请先制定一个“教师惩戒学生操作章程”.doc

1、， 请先制定一个“教师惩戒学生操作章程” 2019-08-23 请请先制定一个先制定一个“教教师惩师惩戒学生操作章程戒学生操作章程” 文/老郭 据说，最近教育部明确指出老师对学生有“惩戒权”，很多同行 们写文章表示欢迎，觉得早就该这么做了。这让我想到了早在 2009 年教育部的一项规定：教育部印发了中小学班主任工作规定， 其中规定“班主任在日常教育教学管理中有采取适当方式对学生进行 批评教育的权利”。各位读者，有没有觉得很“呵呵” Howinteresting? 班主任批评教育学生的权利竟然还需要教育部明确规定一下！从 之前的“规定”强调的主体对象是“班主任”，到现在强调的主体对象 是“老师”

2、，算不算得是一种“进步”？另外，什么才是“适当方式” 呢？规定里没有做出明确界定，而有些老师采取了应该是他们“自认 为合适的方式”来批评教育学生，于是，某老师被惩罚之后又被追 罚追罚被取消也只是因为舆论的压力，某幼儿园老师被“严书记 夫人”逼得失去了工作，某老师被当警察的学生家长给铐在了审讯 室，甚至还有老师、校长因此而自杀了！据说，一位女性副校长还 跟一位违纪的学生“扛”上了：“我就算副校长不当了，今天也不惯着 你！”结果她“如愿以偿”了。所以，当教育部再次明确提出老师对学 生有“惩戒权”时，老师们真的很有必要持“谨慎乐观”的态度来看待 这件事。 从“批评教育权”到“惩戒权”，我觉得很有必要

3、刻意对这两种权 利做一个“简单粗暴”的区分：前者的权利要比后者小；对学生而 言，前者比后者的严重程度要低；对老师而言，履行前一权利的风 险要比后者小一些。 好吧，既然连一个“批评教育权”都要教育部发规定来明 确，那么“惩戒权”就更需要教育部来做出具体详细的规定了。所 以，有些老师欢呼说：“老师们的春天来了！中国的教育有希望 了！”而我只能说他们高兴得太早了！千万不要得意忘形，而置自己 于万劫不复之地！至少，在教育部没有具体详细地说明老师们应该 如何行使自己的“惩戒权”之前，老师们还是安生一点为好。 借用鲁迅先生的话来说，必必须须要要“厘定厘定规则规则”：什么是什么是“惩惩戒戒”？ 什么是什么是

4、“惩罚惩罚”？什么情况下才能？什么情况下才能“惩惩戒戒”？应该应该怎怎样样“惩惩戒戒”？要把握？要把握 好什么好什么样样的的“度度”？谁谁来来监监督督执执行？如果教行？如果教师师按照按照规规定定“惩惩戒戒”学生，学生， 结结果学生出果学生出问题问题了，比如抑郁了，甚至自了，比如抑郁了，甚至自杀杀了，了，谁谁来承担来承担责责任？如任？如 果不把果不把这这些搞清楚了就去些搞清楚了就去贸贸然行使然行使“惩惩戒戒权权”，就太不摩登了。，就太不摩登了。不仅 要把规则“细化”，还要进行“量化考核”，否则，害了老师事小，害 了学生事大啊！还有，这规则不能朝三暮四的，否则便不能“万姓胪 欢”了；用成语来说，就

5、叫作“天下太平”。 我相信制定规则的人出发点是好的，老师们惩戒学生的出发点也 是好的，但现实与愿望之间常常有着很大的距离，有时甚至是相反 的。并且，“惩戒”与“惩罚”是一对近义词，从语文的角度好辨别， 到了具体操作的层面就不好区分了。所以，为了学生的身心健康， 有关部门必须要制定具体的、有操作性的章程出来，然后再对老师 们进行专业化的培训，以真正达到有效教育学生的目的。而在而在“章章 程程”还还未出来之前，在未出来之前，在还还未接受未接受专业专业化的化的“惩惩戒操作培戒操作培训训”之前，老之前，老师师 们还们还是慢点是慢点欢欢呼，稍安勿躁，呼，稍安勿躁，“且听下回分解且听下回分解”的好。的好。 【点击“阅读原文”有惊喜】 阅读原文