重庆大学版五年级下册Unit 3 Seasons of a Year-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：8000c).docx

1、SeasonsSeasons ofof a a YearYear单元主题式深度学习教学设计 【单元名称】重大版五年级下册 Unit3 Seasons of a year. 【教材内容】本课时教材内容是关于季节的单词和句型。 【主题选择】My favourite season 【课时内容】第 1 课时 【课时安排】40 分钟 一、一、学生情况分析学生情况分析 1、知识分析：课前用和学生交流的方式了解到少数学生已经掌握了四季的单词，但并不能联想到与季节相关的天 气和气候。 2、学习能力的分析：五年级的学生能够通过老师的引导，进行基础的口语交际，并能通过小组合作和自主学习解 决问题。 3、学习特点的

2、分析：通过平时的观察，五年级的学生自主学习能力较强，有浓厚的小组合作学习的氛围。所以本 课结合视频，图片，小组合作的方式去激发学生的学习兴趣，帮助学生学习语言。 二、二、主题的选择主题的选择 基于教材：本深度学习单元的内容选自重大版五年级下册 Unit3 Seasons of a year. 基于标准：1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主题，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 基于学生：五年级学生具有一定的自主学习的能力及小组合作学习的意识。 基于资源： 三、教学重难点三、教学重难点 1、重点：单词“sprin

3、g, summer, autumn, winter，seasons”和句型“Which season do you like best? I like spring/ best.” Why? Because . Its good time to 2、难点：能用英语表达出自己最喜欢某个季节的原因。 四：深度学习目标四：深度学习目标 1、知识目标：能听懂、会认、会读、会说单词 “spring, summer, autumn, winter，seasons”和句型“Which season do you like best? I like spring/ best. Why? Because,Its

4、 good time to .” 2、能力目标：能用上述句型表达自己喜欢的季节和原因。 3、思维目标：通过小组合作讨论学习，制作调查表，发展学生从不同角度思考问题，达到思维和知识的迁移。 4、文化目标：通过讨论不同的人喜欢不同的季节和有不同的原因，比如原因涉及食物、节日、穿着、活动等。这 些结果能激起学生对美好生活的热爱，有利于他们养成积极的生活态度。 五、教学流程图五、教学流程图 My favourite Season Free talk/猜谜游戏 播放春季图片，感知语言 通过四季图片讲解四个季节的特征和四季的活动 情感升华，学会描述自己喜爱的季节（小组合作学习，汇报，小结） 五、五、教学文

5、本教学文本 Spring/summer/autumn/winter/seasonSpring/summer/autumn/winter/season WhichWhich seasonseason dodo youyou likelike best?best? I I likelike spring/spring/ best.best. Why?Why? BeacauseBeacause 课堂教学流程课堂教学流程 步骤步骤过程过程教学活动教学活动目的目的持续性评价持续性评价 DELC4DELC4 预备与预备与 激活先激活先 期知识期知识 一一、 师生师生 问候问候， 自自 由交流由交流 1.1

6、.师生互相问候师生互相问候( (唱歌形式唱歌形式) )。 2.Free2.Free talk:talk:师生谈论今天的天气以及师生谈论今天的天气以及 气候，提出问题气候，提出问题 WhatWhat seasonseason isis it?it? 1 1、用歌曲形式问候营造轻用歌曲形式问候营造轻 松的课堂氛围。松的课堂氛围。 2 2、自由交流，复习跟季节自由交流，复习跟季节 有关的天气和气候单词及有关的天气和气候单词及 句子。句子。 积极参与交流，认真积极参与交流，认真 倾听的大组获得奖倾听的大组获得奖 励。励。 学生发展状态：通过谈论天气猜测单词学生发展状态：通过谈论天气猜测单词 seaso

7、nseason，跟四季有关的部分旧知已被激活。，跟四季有关的部分旧知已被激活。 DELCDELC 5 5 获取新获取新 的知识的知识 二二、 感知感知 语言语言， 新新 授知识授知识 1 1、学习单词学习单词 seasonseason，引出本单元标，引出本单元标题题 TheThe seasonseason ofof a a year.year. 2 2、欣赏老师给出的一幅春季公园的图欣赏老师给出的一幅春季公园的图 片引出单词片引出单词 springspring 并学习。并学习。 3 3. .观察春季公园图片，在老师的引导下观察春季公园图片，在老师的引导下 描述春季的特征（描述春季的特征（ItI

