外研版（三起）三年级下册Module 8-Unit 1 It's on your desk.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：70422).zip

ItsIts onon youryour desk.desk. 授授课 教教课 ：梁美蓉：梁美蓉 ModuleModule 8 8 UnitUnit 1 1 新标准英语三年级下学期 执教教师：开阳县第一小学 高乐静 desk door chair chair present cat bag New words 玩玩 具具 Where is my toy? A Its in the bag. B Its on the bag. Where is the bag? A Its under the cat. B Its behind the cat. Where is my toy? A Its in the bag. B Its on the bag. Where is the bag? A Its under the cat. B Its behind the cat. 在在下面下面 Where is my toy? Its in the bag. Where is the bag? Oh! Its under the cat. Daming has got（获 得） a _for his birthday. A a bag B a present C a dog Daming has got（获 得） _ for his birthday. A a bag B a present C a dog Wheres the present? 盒盒 子子 在在后面后面 bedroom Listen, point and find “in, on, behind, under”. Oh, whats this? A present for you. Its in the box. 课 ， ，课 ， ，课 Its on your desk. Its behind the door. Its under your chair. Its in your bedroom. Happy birthday to you! Wow! Ha ha toy behind under for bedroom Which word is missing? box CanCan youyou guess?guess? Wheres the cat? Its on the chair. Wheres the cat? Its behind the chair. Wheres the bird? Its under the box. Wheres the bird? Its behind the box. The panda is _( on/ under/ behind) the cap. The panda is _( in/ under/ behind) the cap. The panda is _ ( in/ under/ behind) the cap. on under behind Choose the right word for the sentence. 1 The monkey is _ (on /in /under) the box. 2 The monkey is _(in /under /on) the box. 3 The monkey is _(behind /in /under) the box. 4 The monkey is _ (in /under/ behind)the box. in on under behind Homework:家庭作获 1 .Read the new words and text very fluently. 2. Have role play with your partener. 3 .Do your acitivity book. Nothing is difficult to the man who will try. 世上无难事，只要肯登攀。世上无难事，只要肯登攀。 【教材版本教材版本】新标准英语第二册（三年级起点）外研社 【课题名称课题名称】Module 8 Unit 1 Its on your desk. 【授课时间授课时间】一课时。 一一、 教学指导思想与理论依据教学指导思想与理论依据 基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡 导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生 综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维 和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课标中明确 指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身 心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。 因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目 标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也 应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基 于这样的指导思想进行教学设计的。 结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为 学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识， 实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学 生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的 优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。 一、一、教学内容分析教学内容分析 本模块是新标准英语三年级起点第二册 Module 8 Unit1。本模块以 position 即方位为话题，Unit1 呈现了 Daming 通过阅读朋友留下的字条寻找自 己的生日礼物的场景。Unit2 呈现了 Daming 一年四季的主要活动及一首歌曲、 字母 Xx、Yy、Zz。本模块预计两个课时完成，本课是第一课时。本单元的语 言功能是描述物品所在的地点及介词 in、on、under、behind 的使用。由于 It s. 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授 描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。学生 先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语 言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。 二、二、教学对象分析教学对象分析 三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以运用多种教学 手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学， 激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩， 部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的 机会，所以教师要适时加以引导，或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小 组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。 