重庆大学版五年级下册Unit 2 At Home-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：0012a).docx

1、教教 学学 设设 计计 教教材材重庆大学出版社 2013 年审定版 教教 学学 主主 题题At Home 单单 元元 册册 次次（三年级起点）五年级下册Unit 2 Lesson 1 单单 元元 课课 次次第二课时 课课型型对话教学 1 1 / 5 5 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 本课以孩子已有的知识水平和活动经验为基础引入。在教学过程中培养学生学习策略和发展 学生思维品质，力求通过听、读、看、演、说等学习活动，引导学生从信息、结构等层面分析文 本，理清文本内在关系。在分析文本的基础上逐步引导学生建构一个关于第三人称问答别人正在 做某事的思维框架。在该框架下，引导

2、学生看图问答，表演问答，旨在整合所学，让学生综合运 用语言。本课通过 chant、表演等活动创设轻松有趣的学习氛围，引导学生积极主动地学习英语， 并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。 二、教学背景二、教学背景 教学内容分析教学内容分析 本课是重庆大学出版社五年级下册 Unit 2 Lesson 1 的第二课时，主题是：At Home。主要学 习关于第三人称谈论别人正在做某事的问答以及巩固正在做某事的相关短语。在之前的英语学习 中，学生已经学习了一些表示正在做某事的短语，本课在此基础上，让学生进一步学习如何用第 三人称询问和问答别人正在做某事，并对前阶段所学做一个巩固拓展和应用。 学生情况分

3、析学生情况分析 本课教学对象为小学五年级的学生，这些学生有一定的英语基础，具备一定的听、说、读、 写能力，对学习英语也有浓厚的兴趣。本课将尝试引导学生听音带问题寻找相关信息的方式分析 文本，通过猜测和观察分析图片，以及即兴表演等方式，在情景中进行新知的体验和学习，逐步 帮助学生建立新旧知识的联系。鼓励学生开放思维，大胆表达，体会英语学习带来的喜悦，进一 步保持学习英语的兴趣。 三、三、教学目标教学目标 1.掌握并自如运用目标句型： What is he/she doing? He/ She is 2. 巩固正在做什么的相关短语。 2 2 / 5 5 3. 能实践运用英语和其他人简单地交流谈论别

4、人正在做某事。 4. 培养学生语言表达能力，思维品质，文化品格，学习能力的英语学科核心素养四大内涵， 重在语言能力与思维品质的培养。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 能听懂并运用目标句型来询问别人正在做什么，并正确地回答。 2. 根据情景在本课的新句型中灵活运用已学的正在做的相关短语进行交流表达。 3. 能够在日常生活中运用本课的句型和相关短语进行交流。 五、教学过程设计五、教学过程设计 Step 1 Warm up 1. Greeting. Say hello to each other. 2.Lets chant. 播放视频，做 chant 活动 sitsittingIm sitt

5、ing in a chair. What are you doing? Im sitting in a chair. pushpushingIm pushing What are you doing? Im pushing a cart（运货马车，手推车）. pullpullingIm pulling a wagon. What are you doing? Im pulling a wagon（小手推车）. singsingingIm singing a song. What are you doing? Im singing a song. readreadingIm reading a

6、book. What are you doing? Im reading a book. washwashingIm washing my hands. What are you doing? Im washing my hands. brushbrushingIm brushing my hair. What are you doing? 3 3 / 5 5 Im brushing my hair. drydryingIm drying my hair. What are you doing? Im drying my hair. （设计意图设计意图：此环节用 chant 的方式，突破课本词

7、汇的局限，在 chant 活动中有规律地呈现 动词加-ing 后缀的过程，引发学生自主思考，充分调动学生学习本课的积极性，同时反复出现句 型：What are you doing? Im 为本课的学习做出了有效铺垫。这一环节既很好地复习 了有关正在做某事的词汇、短语，以旧带新，激起学生对新知识的渴望，同时也为本节课学习用 第三人称谈论别人正在做某事的问答做好了铺垫。 ） Step 2 Lead-in （PPT 展示）Introduce two good friends. One is Du Xiaomao, the other is Lucy. T: Do you know what they