8、ts s warm,warm, thethe treetree 1.1. 用学生熟悉的图片导入用学生熟悉的图片导入 新课新课， 抓住学生的注意力抓住学生的注意力 和学习新词的兴趣。和学习新词的兴趣。 2.2. 利用图片学习新知利用图片学习新知， 培养培养 学生语言表达能力。学生语言表达能力。 单词读得标准的大组单词读得标准的大组 得奖励。得奖励。 能看图片快速猜出单能看图片快速猜出单 词的大组得奖励。词的大组得奖励。 回答问题的获得奖励回答问题的获得奖励 isis turningturning greengreen） 。 学生发展状态：学生能快速掌握生词句型，并开始思考各个季节的特征。学生发展

9、状态：学生能快速掌握生词句型，并开始思考各个季节的特征。 三三、 知识知识 的迁移的迁移， 掌 握 重掌 握 重 点。点。 1 1. .看同一个地方、不同季节的图片，让看同一个地方、不同季节的图片，让 学生试着描述季节特征并猜季节单词。学生试着描述季节特征并猜季节单词。 学习学习 summersummer，autumnautumn，winterwinter。 2 2. .小组小组 PKPK 游戏，看图片，猜季节。游戏，看图片，猜季节。PPPPT T 快速呈现不同季节的图片，各小组看图快速呈现不同季节的图片，各小组看图 快速读出属于自己小组的季节的单词快速读出属于自己小组的季节的单词. . 3

10、3. .完成课本完成课本 lesson1lesson1，part2.part2. 4 4. .将四季的图片同时呈现，根据老师提将四季的图片同时呈现，根据老师提 示，猜老师最喜欢的季节引出句子并机示，猜老师最喜欢的季节引出句子并机 1.1. 根据学习春季的方法，根据学习春季的方法， 让学生懂得举一反三让学生懂得举一反三，找出找出 并学会描述不同的季节特并学会描述不同的季节特 征。征。 2 2. .班上人数较多班上人数较多，用竞赛的用竞赛的 方式练习方式练习，人人参与人人参与，积极积极 性和专注度会更高。性和专注度会更高。 3.3. 换不同方式操练单词换不同方式操练单词， 掌掌 握单词读音。握单词

11、读音。 描述季节特征的，猜描述季节特征的，猜 出季节单词的获得奖出季节单词的获得奖 励。励。 小组小组 PKPK 游戏中获胜游戏中获胜 的获得奖励。的获得奖励。 答对问题的获得奖励答对问题的获得奖励 械练习。械练习。 T:T: I I likelikebest.best. WhichWhich seasonseason dodo youyou likelike best?best? S:IS:I likelikebestbest. . 4.4.利用猜的方式学习句子利用猜的方式学习句子， 学生比较喜欢学生比较喜欢。教会学生表教会学生表 达自己最喜欢的季节。达自己最喜欢的季节。 学生发展状态：学生

12、发展状态： 学生掌握四季的单词，能用基本句型表达自己喜欢的季节。学生掌握四季的单词，能用基本句型表达自己喜欢的季节。 DELCDELC 6 6 深度加深度加 工知识工知识 四四、 知识知识 整合整合, ,突突 破难点破难点。 1.1.问同学最喜欢哪个季节，为什么？学问同学最喜欢哪个季节，为什么？学 习句子习句子 WhyWhy？BecauseBecause . .并引导学生回并引导学生回 答。答。 2 2. .看图片，老师谈论自己喜欢某个季节看图片，老师谈论自己喜欢某个季节 的原因。引出的原因。引出 ItIts s a a goodgood timetime toto 3.3.给出各个季节活动的

13、图片，带领学生给出各个季节活动的图片，带领学生 们学习们学习 ItIts s a a goodgood timetime toto 4.4.给出四季图片，让学生多角度的谈论给出四季图片，让学生多角度的谈论 自 己 喜 欢 的 季 节 。自 己 喜 欢 的 季 节 。 I I likelike best,best, itits s,it,its s a a goodgood timetime toto 1.1.通过问答通过问答，引导学生思考引导学生思考 喜欢某个季节的原因。喜欢某个季节的原因。 2.2.通过范例来打开学生思通过范例来打开学生思 路路，可以从多角度思考喜欢可以从多角度思考喜欢 的原

