可以根据所提出的问题，有针在阅读短文时，我们可以根据所提出的问题，有针 对性地进行检索阅读，有目的有意义地寻找所要的对性地进行检索阅读，有目的有意义地寻找所要的 具体信息。具体信息。 1、When did they arrive there? They arrived there at ten oclock in the morning. 2、What did they see? mountains plants mountains with _ beautiful flowersgreen plantsbeautiful flowers and green plants 拥有，具有拥有，具有 2、What did they see? They took photos of the mountains with beautiful flowers and green plants. 3、What did Daming do? Daming took a photo of his father. _ a photo of . went to _ at the weekend. They arrived there _ in the morning. They went to Badaling _. They _ photos of the mountains with the Great Wall bus took took ten oclockat by FillFill in in thethe blanks.blanks. The wall is very _ and very_. They _ on the wall for one hour. There were lots of people. oldlongwalked beautiful _ and green _ .flowers plants 1、Where did you go? I went to 2、How did you go there? I went there by 3、When did you arrive there? I arrived there at 3、What did you do? I Dear _ , I went to _. I went there by _ . I _. I had a good time. Love, _ Try to write 1、Read the text and try to retell the story according to the key words. 阅读课文，试着根据关键词复述课文。 2、Write an email to your friend and tell him/ her something about your travel. 写一封电子邮件给你的朋友，告诉他/她你的旅游经历。 Daming took a photo of his father. 一、教学背景分析：一、教学背景分析： 1.1. 教学内容分析：本课是新标准英语第五册教学内容分析：本课是新标准英语第五册 Module3Module3 Unit2Unit2 的的 内容，主要讲述内容，主要讲述 DamingDaming 和他的爸爸去万里长城的旅游经历。本模块和他的爸爸去万里长城的旅游经历。本模块 的语言功能是描述过去发生的事情。承接的语言功能是描述过去发生的事情。承接 Unit1Unit1 已学会的第一人称已学会的第一人称 对话式描述的基础上，继续展开话题，以第三人称转述过去发生的对话式描述的基础上，继续展开话题，以第三人称转述过去发生的 事情。事情。 2.2. 学生情况分析：学生之前已经学过如何谈论过去的事情，但学生情况分析：学生之前已经学过如何谈论过去的事情，但 多限于对话式。五年级开始接触语篇，学生的阅读能力较低，大部多限于对话式。五年级开始接触语篇，学生的阅读能力较低，大部 分学生还不懂得找关键信息理解文本。针对孩子的年龄特点和已有分学生还不懂得找关键信息理解文本。针对孩子的年龄特点和已有 知识经验，我将充分利用图片及课件等直观教具进行教学，激发学知识经验，我将充分利用图片及课件等直观教具进行教学，激发学 生的学习积极性，并通过指导性语言引导孩子学会寻找关键信息，生的学习积极性，并通过指导性语言引导孩子学会寻找关键信息， 促进学生综合语言运用能力和心智的发展。促进学生综合语言运用能力和心智的发展。 二、二、 教学策略：教学策略： 情境教学法：基于文本情境展开教学，利用教师语言引导学情境教学法：基于文本情境展开教学，利用教师语言引导学 生进入情境，感知文本，并在情境中进行语言操练实践，帮助学生进入情境，感知文本，并在情境中进行语言操练实践，帮助学 生深入理解并学以致用。生深入理解并学以致用。 直观教学法：借助图片、课件、实物演示，直观形象地呈现直观教学法：借助图片、课件、实物演示，直观形象地呈现 语言，为学生创设一种轻松活泼、和谐有趣的学习氛围。语言，为学生创设一种轻松活泼、和谐有趣的学习氛围。 任务型教学法：让学生带问题看动画听录音、阅读文本内容，任务型教学法：让学生带问题看动画听录音、阅读文本内容， 学会捕捉文中重要信息。学会捕捉文中重要信息。 三、教学目标分析：三、教学目标分析： 1.1. 知识目标：知识目标： 学生能在情境中感知和理解单词：学生能在情境中感知和理解单词： arrivearrive / / mountainmountain / / plantplant /wall/wall /with/with 能通过找关键信息回答能通过找关键信息回答 Who/How/When/WhatWho/How/When/What ?等特殊疑问句等特殊疑问句 来理解课文内容。来理解课文内容。 2.2. 能力目标：能力目标： 学生能在活动中使用学生能在活动中使用 WhereWhere / / WhenWhen / / HowHow diddid youyou .?.? WhatWhat diddid youyou dodo ? ? 