8、 are doing? Ss: They are making a call. T: Can you guess what they are talking about? Lets listening. （设计意图：设计意图：通过引出 Du Xiaomao 和 Lucy 两个人物，对人物打电话动作进行观察，进而设 置悬念，引导学生猜想其电话交流内容，自然过渡到呈现环节，即对文本内容的学习。 ） Step 3 Presentation 1. 播放课文第一部分录音，课件呈现问题要求，学生听音回答问题：Whats Du Xiaomao doing? T: Listen the dialogue tw

9、ice, and find out “Whats Du Xiaomao doing?” Ss:（听音后回答）Reading a book. T:（顺势出示句子）Shes reading a book. （设计意图：设计意图：带着问题听，在课文录音中寻找关键信息，这一过程既是学生感知提取新句型 的过程，同时又助于提高学生听力水平以及提取信息的能力。 ） 2. 教读并操练句型: Whats Du Xiaomao doing? Shes reading a book. 【师教读 生开火车读 男女生操练 两人一小组操练 全班分两大组巩固】 （设计意图：设计意图：及时出示重点新句型，教师正确示范并教读，

10、从控制到半控制，结合多种方式 操练，既避免了机械操练的枯燥，又能及时反映出学生的学习情况。 ） 3. 学生翻开，自主阅读文本思考并回答问题：Whats Lucy doing? 4 4 / 5 5 T: Please open your book, turn to page 12, read Part 1 by yourselves. When you read, please pay attention whats Lucy doing. Ss:（自主阅读后回答）Shes watching TV. （设计意图：设计意图：回归文本，带着问题自主阅读，随文寻找答案，既是培养学生英语阅读能力和 获取

11、信息能力的过程，也是对所学新句型的理解和巩固的过程。 ） 4. 教读并操练句型：Whats Lucy doing? Shes reading a book. 【师教读 师问抽生答 抽生生问答操练】 5. 教读并操练： Whats he doing? Hes writing. （1）及时强调区分 he 和 she T:（请一男生起立，手势指着该男生）Boys and girls, look at here. She is standing, yes or no? Ss: No. T: Why? 师顺势引出句子：He is standing. （2） 图片引入，教读并操练句型：Whats he d

12、oing? Hes writing. 【师教读 两人成组操练 全班分六大组问答展示 两人成组问答展示】 （设计意图：设计意图：及时拓展，随机请学生起立，根据学生性别错误示范，形象生动地区分和强 调 he 和 she。紧接着引导学生看图问答，学习并操练变式句型：Whats he doing? Hes writing.） Step 4 Consolidation & Practice 1. 根据图片问答，巩固句型： Whats he / she doing? He / She is 【师问抽生答 生生相互问答】 2. Pair work：PPT 呈现图片，生组内自主选择一幅图相互做问答练习并展示。

13、 5 5 / 5 5 3. Game:Act and Say 一名学生当着全班同学的面做一个动作， 另一名学生问： Whats he / she doing? 全班其余学生 回答。 4. 小组合作练习：看图写话并展示 学生根据练习单上图片内容，观察并组内用英语谈论图上人物正在做某事，根据提示，组内 分工，每人写一个英语句子，最后小组展示，按组内顺序将自己所写句子在台前读出来。 （设计意图：设计意图：通过师生互动、生生互动、小组合作等多种方式对所学句型进行巩固和练习， 练习和活动过程由控制到半控制，四个练习活动逐渐调动学生的自性性和灵活性。既引导学生巩 固并运用了所学句子，又搭建了学生展示自己的舞台，增加学生的主体地位。 ） Step 5 Homework 1. 听课文录音，跟读。 2. 用英语给自己的同学或朋友打电话，互相询问并回答对方正在做的事情。 (设计意图：设计意图：设计学生感兴趣的作业，引导学生学会用多种方式学习、展示。) 六、板书设计六、板书设计 Unit 2At Home Whats Du Xiaomao doing? Shes reading a book. Whats he doing? Hes writing.