三、三、教学目标分析教学目标分析 根据小学英语新课程标准，三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂 简单指令做动作。（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；（3）能说、唱英 语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。（5）每 学年视听时间不少于 10 小时。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目 标和学习目标为： （一）知识目标：（一）知识目标：（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, behind ,以及句子 Its in the box. Its on your desk. Its under the chair. Its behind the door,Its in your bedroom. （2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under,behind 以及句子 Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.Its behind the door,Its in your bedroom. （3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, behind ,box, bedroom 及描述物品位置的句子：Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.Its behind the door,Its in your bedroom. （二）技能目标：（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活 中运用、交流、讨论。 （2）培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。 （三）情感目标：（三）情感目标：（1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。 （2）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。 （3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。 （四）文化意识：（四）文化意识：了解中西方小朋友过生日的不同习俗。 （五）教学重点：（五）教学重点：（1）能掌握、运用介词 in, on, under，behind （2）能掌握功能句来描述物品的位置：Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.Its behind the door,Its in your bedroom. （六）教学难点：（六）教学难点：（1）介词 under,behind 以及 bedroom 的读音 （2）描述具体物品的位置。The panda is in the hat. 五、教法、学法分析：五、教法、学法分析： 教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过 PPT、TPR,CAI 辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单 词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创 设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种 方法：1、情景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法； 5、游戏法；6、多媒体教学法。 学法：1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充分利用 已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励 学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调， 有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。 六、教学准备：六、教学准备： PPT 以及相应的视屏和音频文件、创设情境用到的实物盒子和小玩具等、 鼓励学生用的印章、介词词组卡片。 七七 、教学程序、教学程序 ProceduresProcedures （步骤）（步骤） MethodsMethods（方法）（方法） illustrationillustration (设计说明) Warm-up 1 Say the chant and do the action: PleasePlease standstand up,Pleaseup,Please sitsit down.down. PointPoint toto thethe windowwindow andand pointpoint toto thethe door.door. PleasePlease standstand up,Pleaseup,Please sitsit down.down. PointPoint toto thethe deskdesk andand pointpoint toto 让学生在有韵律 感的节奏中说唱歌 谣,进一步复习与本 课内容相关的单词, 为接下来的新课做 好准备，同时提高 学生听课兴趣。既 是情境引入也是介 thethe door.door. 2 All of the students stand up and say the chant in rhythmed way. 绍主题。既活跃了 课堂气氛，又为新 课了学习做了很好 的铺垫，让学生在 轻松活泼的氛围中 进入到英语学习状 态. Lead- in 1 Look and guess: What is it? Using the way to review the words: desk, present,chair. 2 Using a toy lead in and learn the word: toy 3 After the students watch the video, the teacher shows the two question to the students and ask: WhereWhere isis mymy toy?toy? WhereWhere isis thethe bag?bag? Encouraging the students choose the right answer： 3 Lead in the word: underunder by the students answer. 4 listen and repeat the short dialog. And then invite 3 groups have role-play. 情景视频引入小 对话，巧设问题， 充分锻炼学生听的 能力和理解课文的 能力，为学生整体 理解和学习第 2 部 份的课文奠定良好 的语言基础。角色 表演小对话不仅提 高孩子们的学习兴 趣，更是为本课描 述物品的位置作好 更加充分的语言准 备。 Presentation 1 Today is Damings birthday. What is he looking for ? Watch the video animation,and then choose the right answer for it. 2 Watch the video animation again, Lets help Daming find out the present with the help of the clues on the blackboard.