外研版（三起）三年级下册Module 8-Unit 1 It's on your desk.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：d0463).zip

Module 8 Unit 1 ItsIts onon youryour desk.desk. Lucheng Primary School Xu Xiaoping 目标设计目标设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 流程及活动设计流程及活动设计 八说说课八说说课 教学重难点教学重难点 教学用具教学用具 板书设计板书设计 教学方法教学方法 教教材材内内 容容 外研版三年级（下）外研版三年级（下） 对话对话 歌曲歌歌曲歌 谣谣 游戏游戏 活动活动 故事故事 教教材材结结 构构 Module 8 Unit1 Its on your desk Unit2Daming flies a kite in the park 学情分析学情分析 学生已有的知识学生已有的知识 学生在第一册已经对学生在第一册已经对Where is?和介词和介词 in的用法有了一定的了的用法有了一定的了 解，对动物、运动、食物解，对动物、运动、食物、科目、科目、 衣物等词汇也有一定的语言积累。衣物等词汇也有一定的语言积累。 学生现状学生现状 小学低年级学生活泼、小学低年级学生活泼、 好动，注意力时间短好动，注意力时间短。 学情分析学情分析 教教材材内内 容容 培养学生的小组合作能力培养学生的小组合作能力 能熟练运用介词能熟练运用介词in/onin/on /under/under/ behindbehind 来描述物体的具体位置。来描述物体的具体位置。 Module 8 Unit1 Its on your desk. Ability Objectives Knowledge Objectives Moral objectives 能听、说、认、读方位能听、说、认、读方位 介词并流利朗读课文。介词并流利朗读课文。 教学目标 重点重点 听、说、认、读本单听、说、认、读本单 元单词和句型元单词和句型 难点难点 重重难难点点 运用方位介词描运用方位介词描 述物品位置述物品位置 重难点处理方法重难点处理方法 通过听、模音练习，让学生体通过听、模音练习，让学生体 会目标语言。在同伴合作的简会目标语言。在同伴合作的简 短会话中，自然循序渐进的运短会话中，自然循序渐进的运 用目标语言。通过反复操练，用目标语言。通过反复操练， 加深印象。再循环记忆达到最加深印象。再循环记忆达到最 终目标。终目标。 教法教法 任务型教学法任务型教学法 情景教学法情景教学法 游戏教学法游戏教学法 学法学法 教教法法学学法法 合作学习法合作学习法 教学流程教学流程 设计意图设计意图：用英语进问好，创造英语气用英语进问好，创造英语气 氛，培养学生英语思维能力。氛，培养学生英语思维能力。 课标依据课标依据：能用英语进行问好：能用英语进行问好 教学流程教学流程 设计意图设计意图：用母亲节礼物引入新单词既用母亲节礼物引入新单词既 能吸引学生的注意力，又可以让学生在轻能吸引学生的注意力，又可以让学生在轻 松愉快的气氛中学习新单词。松愉快的气氛中学习新单词。 课标依据课标依据：能在指认物体的前提下认读：能在指认物体的前提下认读 所学词语。所学词语。 教学流程教学流程 设计意图设计意图：通过创设语境，结合图片，坚持词不离通过创设语境，结合图片，坚持词不离 句句 的原则，在句中练，在句中用，使学生既学习了单词，的原则，在句中练，在句中用，使学生既学习了单词， 又又 熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。利用实物辅助熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。利用实物辅助 教教 学，充分调动学生的学习积极性，体现了学生在学习过学，充分调动学生的学习积极性，体现了学生在学习过 程程 中的主体地位。中的主体地位。 课标依据课标依据：能根据图、文说出单词或短句。能根据图、文说出单词或短句。 设计意图设计意图：用用TPR教学法让学生操练本课重点内容教学法让学生操练本课重点内容 ，既能活跃课堂气氛，又能让孩子们轻松地学会本课重点，既能活跃课堂气氛，又能让孩子们轻松地学会本课重点 内容。通过内容。通过group work，鼓励学生积极参与学习活动，大，鼓励学生积极参与学习活动，大 胆实践，喜欢用英语与他人交流，体验合作，培养学生的胆实践，喜欢用英语与他人交流，体验合作，培养学生的 合作精神合作精神 课标依据课标依据：能在教师的指导下做游戏，并在游戏中能在教师的指导下做游戏，并在游戏中 进行简单的交际进行简单的交际 教学流程教学流程 设计意图设计意图：通过听录音找介词，让学生对文章有通过听录音找介词，让学生对文章有 初步了解，并能把握文章的主要内容。初步了解，并能把握文章的主要内容。 课标依据课标依据 : 能在图片的帮助下读懂简单的小故事并做出能在图片的帮助下读懂简单的小故事并做出 适当的反应。适当的反应。 教学流程教学流程 设计意图设计意图：加大了听录音的力度，运用模仿的手段让学加大了听录音的力度，运用模仿的手段让学 生学习最地道的发音。给予学生充分的模仿和实践机会，帮助学生生学习最地道的发音。给予学生充分的模仿和实践机会，帮助学生 形成正确的语音语调形成正确的语音语调。 课标依据课标依据：能根据录音模仿说话。能根据录音模仿说话。 教学流程教学流程 设计意图设计意图：通过上一环节的模读，结合动画通过上一环节的模读，结合动画 ，让学生进行配音表演，培养了学生用英语进行思，让学生进行配音表演，培养了学生用英语进行思 维、大胆说英语的习惯维、大胆说英语的习惯 课标依据课标依据：能根据图文说出单词或短句。能根据图文说出单词或短句。 