这类语句来询问和描述过去所发生事情的具体信息。这类语句来询问和描述过去所发生事情的具体信息。 3.3. 情感目标：情感目标： 培养学生的合作精神，在学习交际中感受学习的乐趣和成功的培养学生的合作精神，在学习交际中感受学习的乐趣和成功的 喜悦。喜悦。 三、教学重、难点分析：三、教学重、难点分析： 重点：重点： 能通过找关键信息回答能通过找关键信息回答 Who/How/When/WhatWho/How/When/What ?等特殊疑问句等特殊疑问句 来理解课文内容。来理解课文内容。 难点：难点： 词语词语 arrivearrive 的理解和运用。的理解和运用。 四、教学过程：四、教学过程： StepStep 1 1：WarmingWarming upup 1.1. Greetings.Greetings. 2.2. LetsLets chant.chant. gogo wentwent wentwent toto schoolschool eateat ateate ateate a a cakecake rideride roderode roderode a a bikebike drinkdrink drankdrank drankdrank somesome juicejuice taketake tooktook tooktook a a photophoto walkwalk walkedwalked walkedwalked forfor hourshours seesee sawsaw sawsaw somesome flowersflowers 【设计意图：学生边说唱边做动作，既使学生很快地进入课堂设计意图：学生边说唱边做动作，既使学生很快地进入课堂 的英语学习气氛，又感知回顾了动词及其过去式，为课文的学习做的英语学习气氛，又感知回顾了动词及其过去式，为课文的学习做 好铺垫。好铺垫。 】 StepStep 2:2: Pre-taskPre-task 1.1.LearnLearn thethe newnew words.words. 2.2.Practise.Practise. StepStep 3:3: While-taskWhile-task 1.Listen1.Listen andand answeranswer 1)1) WhoWho wentwent toto thethe GreatGreat Wall?Wall? 2)2) HowHow diddid theythey gogo there?there? 【设计意图：通过讲述旅游经历，引入文本情境，激发学生的设计意图：通过讲述旅游经历，引入文本情境，激发学生的 阅读兴趣并引出评价阅读兴趣并引出评价 arrivearrive atat thethe GreatGreat WallWall。带着问题有目的。带着问题有目的 地看，引导学生根据自己所需有针对性地提取信息，并整体感知课地看，引导学生根据自己所需有针对性地提取信息，并整体感知课 文内容文内容, , 为精读课文做好准备。为精读课文做好准备。 】 2.2. 设问质疑，深入阅读。设问质疑，深入阅读。 ReadRead thethe lessonlesson andand findfind outout thethe answers.answers. 1 1）WhenWhen diddid theythey arrivearrive there?there? 2)2) WhatWhat diddid theythey do?do? 2.2. 问题深入，推进阅读。问题深入，推进阅读。 WhatWhat diddid DamingDaming do?do? 3.3. 听读结合，加深理解。听读结合，加深理解。 【设计意图：问题牵动下，让学生有目的地自读课文，深层次设计意图：问题牵动下，让学生有目的地自读课文，深层次 理解学习重点内容，引导学生在寻找细节信息时放慢阅读速度，在理解学习重点内容，引导学生在寻找细节信息时放慢阅读速度，在 关键信息处划线或做标记。并结合课文插图、动画，让学生在文本关键信息处划线或做标记。并结合课文插图、动画，让学生在文本 情境中理解课文。把提取的关键信息直观、形象地呈现在黑板上，情境中理解课文。把提取的关键信息直观、形象地呈现在黑板上， 帮助学生理解语篇，掌握重点语言帮助学生理解语篇，掌握重点语言, ,也为后面的复述课文做好铺垫。也为后面的复述课文做好铺垫。 】 StepStep 4:4: Post-readingPost-reading 1.Think1.Think andand talktalk aboutabout you.you. 2.2. TryTry toto write.write. 【设计意图：鼓励学生将所阅读的内容与自己的生活联系起来，设计意图：鼓励学生将所阅读的内容与自己的生活联系起来， 将阅读技能与语言技能进行整合，对学生进行综合语言训练。将阅读技能与语言技能进行整合，对学生进行综合语言训练。 】 StepStep 5:5: HomeworkHomework 1.Read1.Read thethe texttext andand trytry toto retellretell thethe storystory accordingaccording toto thethe keykey words.words. 2.2. WriteWrite anan emailemail toto youryour friendfriend andand telltell him/him/ herher somethingsomething aboutabout youryour travel.travel. 【设计意图：布置此开放性作业，旨在培养学生运用英语交际设计意图：布置此开放性作业，旨在培养学生运用英语交际 的意识，锻炼学生用英语做事情的能力。的意识，锻炼学生用英语做事情的能力。 】