外研版（三起）三年级下册Module 4-Unit 1 Do you like meat -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：20032).doc

1、Do you like meat?教学设计教学设计 教教学目标：学目标： 1.知识目标：1）学生能听懂、会说词：rice ,meat,fish ,milk ,noodles。2）能听懂、会说并运用句子 Do you like？Yes, I do./No,I dont . 2.能力目标：让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力，能使用本课的内容谈论对某物的喜 好，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。 3.情感目标：教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。 教学重点：教学重点：单词，句型 Do you like ？ Yes， I do. No , I dont. 教学难点：教学难点

2、：掌握句子 Pass me the rice, please. Here you are. Tom likes milk. 教学方法：教学方法：情境教学法，游戏教学法，交际教学法，全身反应法 教具准备：教具准备：单词卡片，多媒体课件，食物图片等。 教学过程：教学过程： Step 1. Warming up 1.Greetings 2.Sing color song. T: Hello, boys and girls. I like yellow. I like green. I like blue. Do you like them too? Oh, we are friends. I lik

3、e you. Do you like Ms.chen? （设计意图：由已学知识过渡到新句型 Do you like them too?，便于理解并为下面的大任务“找朋友”打 下铺垫。） Step 2. Presentation 1.T: 呈现大任务找朋友? 朋友间的共同爱好多，至少有 4 项共同的爱好。 （设计意图：明确任务， 带着任务学习。） 2. 教师扮演魔术师与学生交朋友。 而后通过魔术师变出本节课的食物 （rice,fish,milk,noodles,meat） ， 以此方式，学习 milk，meat , noodles，教师结合多种方式进行操练，抽查学生掌握程度并在教学中渗透本 节重

4、点句型 Do you like ? （设计意图：采用喜闻乐见的游戏形式，复习了上节课所学的句型 I like，集游戏与趣味性为一体， 让学生带着好奇心学习了本课的单词，调动了学生的积极性，使学生乐学、爱学。） 3.操练单词及本节课句型. 通过默念单词游戏，巩固操练单词。而大转盘的设计使句型和单词、语境 达到高效的统一。 （通过游戏操练，使学生不是简单的重复、机械的跟读。集中学生注意力，增添课堂的趣味性） Step 3.Learning the text 1.结合 CD-Rom, 整体感知文本。 2.再听课文，并圈出本节重点句型 Do you like.? 并结合课文情境，学习新单词 pass

5、。 3. 听一听，连一连。 4.模仿跟读。 Step 4. Consolidation 创编音乐巩固 Do you like rice? Do you like rice?Yes,I do. Yes, I do. Do you like noodles? Do you like noodles? Yes, I do. Yes, I do. Do you like rice,noodles? No, I dont. Yucky. Do you like milk? Do you like milk?Yes,I do. Yes, I do. Do you like fish? Do you lik

6、e fish? Yes, I do. Yes, I do. Do you like fish,milk?No, I dont. Yucky. （设计意图：音乐的结合，使本课的单词、句型达到一体的融合。既能巩固单词、句型，又不乏趣味性。） Step 5. Practice 击鼓传花，教师先做示范，当音乐停止时，拿到花的同学需提问其想问的同学 Do you like.? 被提问的 同学根据自身情况作出肯定或否定回答。 A： Do you like bananas?B:Yes, I do . （设计意图：换一种新游戏增强学生学习英语的兴趣。并落实的具体的每个学生身上，可以检验学生的掌 握情况） St

7、ep6. Finish the task 完成本节课“找朋友”的大任务，不仅将本节所学单词、句型应用，而且也能复习之前学过的有关动物、 颜色、球类的单词。 （设计意图：通过以上几个环节层层递进的操练，便于学生轻松输出。让学生在小组内通过本课学习的新 句型询问，并找出自己的好朋友。学习知识的同时，也激发学生的情感） Step7. Summary 让学生结合板书、课件，梳理本节所学知识点。 （设计意图：在教学中渗透学习策略的教学，使学生学会学习。） Step8. Assessment 对学生课堂的表现进行评价。及时有效的评价，使学生能有效的调节自己。 Step 9.Homework 1Copy the new words three times.(抄写单词三遍 .) 2Read the text four times.(课文读 4 遍.) 板书设计：板书设计： Module 4 Unit 1 Do you like meat? Yes，I do. No，I dont.