教学流程教学流程 设计意图设计意图：激发学生的学习兴趣，训练：激发学生的学习兴趣，训练 学生灵活运用语言的能力学生灵活运用语言的能力 课标依据课标依据：能做简单的角色表演：能做简单的角色表演。 教学流程教学流程 设计意图设计意图：通过小组讨论，体验合作，培养学生的合作通过小组讨论，体验合作，培养学生的合作 精神精神, ,鼓励学生积极参与学习活动，主动思维，培养创新思维能力。鼓励学生积极参与学习活动，主动思维，培养创新思维能力。 课标依据课标依据：能根据图文说出短句。能根据图文说出短句。 Unit1 Its on your desk? - Where is the? -Its on/in/under/behind 设计意图设计意图：为了培养学生的总结、概括能力，我将本单元：为了培养学生的总结、概括能力，我将本单元 重点词句进行板书重点词句进行板书 Module 8 Unit 1 ItsIts onon youryour desk.desk. Lucheng Primary School Xu Xiaoping on behind under Its in the box. Its on the box. Its the box. Its the box. under behind Its Damings birthday today. . Its in the box. Its on your desk. Its behind the door. Its under your chair. Its in your bedroom. + bed room bedroom = What can you see in the classroom? Where is it? Homework Talk about your bedroom to your parents. And send me a voice message on . Module 8 Unit 1 Its on your desk. Teaching aims: 1. Knowledge objective From this class, pupils can listen, read and speak the words and the structures: Its inonbehindunder 2. Ability objective By the end of the class, pupils know how to use the prepositions “in, on, under, behind”. Pupils are able to talk about positions with the structures: Where is? Its in/on/under/behind the 3. Moral objective From the activities in the class, I want to train the students ability of working in groups. The key and difficult points of this class: 1、Students can listen, speak and read the new words: toy, box, for, under, behind, bedroom. 2、 Students can read and say the sentences in the text. 3、Students can use “in, on, under, behind” to talk about the positions. Teaching methods: Task-based approach, situation approach and play method Teaching procedures: Step1. Greetings and free talk Step 2. Presentation 1. It was Mothers Day last Sunday. My baby gave me a present. Show the present and ask: Whats in it? Let students guess. Teach the new words “box, toy”. 2. Revision Hide the present and ask students to guess: where is the present? Students answer: Its inon 3. Teach the new words “behind, under” 4. TPR Practice the prepositions with body language. 5. Group work Students talk about the position in groups with the structure “A is inonunderbehind B.” Step 3 Text teaching 1. Listen and find “in, on, under, behind” 2. Listen and repeat. 3. Best voice acting. 4. Perform the text. Step 4. Development Watch the classroom carefully and say something with “in, on, under, behind”. For example: The book is on the desk. Step 5. Summary Step 6. Homework Talk about your bedroom to your parents. And send me a voice message on Wechat.