14、因。并学习新句型。的原因。并学习新句型。 3.3.学生整合自己所学的知学生整合自己所学的知 识尽量全面的描述自己喜识尽量全面的描述自己喜 爱的季节。爱的季节。 说出一个原因就得一说出一个原因就得一 次奖励，说出两个原次奖励，说出两个原 因就得两次奖励。因就得两次奖励。 学生发展状态：学生发展状态： 学生已经掌握本堂课基本知识。学生已经掌握本堂课基本知识。 五五、 小组小组 1.1.前后四人小组讨论活动：前后四人小组讨论活动：DifferentDifferent 1.1.学生通过自主探索和小学生通过自主探索和小 认真讨论的小组得奖认真讨论的小组得奖 合作合作， 大大 胆 出 创胆 出 创 新新

15、peoplepeople likelike differentdifferent seasons.seasons. AndAnd differentdifferentpeoplepeoplehavehavedifferentdifferent reasons.reasons.以它为主题开展小组讨论，结以它为主题开展小组讨论，结 合自己实际和已经学过的英语语言知合自己实际和已经学过的英语语言知 识，产生联想，谈谈自己喜欢的季节和识，产生联想，谈谈自己喜欢的季节和 原因。提示不能用英语表达的单词可以原因。提示不能用英语表达的单词可以 用汉语代替。用汉语代替。 2.2.根据交流内容，小组制作调查表并

16、用根据交流内容，小组制作调查表并用 英文向全班展示。英文向全班展示。 组合作学习组合作学习，产生联想产生联想，锻锻 炼了学生的发散性思维。炼了学生的发散性思维。 小组讨论的结果激起学生小组讨论的结果激起学生 对美好生活的热爱对美好生活的热爱，有利于有利于 他们养成积极的生活态度他们养成积极的生活态度。 2.2.利用制作调查表完成小利用制作调查表完成小 组合作学习，达成知识输组合作学习，达成知识输 出。出。 励。励。 完成了调查表的小组完成了调查表的小组 得奖励。得奖励。 展示的小组得奖励。展示的小组得奖励。 学生发展状态：学生发展状态： 每组学生合作都能制作出一个调查表并展示出来。每组学生合作

17、都能制作出一个调查表并展示出来。 六六、 家庭家庭 作业作业 1.1.听，读，抄写新单词和重点句子听，读，抄写新单词和重点句子 2 2画一幅季节图片并用英语描述其特征。画一幅季节图片并用英语描述其特征。 利用网络平台利用网络平台“一起作业网一起作业网”布置分层布置分层 次的作业。次的作业。 DELCDELC 7 7 评价学评价学 生的学生的学 习习 总结评价总结评价 针对学生这节课的学习从以下几个方面进行评价针对学生这节课的学习从以下几个方面进行评价 1.1. 知识技能目标知识技能目标 2.2. 语用目标语用目标 3.3. 方法与过程方法与过程 4.4. 思维的创新思维的创新 帮助学生清楚自己

18、这节课帮助学生清楚自己这节课 的学习情况，查漏补缺。的学习情况，查漏补缺。 教师统计得奖励数教师统计得奖励数 量，进行评价，获得量，进行评价，获得 奖励最多的小组每人奖励最多的小组每人 得到一个小印章。得到一个小印章。 七、板书设计七、板书设计 八、教学设计说明八、教学设计说明 本课堂的教学设计是将深度学习的理论作为指导思想和理论依据来进行设计的。深度学习是一种基于发展性思 维的理解性学习，具有批判性理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。深度学习不仅需要学生 积极主动参与，还需要教师通过确立高阶思维发展的教学目标。整合意义连接的学习内容、创设促进深度学习的真 实情景、选择持续关

19、注的评价方式进行积极引导，为了实现基于深度学习的教学，我设立了以下环节： 1、实现内容的整合 本单元的主要内容是四季的单词以及相关句型的表达，我们将知识点重构、整合、拓展，把四季和天气，活动， 颜色，食物等结合起来。让四季知识的学习不再是单纯的天气，而是和生活实际联系在一起。学生学习的兴趣增加， 在学习的过程中积极投入到教学环节中。 2、实现高阶思维发展 本堂课注重学生思维的发展，制作思维导图。让学生结合自身实际和已经学过的英语语言知识，大胆谈论自己 喜欢的季节和原因。通过自主探索和小组合作学习，不仅掌握了教材中的内容，还了解了很多自己从来没意识到的 知识，产了不少联想。鼓励和发展学生从不同的角度去思考问题，激发学生对美好生活的热爱，有利于他们养成积 极的生活态度。 3、实现梯度性的作业设计 学生的学习能力有差异，从而在掌握知识的程度上有所差异，为了实现作业的有效反馈，因而在作业的设计上 加入梯度性的作业。学生按照自己学习能力完成作业，满足不同层次学生的学习成就感。并且结合生活，利用网络 进行自主学习，学生乐于完成作业。