重庆大学版五年级下册Unit 3 Seasons of a Year-Lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号：704a8).zip

Lets play a game Brainstorm(头脑风暴） 游戏规则（列举同类单词，如颜色类 ，天气类，食物类，看哪组能说得更 多。） Colour: Weather: Food:. What can you see? What season is it? What can you see?what season? Do you like the senson,why? Is it beautiful? What season is it?what can you do in the season? What can you see? What are they doing?How do they feel? Listen and answer 1.Does Lucy like winter? 2.Why does Lucy like winter? Dear friends: Im Lucy.Im in USA. Its cold,although Its spring now. I like winter best. I can make a snowman, go skating in winter. I can have a christmas day.Christmas day make me happy. so winter is my favourite season.What about you? Lucy Words list cold 寒冷 although 尽管 now 现在 spring 春天 winter 冬天 snowman 雪人 go skating 滑冰 favourite 最喜欢 season 季节 what about 如何 Choose the right answer(根据课文内容，选出正确答案） 1.（）What season is it in the USA. A.Winter B.spring C.summer D.season 2.()Which season does Lucy like best? A.Spring B.summer C.autumn D.winter 3.()What does Lucy do in winter? A.Fly a kite B.swim C.make a snowman D,swim 4.()Is there a christmas day in winter in USA? A.Yes,there is. B.No,it isnt. Return to Lucy(给Lucy写回信） 要求：(1)六人一组完成。小组成员分工：组长 负责书写，组员讨论；展示时，可以部分朗读 ，部分表演季节的特征。 (2)写上现在的季节，并给Lucy描述自己喜欢的 季节。从气候，风景，饮食，活动等方面描述 自己为什么喜欢这个季节。 (3)可以在信纸上画上喜欢季节的图画。 （也可以写成诗歌的形式，不用信件） I like spring.Its warm. spring likes a girl.Its lovely and beautiful. There are some red,yellow,pink,purple flowers. I can fly a kite.Spring,I love you best. make a snowman fly a kite go swimming go for picnic eat watermelon eat icecream eat hot-pot cold hot Sentence pattren 1.I like 2.I can see. 3.I can . 4.My favourite season is. 5.There is a .in the spring/summer/autumn/winter. Different seasons, different Jiu Zaigou. We love our country,we love four seasons in a year.(我们热爱祖国大好河山，热爱一年四季 ，热爱生活。） homework 1.写一首简短的英语诗歌，描述自己喜欢的 季节。 2.给你的好朋友写一封电子邮件，表达对季 节的喜爱。 SeasonsSeasons ofof a a Y Yearear单元主题式深度学习教学设计 【单元名称】重大版五年级下册 Unit3 Seasons of a year. 【教材内容】本课时教材内容是关于季节的单词和句型。 【主题选择】We like Autumn. 【课时内容】第 3 课时 【课时安排】40 分钟 1 1、学生情况分析学生情况分析 1、知识分析：这是本单元的第三课时，前两课已经掌握了 spring,winter,summer 以及 sky,river,woods,beach,sea 等单词，能表达在某个季节能干什么，喜欢什么。 2、学习能力的分析：五年级学生学习能力已经很强，也具备了一定的阅读能力。 3、学习特点的分析：自学能力强，兴趣浓厚。 2 2、主题的选择主题的选择 基 于 教 材： 本 深 度 学 习 单 元 的 内 容 选 自 重 大 版 五 年 级 下 册 U n i t 3 S e a s o n s o f a y e a r. 基于标准：1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主题，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 基 于 学 生： 五 年 级 学 生 具 有 一 定 的 自 主 学 习 的 能 力 及 小 组 合 作 学 习 的 意 识。 基于资源：教材 课件 一起作业网 重大版教材配套资源 三、教学重难点三、教学重难点 1、重点：单词 autumn,beach,river,复习巩固词组 go walking,go fishing. 