重庆大学版五年级下册Unit 2 At Home-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：201fa).docx

1、优质课大赛教学设计 课文标题课文标题 Just Saving My Money 执教者执教者 教材版本教材版本 I can readLitter Critter 系列 授课年级授课年级 五年级下册 课型课型 阅读课 教教 学学 内内 容容 原文本： My skateboard is old. It is broken. I need a new one. I tell dad. Dad says, “You need money, do you have any?” I get my money jar. How about this? Dad says ,“You need to save

2、more money.” I say, “I will do chores and earn lots of money.” I make a list of chores. I feed the dog, but the bag is too big. I empty the dishwasher, but the dishes are too heavy. I clean my room, mom pays me some money. I sell lemonade. I get more money. I save lots of money in my money jar. Dad

3、says, “You need a saving account.” Dad takes me to the bank. We see the manager. Dad writes on some bank papers. I writes my name. They take my money jar. I am upset. Dad says, “Dont worry.” They pour my money into a machine. It counts my money. I get a book. It tells me how much money I have. “Hey,

4、 dad,” I ask. “Can I get a skateboard yet?” Dad says, “Not yet, you must save more money.” Every day I do chores to earn more money. Finally, I saved enough money for a new skateboard. But I dont want that anymore. Now I want a Robot Dinosaur. I say, “I am so glad I saved my money.” 再构文本（删减黄色部分内容）：

5、My skateboard is old. It is broken. I need a new one. I tell dad. Dad says, “You need money, do you have any?” I get my money jar. How about this? Dad says ,“You need to save more money.” I say, “I will do chores and earn lots of money.” I make a list of chores. I feed the dog, but the bag is too bi

6、g. I empty the dishwasher, but the dishes are too heavy. I clean my room, mom pays me some money. I sell lemonade. I get more money. Every day I do chores to earn more money. Finally, I saved enough money for a new skateboard. I say, “I am so glad I saved my money.” 再构缘由： 1. 立足原文，再构文本始终围绕着原文主题：培养孩子财

7、商，为了目标而储存。 同时，感受存钱不容易，感悟面对困难，坚持不放弃并积极寻找方法对于目 标达成的重要性。 2. 基于学生的认知水平和语言能力再构，原文本内容长，生词较多，在 35 分钟 的授课时间内，学生难以掌握。再构的文本符合学生的认知和能力需求，更 适合学生的实际，从而更好地达成了语言、情感、思维三位一体的学习目标。 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 本课例基于英语学科的核心素养（即语言能力、思维品质、文化品格、学习 能力）和新课标理念，关注语言学习对学生发展的价值，关注学生的思维发展 ， 强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、 合作

8、 与交流的学习方式和任务型教学途径， 发展学生的综合语言运用能力”，紧扣绘 本主题 Just Saving My Money，设计了“Money jarLitter Critters dream money jarMake a dream money jar-Share the dream money jar 几个环 节，以问题为导向，小步调、多台阶、层层深入，以任务为驱动，学生通过看、 听、说、读、写、体验等多种方式深入理解故事，逐步构建语言知识和技能，提 升高阶思维能力，培养双商：财商-为了目标而储存、情商-遇到困难迎难而 上。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析： 本节课是选自

9、 I Can ReadLitter Critter 系列，绘本主题是培养孩子财 商，让孩子形成为了目标而储存的意识，并根据实际采取行动，能持之以恒， 迎难而上。绘本主要内容是主人翁 Litter Critter 为了买滑板，通过自己的 劳动赚钱并储存，最后终于达成愿望。涉及的词汇有 feed the dog, empty the dishwasher, save money, clean the room, do chores, sell lemonade， broken； 句型：I needI will 2. 学生情况分析： 授课对象授课对象：五年级学生 学习特点：好奇、善于模仿感兴趣的事物

