外研版（三起）三年级下册Module 9-Unit 2 Has Amy got a bike -教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：14051).docx

1、1 外语教学与研究出版社社新标准小学英语 三年级下册 Module9Unit2 Has Amy got a kite? 教学设计 教材分析教材分析 本课是新标准英语 （三年级起点）三年级下册 Module 9 Unit 2。本模块是 谈论自己和他人的物品，谈论交通工具及交通方式。本单元的课文情境是在 Daming 调查了 Sam 一家出行时选择的交通方式后， Lingling 向大明调查的结果， Daming向Lingling一一说明： Amy骑自行车上学， Sam坐公共汽车上学， Mr. Smart 开车上班，Ms Smart 走路上班。 学情分析学情分析 本节课是针对三年级下学期的小学生，

2、三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、 游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用图片及课 件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。 设计理念：设计理念： 英语课程标准中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点与归宿。教师通 过合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌 握基本语言，具有初步的英语交际能力。本着这一思想与理念，我在设计课堂教 学时，遵循以学生为中心，兴趣为支点，以活动为主线，以交际为目的原则，主 要运用任务驱动型教学法、情境教学法、反馈教学法的理论，采用研究性学习的 教学模式， 以教师启发点拨为主线， 以学生小组合作与竞争为基调， 把

3、研究体验、 交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体发展，达到学习巩固新知、培养主动 探究、 团结合作、 大胆实践、 勇于创新的目的。 让学生在真实的语境中学习英语， 练习对话，学会交际。 教学目标教学目标 【知识目标】 1. 理解和运用单词：by，bus，car。 2. 理解和会用句型 Has Sam/Amy got? Yes, he/she has. / No, he/she hasn t.询问第三人称单数是否拥有某物。 3. 能说 He/She goes to school by 【能力目标】 1. 能初步运用句型 Has Sam/Amy got? Yes, he/she has. / N

4、o, he/she hasn t.询问第三人是否拥有某物。 2. 能说明自己和他人上学使用的交通方式。 【情感目标】 1. 通过学习培养学生学习英语的兴趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口。 2. 通过调查与交流，倡导绿色出行，为环保做力所能及的贡献。 教学重点教学重点 2 1. 单词：by，bus，car 的认读与理解运用。 2. 句型：Has Sam/Amy got? Yes, he/she has. / No, he/she hasnt.在实 际中的运用。 3. 句型：He/She goes to school by 的理解与运用。 教学难点教学难点 1. 询问第三人称单数是否拥有某物时，

5、要用 has 提问与回答。 2. 描述第三人称单数的上学上班方式，要用 goes。 教学方法教学方法 情景教学法、听说法、直观教学法、任务型活动教学法 教学手段教学手段 计算机多媒体教学手段 教具准备：教具准备：PPT 课件 教学过程： StepStep 1 1 WarmWarm- -upup 1.Greetings. 2.Sing a song “Ten big bananas.” 学生拍手唱歌,歌曲结束后教师给予表扬肯定。 StepStep 2 2 RevisionRevision andand Lead-inLead-in 1. Review： 课件出示 unit Activity4 的

6、图片，师示范后让生说： A:IvegotHave you got ? B:Yes, I have./No, I havent. 2. Lead-inLead-in 根据学生回答导出has got a,ppt 出示 has got 有(have got 的第三人称单 数形式） ，否定形式为： hasnt got 没有 StepStep 3 3 PresentationPresentation andand drilldrill 1. 教读 has got/ hasnt got （全班读、小组读、one by one） 2. PPT 出示图片操练句型 Has he/she got? Yes, he

7、/she has. / No, he/she hasnt.（师问生答，生问生答） 3. 学习 Activity1 1) T:Ive got a dress. has got aHow about Amy and Sam。 Lets have a look.播放活动 1 动画. 2）Answer the question：What has Amygot？ What has Tomgot？ 3）逐句跟读句子。 4.语音归纳学习:iai 1)PPT 出示 kite、 bike 和 Mike，逐个字母出示，让生比较感觉 iai的发音 2）PPT 逐个生词出示 nice，line，dive，hide，鼓

8、励学生根据发音规律自己拼 读并及时鼓励。 4.通过 bike 导入学习生词 bus car ，并由 car 引入语音归纳学习 ara： 5.课件出示操练 by car/bike/bus/E-Bike，walk to school 6.Pair work：Lets talk A:How do you go to school? 3 B:I go to school by car/bike/bus/E-BikeI walk to school. StepStep 4 4 LearningLearning texttext：Activity2Activity2 1.WatchWatch andand

9、 listen,listen, thenthen match:match: 2.Liten and repeat 3.Read the dialogue in roles and then perform. StepStep 4 4 PactisePactise andand ConsolidationConsolidation 1. Group work:Finish the table and talk about with your partner.完成表 格后和组员说一说。 My mother/farther goes to work/school by My friend goes

10、to school by StepStep 5 5 SumSum upup How do you go to school? I walk to school. I go to school by bus. How does your mother go to work? She walks to work. She goes to work by car. StepStep 6 6 HomeworkHomework 1.读 Module9 的单词和课文 2 遍. 2.抄写书写练习本P53-P54。 StepStep 7 7 板书设计： 课后反思：课后反思：本模块重点学习自己及他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方 式，本单元重点学习他人拥有什么交通工具。通过复习句型 A:Ive gotHave you got ?B:Yes, I have./No, I havent.导入重点句型 Has Sam/Amy got? Yes, he/she has. / No, he/she hasnt.的学习和操 练由浅入深，逐步突破教学重难点。本节课尝试利用自然拼读规律总结 iaiara：发音规律，通过多媒体课件展示让学生试着拼读字母组合发音 相同的单词，效果不错。在学习课文环节部分，利用思维导图引导学生做 retell,既充分利用了板书设计又让学生理解了课文内容。