黔教版第一册信息技术第13课 使用计算器做数学题 教学设计.doc

1、第第 13 课课 使用计算器做数学题使用计算器做数学题 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、学习用电脑为加减乘除数学题做验算。 2、加强信息技术与数学课程的整合，引导学生利用信息技术学习数学，使教学 活动同时成为学会学习的过程。 3、设计具体的“任务”，引导学生在完成“任务”的实践中，学习相应的信息 技术知识和操作方法，培养学生分析和解决问题的能力。 教学重点：教学重点： 认识“计算器”窗口， 知道一些常用符号的使用功能， 会用“计算器”进行简单计算。 教学难点：教学难点： 用科学型计算器计算四则混合运算。 教学方法：教学方法： 任务驱动；智力游戏 教学准备：教学准备： 课件 教学过程

2、：教学过程： 同学们，谁能告诉老师你会在电脑上做些什么？ （能在电脑上玩游戏；能画画；能上网聊天；能写作文；能记日记等等。） 噢，大家能在电脑上做这么多事情，真了不起！今天，我们就一起去参观一下电 脑学习乐园的数学宫，看看会有哪些新的发现。看，这就是数学宫，丁丁和奇奇 正在数学宫里比赛做数学题，做完了，却出现不同的答案，到底谁做的对呢？这 时电脑小博士走了过来， 我们一起来看一下电脑小博士是怎样来帮助丁丁和奇奇 的。 （出示课件：两位小朋友在做数学题，做完之后同样的题出现了不同的答案，到 底谁对谁错呢？这时，电脑小博士说：“让我来帮帮你们吧！”他用计算器小程 序计算了一下，又快又准地算出了正确

3、的答案。原来是丁丁做对了！） 参观到这儿，老师想采访几位同学，请你们说说你心里有什么想法？（提问单个 同学）A，我知道电脑可以帮助我们检验计算的正误，真是又快又好。师：电脑 可以帮助我们做数学题的验算。B，我想把这个本领学到手？师：好，今天我们 就把这个本领学会好不好？（好） 好，现在我们先来认识一下“计算器”小程序，大家想想看，刚才电脑小博士是 怎样把它找出来的，同桌两人互相研究一下，看谁找的最快？找到后请举手。 来，xxx 你来说说你是怎样找到它的？ （学生上台演示操作步骤） 大家也是这样找的吗？ （是） 请回， 真聪明， 大家这么快就找到了计算器小程序。 老师也想来演示一遍，并且请大家看

4、看老师找的对不对，可以吗？（师边演示边 说明，先用鼠标单击任务栏上的开始按钮，打开开始菜单，再单击开始菜单中的 程序，打开程序菜单，再单击程序菜单中的附件，打开附件菜单，最后单击附件 菜单中的计算器就找到了计算器小程序。） 大家看，这个“计算器”窗口像什么？（提问单个同学） 对， 它很像我们生活中的普通计算器，那谁来说一说生活中的计算器是怎样使用 的呢？（提问单个同学） 对，生活中的计算器，我们是用手指去按键使用的。那屏幕上的计算器又该 怎么用呢？（提问单个同学）大家同意他的说法吗？真棒，请坐。 对,用鼠标来使用，还有别的方法吗？（提问单个同学）大家同意他的说法吗？ 棒极了，请坐。对,用小键盘

5、来使用。 对，计算器小程序我们可既可以用鼠标单击数字键和运算符号键来完成各种运 算；也可以用手指按小键盘上相应的数字键和运算符号键来完成各种运算。 好，下面我们来认识一下它的窗口组成，请同学们讨论一下，这些符号键有什么 功能？（学生先讨论然后看大屏幕，师讲解。长方形框是显示框，里面显示了输 入数据和计算结果，有斜线的键是除号键，你是怎么知道的呢？找一生回答。我 先输入 6 再按有斜线的键再按 2，最后按等号键就算出结果等于 3，因为二三得 六，所以我知道有斜线的键是除号键，大家同意他的说法吗？真聪明，请坐。有 *号的键是乘号键，你是怎么知道的呢？找一生回答。等） （找学生回答，教师补充） 认识

6、完了窗口组成，现在我们来动动手，用我们刚才学到的知识看看丁丁小朋友 的一篇数学题，帮他做一下验算，每道题 10 分，大家算算看，他能得多少分？ 算完可以互相交流一下，看看自己算的对不对？在进行计算的时候，同学们可以 运用鼠标来运算，也可以用手指按小键盘上相应的键来运算。 （出示课件：习题） （学生动手操作，教师巡回指导） 停，哪位同学起来说一说你计算的结果，丁丁能打多少分？（提问单个同学）其 他同学有不同意见吗？（真棒，请坐！） 大家算的太对了，老师算的也是这个答案。谁能起来说一下丁丁做错的是哪几道 题呢？ 好，xx 你来说一下正确答案应是多少呢？大家的答案也是这样吗？（是）你真 是个细心的好

7、孩子，请坐。 在前面两个例子中，运算顺序是简单的从左到右。但是很多混合算式需要先算乘 除、后算加减；在有括号的算式中，需要先计算括号中的值。碰到这种情况，怎 么办呢？计算器可不可以也又快又准地帮我们算好呢？它会不会像我们一样忘 记了先算乘除，后算加减呢？大家可以在“计算器”小程序的菜单中找找看，看 可不可以找出它的新功能，能够进行四则混合运算？ （学生讨论，动手操作） 大家说可以吗？（可以） 同学们看，这道题我们应该怎样来做呢？（出示一道四则运算题，让学生提出 问题，共同讨论解决） 下面有一些计算题，老师想请同学们帮助算一下它们的答案，谁算的又快又对， 就可以得到我们今天这节课的“操作小能手”

8、的荣誉卡，光荣啊！现在开始，看 看谁能完成的最快？完成的同学请举手。（出示课件：习题） （学生自已动手练习，教师巡回指导） 停，刚才老师发现 XX 同学完成的最快，我们请他来说一下答案。同学们和他的 答案一样吗？（一样）同学们做的棒极了。XX 同学做的又快又对，我们把今天 的“操作小能手“荣誉卡”奖给他，好不好？大家鼓励一下。 （希望你继续努力， 请回）其它同学也要继续努力，争取下一次的获得者是你呦！ 下面我们来做一个小游戏：同位两人各出 2 道题，一道是简单运算，一道是四则 运算，自己先算出答案，然后交换做，看看对方做的对不对？如果错了，想想问 题出在哪儿？ （学生活动，交流） 谁来说一说，

9、你在计算时碰到了什么问题？现在解决了吗？你是怎样解决的？ 同学们学得又快又认真，计算器用的非常熟练，所以电脑小博士奖励大家，让大 家轻松一下，玩一会儿电脑益智小游戏。瞧，这是一个五子棋小游戏，下棋双方 分别是黑子和白子，无论哪一方，只要先让五个棋子连成一条线，不管是横，还 是竖，还是斜，都是赢家。这个小游戏不仅好玩，而且可以测试同学们使用鼠标 的熟练程度和推理能力，从而提高我们操作电脑，分析问题、解决问题的能力。 同桌两人分别作为黑方和白方互相家挑战，开始！（教师巡视指导） 停， 今天我们一起参观了电脑学习乐园里的数学宫，大家玩的高兴吗？为什么？ （提问单个同学说一下自己这节课的收获）同学们的收获可真不少，今天这节课 我们就到这儿，希望同学们能够把今天学到的知识应用到数学学习中，我们下堂 课再见!