10、，喜欢有挑战性的思维活动。因此本课 设计多个开放性问题，启发学生在阅读中大胆预测和推断。 知识基础知识基础：就教材安排情况来看，学生已经接触并掌握了部分家务词组，以及句 子 I need I will 学习学习能力能力：经过两年的学习，大部分学生具备听、说、读、写、看的能力，能借 助图文理解故事内容，具备简单的预测推理能力。但学生间有一定的差异，因此 在教学中分层设计了多个活动，关注全体学生，使每一位学生都学有所得。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言能力： 1） 能在情景中借助图、文、视频理解并认读短语： feed the dog, empty the dishwasher, save m

11、oney, do chores, sell lemonade, clean the room， broken. 2） 能读懂绘本内容。 3） 能运用 I need I will简单描述储存愿望和储存方式。 2. 学习能力： 1）能积极借助图、文、视频理解文本材料。 2）能积极尝试运用不同的阅读方法分层次获取文本信息。 3）能在老师帮助下积极尝试单词自然拼读。 3. 思维品质： 1）能在情景中积极思考、大胆预测故事发展。 2）能在语境中感知、 辨析、 推断生词 save moneydo choresfeed the dogempty the dishwashersell lemonade 的意义

12、。 3） 能积极联系自己的生活经验学习文本材料。 4. 文化品格： 1）了解国外小朋友赚取零花钱的方式， 培养学生财商-为了目标储存。 2）能通过本课学习，培养学生情商-做任何事都要坚持不懈，迎难而上。 3）能积极与他人合作，共同完成学习任务。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： 能读懂故事 Just Saving My Money 能综合运用已有知识 I needI will描述储存愿望和储存方式。 2. 教学难点： 能通过阅读故事， 联系自己的生活经验， 综合运用已有知识I needI will 描述储存愿望和储存方法。 能通过本课学习，培养学生双商：财商-为了目标而储存、

13、情商-遇到困 难迎难而上。 五、五、教学流程图教学流程图 六、教学过程设计（方法、手段、意图）六、教学过程设计（方法、手段、意图） StStep1:ep1:Pre-readingPre-reading 1. Watch a video T: What do you see in video? S: Money jar. T: We can save money with the money jar. (教师拿出存钱罐，让学生往里面存钱) 【设计设计意图意图】 ：通过观看通过观看一段有趣的视频一段有趣的视频,围绕主题创设情境围绕主题创设情境，激发兴趣激发兴趣，导入话导入话 题题, 感知体验生词感

14、知体验生词 save money, money jar，扫除学生可能有的阅读障碍。扫除学生可能有的阅读障碍。 2. Free talk T: We usually save money for goals.(板书 Goal) I save money, because I need a car.（板书 I need） What do you save for? S：(根据学生回答手写板书) 【设计【设计意图意图】 ：通过通过互动交流，互动交流，引导引导孩子设定储存目标孩子设定储存目标，为后面，为后面制定储存计划埋制定储存计划埋 下伏笔。下伏笔。 Step2:Step2:While-readin

15、gWhile-reading 1. Observe and say（观察主图）（观察主图） T: What does Litter Critter save for? Why? S: Skateboard. Its old and broken. 【设计【设计意图意图】 ：通过观察图片提取信息，培养学生的读图能力，自然地引入故事通过观察图片提取信息，培养学生的读图能力，自然地引入故事 学习。学习。 2. Lets predict（积极预测）（积极预测） (播放课件 Dad says: You need to save more money.) T: How does he save more

16、money? S: He will 【设计【设计意图意图】 ：通过联系自己的生活经验预测故事发展，激活学生的生活经验，通过联系自己的生活经验预测故事发展，激活学生的生活经验， 为后面拓展更多的储存方式打下基础。为后面拓展更多的储存方式打下基础。 3. Read and find out（扫读）（扫读） T: Read the story quickly and find out the key sentence for this question. (How does he save more money?) 【设计【设计意图意图】 ：任务驱动、整体感知、快速浏览，获取信息。任务驱动、整体感知

