外研版（三起）三年级下册Module 7-Unit 2 It's warm today.-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：90371).zip

Module 7 season 焦作市城乡一体化示范区实验学校 聂利娟 Oo orange Pp pig Qq queen PpPp 表示季节的单词：season spring summer autumn winter 表示天气的单词： 1. warm hot cool cold 2.sunny windy 3.snow rain 表示动作的单词: fly go skating play spring ? summer? autumn? winter ? -I. Ask and answerAsk and answer -What do you do in 易错题易错题 看图片，选出正确的单词。 ( )1、A rain B snow ( )2、A hot B warm C sunny 选出不同类的单词。 ( )3、A sunny B windy C raining 根据句意选择合适的单词 A cold B cool ( )4、Its in winter. ( )5、Its in autumn. 选择填空 ( )6、We ride a bikeautumn. A in B on B C C B A A Module 7 教学内容分析教学内容分析 本模块是新标准英语三年级起点三年级下册 Module7 本模 块以 seasons and weather 即季节和天气为话题，Unit1 主要学习春夏 秋冬四个季节的英文表达法及在这些季节里会出现的天气状况，同 时学习在四个季节里人们经常要做的事情。Unit 2 主要学习天气的 英文表达方法。 教学对象分析教学对象分析 小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。经 过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流， 对英语学习保持浓厚的兴趣，能够明白教师简单的英语课堂用语， 熟悉和喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛，喜欢 chant。但由于年 龄较小，有意注意持续时间不长。日常课堂教学以听说训练为主,认 读能力一般。根据学生以上的特点，课堂上我利用多媒体课件创设 语言情景，通过设计多种多样的教学活动，让学生积极参与,在快乐 中学习和运用英语，让学生感受到学英语的乐趣。 教学目标分析教学目标分析 知识与能力目标：知识与能力目标： 1.知识目标：知识目标： （1）能够听说认读课文内容。 （2）能够简单运用句型“Its +天气情况 + in +季节”和“What do you do in +季节？”并描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的 活动又是什么。 （3）能够简单运用句型“Its +天气情况”描述不同的天气变化 情况。 2.技能目标：技能目标： 能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及天气和不同季 节发生的各种活动。 3.情感目标：情感目标： 创设情境，鼓励学生大胆开说英语，激发他们的学习兴趣。 4.能力目标：能力目标： 培养学生的听说能力和运用英语的能力。 5.教学重点：教学重点： 能够简单运用句型“Its +天气情况 + in +季节”和“What do you do in +季节？”并描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的活动又 是什么。能够简单运用句型“Its +天气情况”描述不同的天气变化情 况。 6.教学难点：教学难点： 能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生的不同活动。 教学准备教学准备: 多媒体课件、 单词卡片、小贴画、点读笔。 教法、学法分析教法、学法分析 教法教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念， 通过简笔画、CAI 辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情 景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源 于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用， 体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反 应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。 学法学法：1.使学生认识到复习的重要性，学会利用现有资料；2.充 分利用已学的知识，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学 生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼 貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。 教学过程：教学过程： Step 1: Warm up T: How many seasons are there in a year? Ss: Four T: What are they? Ss: They are spring summer autumn winter. T: We have four seasons, Now we have four groups. They are spring group, summer group, autumn group, winter group. 