句型 We can go fishing/boating/walking in the spring/summer/autumn/winter. 2、难点：理解短文内容，回答问题，选择正确答语；并能生成自己的语言，描述自己喜欢的季节。 四：深度学习目标四：深度学习目标 1、知识目标：能听懂、会认、会读、会说单词“单词“spring, summer, autumn, winter，seasons”和句型 we can go fishing/boating/walking.,we like 2、能力目标：能与别人交流自己喜欢的季节，并说出原因。 3、思维目标：通过小组合作讨论学习，制作思维导图，发展学生从不同角度思考问题，达到思维和知识的迁移。 4、文化目标：通过讨论和课件上的学习，了解祖国不同地方的四季有不同景象，让学生了解祖国的大好河山，热 爱祖国，热爱四季，热爱生活。 5 5、教学流程图教学流程图 WeWe likelike autumnautumn 问候，热身 brainstorm review 1.看四季图片 2.描述图片 3.描述在某个季节能干什么 引入新知 1.用问题“which season do you like best? 2.How about Tina? 语言巩固 语言拓展 情感态度 家庭作业 1.带着问题，听短文，并回 答问题 2.朗读短文，作选择判断， 进一步理解短文。 1.用给 Tina 写回信的方式，写自己喜欢 的季节，并写出原因。 2.小组展示 展示祖国大好河山的一年四 季，熏陶学生的爱国热情 1.收集一年四季的中国的传统节日。 2.与父母交流，了解他们喜欢的季 节。 六、教学文本六、教学文本 MyMy namename isis Tina.MyTina.My parentsparents andand I I lovelove autumnautumn best.Inbest.In autumn,weautumn,we oftenoften gogo walkingwalking inin thethe woods.Onwoods.On sunnysunny Days,weDays,we cancan gogo fishingfishing byby thethe rivers.Sometimes,werivers.Sometimes,we runrun onon thethe beachbeach withwith ourour dogs.Wedogs.We allall likelike thethe colourscolours OfOf autumn_red,yellowautumn_red,yellow andand brown,howbrown,how aboutabout you?you? 课堂教学流程课堂教学流程 步骤步骤过程过程教学活动教学活动目的目的持续性评价持续性评价 预备与预备与 激活先激活先 期知识期知识 一、师一、师 生问候，生问候， 自由交自由交 流流 1.1.师生互相问候师生互相问候( (唱歌形式唱歌形式) )。 2.2.做做 brainstormbrainstorm 的游戏。学生用开火的游戏。学生用开火 车的游戏列举颜色单词：车的游戏列举颜色单词：red,yellowred,yellow 天气单词：天气单词：warm,hot,cold;gowarm,hot,cold;go 开头短语开头短语 如：如：gogo boating,goboating,go fishing,gofishing,go swimmingswimming。 1 1、师生问候拉近师生距离。师生问候拉近师生距离。 2 2、用用 brainstormbrainstorm 的游戏的游戏 可以为后面的教学活动热可以为后面的教学活动热 身，做铺垫。身，做铺垫。 积极参与交流，认真积极参与交流，认真 倾听的大组获得奖励倾听的大组获得奖励 一个。一个。 学生发展状态：通过说单词，跟四季有关的部分旧知已被激活。学生发展状态：通过说单词，跟四季有关的部分旧知已被激活。 获取新获取新 的知识的知识 二、感二、感 知语言，知语言， 新授知新授知 识识 1 1、看四季图片，问看四季图片，问“what“what cancan youyou see?”see?”学生用学生用 I I cancan seesee 描述图片，而描述图片，而 且用且用 I I cancan dodo描述在某个季节能干什描述在某个季节能干什 么，吃什么，感觉温度如何。么，吃什么，感觉温度如何。 2.2.将四季从将四季从 view,fell(weather)view,fell(weather)和和 activitiesactivities 三方面将四季进行归类。如三方面将四季进行归类。如 spring(flower,warm,flyspring(flower,warm,fly a a kite)kite) 3.3.重点讲解重点讲解 autumn.autumn.老师可以询问学生：老师可以询问学生： DoDo youyou likelike autumn?whatautumn?what cancan youyou seesee inin autumn?autumn? 4.4. 用问题用问题 DoesDoes TinaTina likelike autumn?autumn?引引 1.1. 用学生熟悉的图片导入用学生熟悉的图片导入 新课，抓住学生的注意新课，抓住学生的注意 力和学习新词的兴趣。力和学习新词的兴趣。 2.2. 机械练习，熟悉单词发机械练习，熟悉单词发 音。音。 3.3. 将单词按不同季节进行将单词按不同季节进行 归类，训练思维。归类，训练思维。 4.4. 利用听描述季节的录音，利用听描述季节的录音， 学生感知季节的特征，学生感知季节的特征， 为后面谈论自己喜欢的为后面谈论自己喜欢的 单词读得标准的大组单词读得标准的大组 得一颗星。得一颗星。 发言积极的大组得一发言积极的大组得一 颗星。颗星。 入短文入短文 5.5.带着问题听短文带着问题听短文“does“does TinaTina likelike autumn?whyautumn?why doesdoes TinaTina likelike autumn?(autumn?(用由易到难的问题形式，层层用由易到难的问题形式，层层 递进，逐步理解短文递进，逐步理解短文) ) 季节及原因做铺垫。