17、、快速浏览，获取信息。 4. Listen and tick.（听读）（听读） T: What chores will he do ? T&S: He will feed the dog, clean the room, empty the dishwasher. (dish-wash-washer-dishwasher 学习 dishwasher 发音，播放视频了解含义： A dishwasher can wash the dishes.) 【设计【设计意图意图】 ：通过听音勾出通过听音勾出 LittleCriter 做的家做的家 务这个任务引导学生提取信息；通过自然拼读法务这个任务引导学生

18、提取信息；通过自然拼读法 快速准确突破难词快速准确突破难词 dishwasher 的读音；运用视频突破的读音；运用视频突破 dishwasher 的意义。的意义。 5.Read for details（细读）（细读） (1)(1) feedfeed thethe dog,dog, emptyempty thethe dishwasherdishwasher 1)Observe and predict T：Look at the pictures, Does he get money? Why or why not? S: No, he doesnt. He spilled the bag, t

19、he bag is too big. He broken the dishes, the dishes are too heavy. 2) Listen and imitate (仿读) 听音，动作体验朗读 I feed the dog, but the bag is too big. I empty the dishwasher, but the dishes are too heavy. 3) Group discussion(小组讨论) T: Its not easy. If you were him, will you give up ? Why or why not? (2)(2)

20、cleanclean thethe room,room, sellsell thethe lemonadelemonade 1) Look and say T：Litter Critter never gives up . What does he do then? S: Clean the room. Sell lemonade. T: Does he get money? Ss: Yes. 2) Situational experiencing（情境体验） T: Look, I have some lemonade, cool and fresh, 1 dollar a cup. Woul

21、d you like some lemonade, please? (教师示范学生体验) (3)(3) ListenListen andand imitateimitate ( (仿读仿读) ) 听音，动作体验朗读 Im so glad I saved my money. 【设计【设计意图意图】 ：学生通过精读故事，提取细节信息；同时在此过程中感受存钱不学生通过精读故事，提取细节信息；同时在此过程中感受存钱不 容易容易，感悟面对困难感悟面对困难，坚持不放弃并积极寻找方法对于目标达成的重要性坚持不放弃并积极寻找方法对于目标达成的重要性；学生学生 在语境中接触、理解、真实运用语言，增强语言学习的趣

22、味性。在语境中接触、理解、真实运用语言，增强语言学习的趣味性。 Step3:Step3:Post-readingPost-reading 1. Lets retell T: Litter Critter gets a skateboard. Because he makes a dream money jar. It is useful. How does it work? S: First, he sets a goal, I need a skateboard 【设计【设计意图意图】 ：整体整体回顾故事，回顾故事，培养学生根据关键词讲述故事的能力，总结梦想培养学生根据关键词讲述故事的能力，

23、总结梦想 储存罐使用方式，为后面储存罐使用方式，为后面 pair work 做好铺垫。做好铺垫。 2. Watch a video T: Litter Critter has achieved his goal. What about yours? There are more ways to earn and save money. Take a look. (板书 way) 3. Pair work T: You may invest, do, sell, buy, not buy, like the children in the video. Now, discuss in pairs

24、 . What do you need? What will you do ? 【设计【设计意图意图】 ：通过通过观看视频，了解其他国家小孩的挣钱方式观看视频，了解其他国家小孩的挣钱方式，启发学生结合自启发学生结合自 己实际己实际，多角度讨论多角度讨论更多切实可行的方法更多切实可行的方法，发散学生思维发散学生思维，进一步内化进一步内化主题主题（为为 自己的愿望自己的愿望储存储存，并并采取切实可行的行动采取切实可行的行动） ，拓展拓展学生的综合语言运用能力学生的综合语言运用能力，为为 后面制作梦想后面制作梦想储存罐做铺垫。储存罐做铺垫。 4. Make a dream money jar. 5.

