外研版（三起）三年级下册Module 9-Unit 1 I've got a new book.-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：c5684).doc

1、教学过程教学过程（ Teaching steps） Step 1.热身（Warming up） 1.生齐唱字母发音歌，师生互相问候。 2.师鼓励学生积极发言，会得到老师送出的小卡片作为礼物。 【设计意图】每节课前的字母发音歌，成为我所执教班级学生的必会歌 曲，目的是为学生养成自然拼读英语习得奠定基础；小卡片能调动学生 的参与热情，并为后续活动做铺垫。 Step 2.导入（Lead-in） 1. 师告诉学生， Daming 也有一份礼物，但是他现在找不到这件礼 物了，让我们一起来看看这是什么礼物吧。 2. 呈现 SB Unit1 活动 1 的动画，利用图片和实物教授单词 sweater。 3.

2、学生跟读 SB Unit1 活动 1 录音。 4. 师指着身上的毛衣说，Daming has got a sweater. Ive got a sweater too.教授 got 的读音。操练 Ive got a sweater. 【设计意图】通过 Part1 的学习，使学生初步理解感知“have got”的 语义，为主课文的学习做铺垫。 Step 3.呈现（Presentation） 1. 引入课文，Has Tom got a new sweater? Lets have a look. 播放 Part2，请学生找出问题的答案,并要求学生边听边划出 Have you got?的句子。 2.

3、 第二遍默读课文后，完成图片连线。 【设计意图】学生一边听录音一边画句子，调动多种感官共同参与学习 过程，提高学习效率；重视对学生阅读习惯的培养，三年级的学生在阅 读篇章时不宜设置过多的问题，阅读文本连线,培养学生自主学习能力, 在快读阅读中寻得获取答案,体会学习成功的喜悦,也真正达成了还课堂 于学生。 Step 4.机械操练（Controlled practice） 1.新授单词 read the new words loudly or lowly/ fast or slowly/ 生根据课件在相应方位拍词并大声说出；颜色类单词和服装类单词混合 搭配操练；归类法教学 animal 和 spo

4、rt，启发学生发散思维；词不离句， 新授单词在功能语句中操练。 2师手里有四张服装卡片，抽取一张，生问： “Have you got a?” 师回答 Yes, I have.或 No, I havent.并板书。 3师利用身边实物随机向学生提问，Have you got a sweater / pen / pencil / English book?引导学生按实际情况用 Yes, I have. / No, I havent.作答。 4跟读课文，模仿录音的语调。齐读课文。 【设计意图】以图文结合的形式教授生词，让学生在音形义相结合的情 况下学习单词，用新授单词来操练新句型，巩固强化所学知识。

5、Step 5.意义操练（Guided -controlled practice） 完成 SB Unit 1 中活动 4，同桌之间用指图的方式轮流提问。 【设计意图】依托功能语句，根据自己实际情况，完成练习，既能巩固 所学知识，又能培养学生灵活运用语言的能力。 Step 6.交际操练（Free practice） 根据所获得的卡片不同，分为宠物店和文体用品店，请学生在全班 范围内向获得礼包的“ 店员”们自由提问，Have you got?“店员” 根据所得图片实际情况用 Yes, I have. / No, I havent. Ive got 回答。直到每个学生的物品都被猜中为止。 【设计意图】

6、运用所学知识，创设两个情景，让学生在愉快中创造性地 表演、使用新语言，可根据情景，自由造句、编排对话表演，培养学生 多方面能力。 Step 7 书写巩固（Consolidation） 书写服装类单词 dress，sweater，coat，T-shirt 等。 【设计意图】强化学生书写能力。 Step 8小结（Summing-up） 这节课我们学习了用 Have you got a?这类语句询问某人是否拥 有某物。 【设计意图】总结评价本课学习效果。 Step 9.作业布置与设计（Homework assignments and designing） 1. 小组内熟读课文，下节课分角色朗读展示。 2. 用今天所学新句型和小伙伴讨论一下拥有的物品。 【设计意图】三年级下学期，开始循序渐进的布置书写单词的任务，为 之后的书写做准备。