重庆大学版五年级下册Unit 3 Seasons of a Year-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：605d7).docx

1、Unit 3 Seasons of a year Lesson 3 教案 一、教学目标 （一）知识目标 1.能听、说、认读单词和短语： swallow/squirrel/making their houses/catching insects/carrying food/tomorrow/everyday/nobod y 等。 2.能听、说、理解句子“Not now, Ill do it tomorrow.” 。 （二）能力目标 1.利用上下文、插图以及已有知识基本理解故事内容。 2.运用简单的语言回答与故事相关的问题。 3.能借助关键词或者图片讲述故事。 4.能分角色表演故事。 5.能大胆创

2、编故事、大胆用英语表达。 （三）情感与文化目标 1.体会故事阅读的乐趣。 2.逐渐养成合作学习和敢于表达交流的习惯。 3.努力学习，要勤劳，明白今日事今日毕的道理。 二、学情分析 小学五年级下册的学生已经学习了接近三年的英语， 但英语学习兴趣依然比较浓厚， 积极性 高，喜欢学习故事；和三年级学生相比有较强的自行探究能力、观察能力、思维能力和语言 表达能力，有着强烈的好奇心与动手操作能力在之前已经学习了现在进行时以及季节和日 常用语，为学习、复述和表演故事奠定了基础。 三、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握生词和句型，理解故事内容并能准确朗读故事及对话。 2.能借助图片、板书等复述和表演故事。

3、 （二）教学难点 故事篇幅较长，陌生短语比较多，两条线索交错，学生能通过看图获取关键信息，理解、复 述、表演故事。 四、教学准备 PPT、重难点单词卡片、主要角色的头饰、评价所需的小动物贴纸等。 五、教学过程 步骤一：Warm up and lead in 1.Greetings and free talks. T:Boysandgirls,let s begin our class.Stand up,Good morning,everyone. Ss:Good morning,Miss Dai. T:What season is i t now? Ss:Its. T:Hows the wea

4、ther today? Ss:Its. (设计意图：通过师生问候，拉近师生之间的距离，营造良好的英语课堂氛围，老师所提问 题也与本课故事密切相关。) 2.Play a gameAngry birds. T;Now,letsdoagame angry birds.When you see the words or Phrases,you should stand up and read them loudly.Clear? Ss:Yes. T:Now,lets go. 3.Say a chant. (设计意图：利用现在进行时，加入已学的词汇和短语，操练句型，为学习故 事中的重难点短语和句型打下基

5、础。) 步骤二：Presentation and practice 预测故事 T:(紧接着上面的活动)OK,good job.So,today Ill share a story with you. 接着呈现故事中图五 T:Look at this picture,Which season is it? What can you see？ Ss:Its winter.A bird is on the tree. T:Yes,its winter.Winter is very.(cold).How does the bird feel? Ss:He feels.(cold and hungry)

6、.He is sad. T:Can you guess Why the bird feels cold,hungry and sad? Ss：Maybe.T:OK,youmadeagoodguessing.Now,let s learn the story in details and find the answer. (设计意图：呈现故事的关键图片之一，用倒叙 法吸引学生学习故事的兴趣，同时让学生大胆预测故事内容。) 呈现故事和检测 (一)整体感知故事 1.Listen,watchandanswer(听，看并回答问 题) T:Please answer the questions: What

7、 season can you see? S：Spring,summer,autumn,winter. T:Who are they? S:They are Bird Lazy.接着呈现故事角色。 T:Can you read this word? (由字母 组合的拼读 以及 yellow 拼读出 swallows，也引 出 tomorrow。) 2.以故事角色分组，以奖励每组相应的成员贴纸为评价方式，最后看哪一组的 成员召集得多。 T：Now，Illdivideyouintofourgroups Bird group,swallow group,frog group and squirrel

8、 group. (设计意图：观看视频，初步整体感知故事，通过问题引出故事发生的时间顺序：季节变化; 故事的角色：Bird Lazy,swallows,frogs,squirrels，为局部处理故事理清时间和角色脉络，并以 角色进行分组，吸引学生注意力和兴趣。) (二)局部处理故事 1.Listen and underline 听音划线,快速获取关于动物们“所干的”和“所做的”的关键信息。 T：Now，let s listen and underline the key words or phrases about:What are they doing?What are they saying

9、? 2.逐幅图学习故事，抓住两条线索：What they are doing and what they are saying，逐一详 细学习故事内容。 3.图一活动： 呈现春天的图片景象，引出春天的鸟儿Bird Lazy。 T：What season is it? Ss:Its spring. T:What color is the tree? S:Its green. T:Yes,the tree is green,And spring comes,everything turns green,right? Ss:Yes.T:Let s see who comes? Ss:Bird Laz

10、y. T:Yes,spring comes.Everything turns green.以关键词打括号一步一步呈现关键 信息点，听旁白录音，学习此段内容。 Guess,What will the bird say? 学生进行猜测后，老师播放对话音频，学生体会 Lazy 的语气和 神态。 4.图二活动： T:Lookatthispicture,Guess：WhoistalkingwithBirdLazy?Ss:大雁 /swallows. T:Can you read this word? (由字母组合的拼读以及 yellow 拼读出 swallows，也引 出 tomorrow。) T:What are they doing？老师呈现大雁和 Lazy 的图片 Ss：Swallows are making their houses. 学生回答后老师呈现 “houses” 21 世纪教育网版权所有