( onon youryour dede sk;behindsk;behind thethe door;indoor;in youryour bedroom;ibedroom;i n n thethe box;underbox;under thethe chairchair) After the students watch the video anima- tion, Encouraging the students say the clues . A A inin thethe boxbox B B onon youryour deskdesk C C behindbehind thethe doordoor D D underunder thethe chairchair E E inin youryour bedroombedroom 4 According to the students answer lead in and learn the new words: box,box, behind,behind, bedroombedroom .Using different ways to practice the new words and phrases. 通过新的 j 教 学软件游戏巧设问 题，让学生带着问 题快速读课文感知 课文大意。然后让 学生观看视频动画 更加深入的学习和 理解课文，并让学 生根据教师提供的 语言线索帮助 Daming 一步步找到 生日礼物。运用游 戏竞赛的方式进一 步巩固几个线索词 组。活动设计由易 到难，层层递进， 呈现很好的梯度性， 让学生在教师精心 组织的课堂活动中 轻松感知语言，理 解语言。为下一步 的运用语言作好充 分的语言准备。 5 Listen and repeat the dialog, Create situation to learn: A present for you. Consolidati on 1 1 Read the text in different ways. 2 Game:Which word is missing? 3 Watch and guess: Where is the cat/ bird? 4 Game: Hide and seek 小组分角色竞 赛朗读，让学生充 分理解和熟悉课文， 运用听老师朗读课 文快速补充漏掉的 词这种形式检测孩 子们对课文的掌握 情况。看动画猜一 猜不仅调动学生兴 趣，更是对本课内 容做一个很好的归 纳和总结。为接下 来 Hide and seek 提供更多的语言准 备和素材。Hide and seek 环节不仅 是学生综合运用语 言能力的体现，同 时将课本知识还原 到日常生活，学用 结合，使学生体验 到英语学习的真实 目的。 Conclusion and homework 1 1 NewNew words:words: Encouraging the students read the ne w words one by one using the word ca rds. 2 2 Summary:Summary: Summary this lesson by using the PPT . 3 3Homework:Homework: a. listen and repeat the text five times. Have role-play with your partener. b.Have role play with your partener. c. Copy the new words. 将所学知识融入生 活，使知识场景化， 生活化，同时也培 养了学生的交际能 力和运用英语的意 识。渗透德育教育。 八、板书设计八、板书设计 Module 8 Unit 1 Unit1 Its on your desk. in the box toy 1 2 3 on your desk under behind the door box under the chair behind in your bedroom for in on under Its on your desk.教学反思教学反思 本单元是新标准英语三年级起点第二册 Module 8 Unit1。本单元围绕 position 即“方位”这一话题展开，主要通过 Daming 在屋中按照提示找礼物 的过程呈现了不同的方位介词 in, on, under, behind. 要求学生能够正确理 解和使用介词，并能在一定的情景中描述物体的位置。由于 Its. 引导的 陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品地 点的这几个方位词，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。学生先能 够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规 律，在学习目标的难易上也有一个梯度。 通过这节课的教学，使我受益匪浅，感受颇多， 一、在热身环节，我先通过相互问候增进师生间的情感，又采用了与课文 内容紧密相关的 chant 以及游戏猜猜看充分调动了学生的学习积极性，活跃了 课堂气氛，为新课的学习埋下伏笔，使学生在一个宽松、充满自信的的课堂气 氛中开始今天的学习。 二、在新课的教授环节，我采取了循序渐进的步骤，在上课一开始我创设 了一个大明过生日的情境，让学生通过观看视频回答简单两个问题：Whos birth-day is it? What is he looking for？这两个问题即提升了学生的课堂参与度又 呈现了本课的话题。再让学生观看视频动画，让孩子们在老师提供的线索帮助 下一步一步帮助 Daming 找到他的生日礼物。该环节的设置就像是孩子们在做 闯关游戏一样，由易到难，层层递进，让孩子们在教师精心设计的闯关游戏中 轻松感知语言、理解语言、掌握语言并运用语言。 三、在教法学法上，我采用的是温故知新、循序渐进、观察描述的学法指 导。让学生在创设的真实的语境中进行模仿、操练、交流。通过大量的活动练 习使学生充分理解 in、on、under、behind 的用法，使学生处于积极思维的状 态之中，锻炼学生的听力和快速反应的能力及口语表达能力。在学习过程中， 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作 与交流的学习方式。培养学生的英语综合语言运用能力，使学生形成积极的情 感态度，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。 四、在教学用具上，依据英语教学的直观性、趣味性和实践性原则，结合 学生生活实际创设各种情境，我以多媒体及实物辅助教学，贯穿整个教学过程； 并结合学生生活实际创设各种情境增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度， 提高了教学效果。用各种活动调动学生参与学习活动，提高了学习的效率。 五、在评价方式上，节课采用了小组之间的竞赛与个人评价结合。学生积 极性高，参与面广，学习气氛轻松热烈。个人评价: 听到老师说：A star for you!就可以得到印章，既让学生很有兴趣，又将本课的句子：A for you! 贯串课堂。 经过反思，在本节课的教学过程中，我也出现了一个小问题，由于本次课 的授课对象不是本班学生，在课堂上，虽然我尽量用英语组织教学，竭力为学 生创设一个良好的英语学习氛围，但有些课堂指令用语学生听起来还是有一定 的障碍，在学生听不懂的时候教师还通过肢体语言加以补充说明，但学生对于 一些较长的课堂指令用语还是领会得不够透彻，因此教师便用汉语加以辅助说 明。这样为学生语境的创设设置了一定的障碍。在今后的教学中，我会更加注 重学生听力能力的培养，尽量用简洁、准确的口语为学生创设一个真实的语言 学习环境。力争在四年级下学期能够让学生听懂基本的课堂指令用语。 总的来说，本节课教学思路比较清晰，知识点的讲解清楚明了，课堂活动 设计符合学生实际，学生学习的比较轻松，课堂气氛活跃，效果较好。