季节及原因做铺垫。 5.5.带着任务目标去学习，带着任务目标去学习， 学生会更加集中注意力。学生会更加集中注意力。 猜对的大组得一颗星。猜对的大组得一颗星。 学生发展状态：学生能在旧知的引领下很快掌握短文大意。学生发展状态：学生能在旧知的引领下很快掌握短文大意。 三、知三、知 识的迁识的迁 移，突移，突 破难点破难点 1 1朗读短文，自己默读，完成选择，朗读短文，自己默读，完成选择， 完成自主阅读。完成自主阅读。 2.2.阅读中的生僻词汇可以查阅字典阅读中的生僻词汇可以查阅字典 1.1.培养学生自主阅读的能培养学生自主阅读的能 力。力。 获胜的大组得星一颗。获胜的大组得星一颗。 学生发展状态：学生已经能用基本句型表达自己喜欢的季节。学生发展状态：学生已经能用基本句型表达自己喜欢的季节。 深度加深度加 工知识工知识 四、知四、知 识的整识的整 合合 1.1.要求学生给要求学生给 TinaTina 写回信，简单介绍写回信，简单介绍 自己，并描述自己喜欢的季节，为什么？自己，并描述自己喜欢的季节，为什么？ 2.2.小组合作完成此项活动，对小组成员小组合作完成此项活动，对小组成员 进行分工。擅长绘画的可以将喜欢的季进行分工。擅长绘画的可以将喜欢的季 节画下来，擅长说英语的用英语表达，节画下来，擅长说英语的用英语表达， 擅长表演的就来表演四季的花草树木，擅长表演的就来表演四季的花草树木， 动物等，动物等， 1.1.这样用一个情景的模式，这样用一个情景的模式， 自然地进行任务型教学。自然地进行任务型教学。 2.2.小组成员的不同分工，小组成员的不同分工， 可以激发孩子们的学习兴可以激发孩子们的学习兴 趣，又可以因材施教，解趣，又可以因材施教，解 决学生参差不齐的问题。决学生参差不齐的问题。 积极讨论的小组得一积极讨论的小组得一 颗星。颗星。 学生发展状态：学生已经掌握本堂课基本知识。学生发展状态：学生已经掌握本堂课基本知识。 五、小五、小 组六。组六。 情感教情感教 育育 1.1.小组展示。小组展示。 感受中国在冒个季节最美的地方，欣赏感受中国在冒个季节最美的地方，欣赏 祖国大好河山，从而更加热爱祖国。祖国大好河山，从而更加热爱祖国。 1.1.学生通过自主探索和小学生通过自主探索和小 组合作学习，产生联想，组合作学习，产生联想， 锻炼了学生的发散性思维。锻炼了学生的发散性思维。 小组讨论的结果激起学生小组讨论的结果激起学生 对美好生活的热爱，有利对美好生活的热爱，有利 于他们养成积极的生活态于他们养成积极的生活态 度。度。 展示的小组按师生，展示的小组按师生， 生生评价方式给星。生生评价方式给星。 学生发展状态：点燃学生的学习和爱国热情。学生发展状态：点燃学生的学习和爱国热情。 六、家六、家 庭作业庭作业 1.Listen1.Listen andand readread wordswords andand sentences.(sentences.( ) ) 2.Make2.Make a a mindmind mapping.(mapping.( ) ) 3.Write3.Write a a letterletter toto youryour friendsfriends aboutabout seasons.(seasons.( ) ) 利用网络平台利用网络平台“一起作业网一起作业网”布置分布置分 层次的作业。层次的作业。 DELCDELC 7 7 评价学评价学 生的学生的学 习习 总结评价总结评价 针对学生这节课的学习从以下几个方面进行评价针对学生这节课的学习从以下几个方面进行评价 1.1. 知识技能目标知识技能目标 2.2. 语用目标语用目标 3.3. 方法与过程方法与过程 帮助学生清楚自己这节课帮助学生清楚自己这节课 的学习情况，查漏补缺。的学习情况，查漏补缺。 教师统计得星数量，教师统计得星数量， 进行评价，获得星最进行评价，获得星最 多的小组每人得到一多的小组每人得到一 个小印章。个小印章。 4.4. 思维的创新思维的创新 七、板书设计七、板书设计 springspring summersummer autumnautumn winterwinter view:view: flowerflower greengreen treetree brownbrown leafleaf whitewhite snowsnow weather:weather: warmwarm hothot coolcool coldcold activies:flyactivies:fly a a kitekite swimswim gogo walkingwalking makemake a a snowmansnowman gogo fishingfishing 八、教学设计说明八、教学设计说明 本课堂的教学设计是将深度学习的理论作为指导思想和理论依据来进行设计的。深度学习是一种基于发展性 思维的理解性学习，具有批判性理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。深度学习不仅需要 学生积极主动参与，还需要教师通过确立高阶思维发展的教学目标。整合意义连接的学习内容、创设促进深度学 习的真实情景、选择持续关注的评价方式进行积极引导，为了实现基于深度学习的教学，我设立了以下环节： 1、实现内容的整合 本单元的主要内容是四季的单词以及相关句型的表达，我们将知识点重构、整合、拓展，把四季和天气，活动， 颜色，食物等结合起来。让四季知识的学习不再是单纯的天气，而是和生活实际联系在一起。学生学习的兴趣增 加，在学习的过程中积极投入到教学环节中。 2、实现高阶思维发展 本堂课注重学生思维的发展，制作思维导图。让学生结合自身实际和已经学过的英语语言知识，大胆谈论自己喜 欢的季节和原因。通过自主探索和小组合作学习，不仅掌握了教材中的内容，还了解了很多自己从来没意识到的 知识，产了不少联想。鼓励和发展学生从不同的角度去思考问题，激发学生对美好生活的热爱，有利于他们养成 积极的生活态度。 3、实现梯度性的作业设计 学生的学习能力有差异，从而在掌握知识的程度上有所差异，为了实现作业的有效反馈，因而在作业的设计上加 入梯度性的作业。学生按照自己学习能力完成作业，满足不同层次学生的学习成就感。并且结合生活，利用网络 进行自主学习，学生乐于完成作业。