25、 Lets share. 【设计【设计意图意图】 ：以以故事中故事中 Litter Critter 的的梦想储存罐为框架梦想储存罐为框架，在在充分讨论后制作充分讨论后制作 梦想储存罐梦想储存罐，升华升华主题主题，从为自己的目标储存到为从为自己的目标储存到为他人储存他人储存，并并采取切实可行的采取切实可行的 行动，培养学生的社会责任感，行动，培养学生的社会责任感，形成形成正确的金钱观。正确的金钱观。 6. Assessment T: Look at the money jar, you saved lots of money, you saved lots of dreams, for your

26、selves, for others, I am proud of you. Lets say: Just saving my money. 7. Homework: 【设计【设计意图意图】 ：通过通过了解作者及其作品，选读了解作者及其作品，选读喜欢喜欢的故事，的故事，提升提升孩子的阅读能力孩子的阅读能力 和兴趣和兴趣。制作制作自己自己的的梦想梦想储存计划并行动储存计划并行动，巩固巩固并拓展本课所学内容并拓展本课所学内容，做一个做一个真真 正的财商小少年。正的财商小少年。 七、教学评价七、教学评价 1. 评价内容： 1）学生是否积极展开想象。 2）学生是否积极参与合作学习，共同完成任务。 3）

27、学生是否积极借助图片进行理解、表达，乐于学习。 2. 评价方法： 关注所有孩子的发展，采用多种评价方式： 1）手势、表情（眼神、面容、微笑）及其他肢体语言对学生的学习进行及时 的评价。 2）语言评价，如 Thats great/ good job!/Wonderful/Clever/Perfect!等。 3）同伴互评 4）分组评价，学生通过回答问题、积极展开想象、参与体验、小组活动，从 教师处赢得 coins。 八、板书设计八、板书设计 案例点评 本课例基于英语核心素养， 围绕一个主题， 设计了MoneyMoney jarjarLittlerLittler CritterCritter s s

28、 DreamDream moneymoney jarjarMakeMake a a dreamdream moneymoney ja jar r 三大环节，各环节目标清晰、逐层递进，通过直观呈现、切 身体验、联系学生生活实际突破重难点，发展语言能力、关 注财商培养、提升思维品质，直达教学目标。有以下突出特 点： 一一、多任务提高多任务提高语言能力和学习能力语言能力和学习能力 基于绘本主题，围绕本课语言能力和学习能力目标，以 任务为驱动，小台阶，层层设计活动：观图预测、扫读明意、 听读解码、细读悟情、实践启思，循序渐进地帮助学生自主 构建语言知识和技能， 内化目标语言， 培养学生的观图能力、 预

29、测能力、语言能力与思辨能力，达成了既定目标。 二二、多支架提升多支架提升思维思维品质品质 本课例关注学生高阶思维发展，为学生提供多个思维 “支架”： 以范例为支架，阅读中引导学生结合故事范例， 提取语言框架，阅读后活用语言框架自由表达，思维从模糊 走向清晰。以问题为支架，读前预测：Little Critter 会怎 样储存？读中推断：Little Critter 是否存到钱及原因？是 否会放弃存钱计划？读后讨论并制作梦想储存计划，思维从 浅表走向深刻。以生活经验为支架，通过链接学生的生活经 验，引导学生跳出了固有的思维模式，从多个角度分享自己 的思考，思维从刻板走向灵活。 三三、多维度构建文化多维度构建文化品格品格 阅读中，教师不仅仅着眼于阅读理解这个故事，而是着 力挖掘故事背后的文化背景知识，培养孩子的财商为目标 而储存，并体会到坚持存储并非易事，只有持之以恒，方能 达成目标。阅读后，通过拓展国外小朋友的存储方式，引导 学生与自己的存储方式对比，丰富了学生对中西方理财文化 的认识，培养了学生的跨文化交流意识和能力。 本课例，紧扣财商培养的主题，将语言学习、文化体验、 思维培养融为一体，课堂活动层层递进，教学重难点各个击 破，教学目标达程度高，核心素养培养得以实现。