班里的同学按照座位分成四个大组。并由组长抽签决定自己的组 名。 （设计意图：竞争可以调动孩子们学习的积极性，所以把班级分 为四个小组进行比赛，用季节作为小组的名称紧密结合了所学知识。 ） Step 2: Letters 1.大家一起边说边做 Oo Pp Qq 的字母操 Oo Oo Oo Oo orange Pp Pp Pp p p p Pp p pig Qq Qq Qq kw kw kw Qq kw queen （设计意图：有韵律的字母操会让孩子感受到英语的美和乐趣， 既复习了所学的字母，又为孩子将来英语单词的发音、拼写打下了 基础。 ） 2.请同学们把这三个字母写在练习本上，并邀请两位同学上台 板书，并纠错。 3.老师比划，学生猜：老师用身体语言比划出字母让学生猜是 什么字母。 4、游戏：说出以字母 Pp 开头的英语单词。以小组为单位比一 比看一看哪一小组说的单词最多，哪一组获胜。 （设计意图：充分调动学生的积极性，让学生尽可能多的回忆起 学过的单词，让学生体会学习的连贯性，同时也增强了学生学习英 语的信心。 ） Step 3: Words 1. 学生通读第 7 模块的单词，进一步熟悉单词。 2. 师：请同学们说一说本模块的单词有哪些需要注意的地方， 请你提示一下其他同学们。 预设：cool-cold 发音和字形相近 windy-winter 都有 win. （设计意图：让学生站在自己的角度发现问题、提出问题，更容 易引起其他同学的共鸣，进而加强了学生的记忆。 ） 3. 请同学们把第 7 模块的单词按不同的标准分类。 预设： 季节：spring summer sutumn winter 天气：(1) warm hot cool cold (2) windy sunny (3) rain snow （设计意图：通过单词分类让学生更系统的掌握单词。 ） Step 4: Listening 1. 请同学们说出听到的单词并说出汉语意思。 2. 听录音判断一下你听的是哪个季节。 3. 听录音说出你听到的句子并翻译出来。 （设计意图：通过单词、句子的听力练习，既可以检测学生对知 识的掌握程度又可以提高学生的听力能力。 ） Step 4: Sentence 1. 出示图片，让学生根据课文内容，描述图片。 游戏：由各组组长代表本组为本组争夺答题权，争夺到答题权 后由教师随便点学生回答问题，答对得一份。 eg: Its spring. Its warm in spring. We fly kites in spring. 2. Work in pairs eg: S1: Whats your favourite season? S2: Its spring. S1: What do you do in spring? S2: I in spring. 3. 用所学过的英语知识根据自己的经验描述一下今天的天气。 eg: Its hot. （设计意图：通过不同形式多样的练习提高孩子读图的能力、英 语表达能力、交际能力、小组合作能力。 ） Step 5: Practice 易错题 一、看图片，选出正确的单词。 ( )1、A rain B snow ( )2、A hot B warm C sunny 二、选出不同类的单词。 ( )3、A sunny B windy C raining 三、根据句意选择合适的单词 A cold B cool ( )4、Its in winter. ( )5、Its in autumn. 四、选择填空 ( )6、We ride a bikeautumn. A in B on 答案：1.B 2.C 3.C 4.A 5.B 6. A （设计意图：易错题是结合了孩子平时练习时易错的所有题型， 在不加重学生学习负担的同时实现有重点的习题训练，既避免题海 战术。又能实现素质教育与应试教育的衔接。 ） Step 6: Homework 完成作业检测单。完成作业检测单。 Step 7: 板书设计板书设计 Module 7 Season cool-cold 季节：spring summer sutumn winter winter-windy 天气：(1) warm hot cool cold nice-rice (2) windy sunny I-we (3) rain snow 课后教学反思 课后认真思考，才会有收获。看着同组伙伴们的评课，我也 坐下来认真说说我的这节课。我是本着给学生多一些的理念，让不 同层次的孩子们都有收获，我做到了吗？这一点只有孩子们自己清 楚。 首先对于这节课，我采用从字母到单词、从单词到句子、从 句子到到段落再实际到应用逐步递进的教学方法。课堂开始我先一 个小的韵律操开始，吸引孩子的注意力，然后再引入情境教学，语 言的学习一定要处于一定的环境。其次，呈现四个季节和四个天气 的时候，我都运用了图片的形式，让学生比较直观地感知语境，充 分操练。然后，在后面的自由讨论环节采用图片示范的形式，让学 生根据所给的图片讨论自己所喜欢的季节，学生把刚学到的知识付 诸于实践。从学到会，在这两者之间应该巧妙地加上操练的环节， 不能够单单是口头表达上的，应该呈现一些书面的内容展示给学生 们看。 同时这节课小组竞争的引入可以继续下去，比赛能够激发学 生学习的动力，但如何更加合理的使用这种评价方式，需要进一步 研究。同时在学生学习语言的同时给学生一些和所学词汇相关的名 句和谚语，让学生们进行猜测能够检测学生头脑中知识的储备，能 够检测学生的能力，当学生能够做答出来，也会更加有成就感。 一节课下来，不同的人有不同的感受，学生、讲课教师这三 者如果能够在某一方面或某几方面达到共鸣，说明这节课在一定程 度上是成功的。不断地反思，不断改进，不断学习，虽然不一定能 够设计出精彩的课，但是一定会给学生新鲜感，让学生全身心投入 课堂。