（人教部编版）五年级上册语文7《什么比猎豹的速度更快》优质课教案.doc

1、第 1 页 共 8 页 7 什么比猎豹的速度更快 【教材教材解析】解析】 什么比猎豹的速度更快是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的 自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度接着谈到飞机、流星体等速 度，最后说到光速。 教学中，先让学生根据学习提示中提出的“借助关键词句”的方法，自主阅读，试 着提高阅读速度，初步感知课文主要内容。再交流阅读情况和所用方法，体会如何运用借 助关键词句、关注文章结构特点等方法来提高阅读速度。最后针对提出的问题再读课文， 分享阅读收获。 【教学目标】 1.认识“鸵、赢”等 3 个生字，读准多音字“冠” ，会写“冠、俯”等 10 个字，会写

2、“猎豹、冠军”等 11 个词语。 2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 3.能针对课文内容提出自己的问题。 【教学重难点】 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.能针对课文内容提出自己的问题。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 2 课时 第 1 课时 【课时目标】 1.认识“鸵、赢”等 3 个生字，读准多音字“冠” ，会写“冠、俯”等 10 个字，会写 “猎豹、冠军”等 11 个词语。 2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 【教学过程】 第 2 页 共 8 页 板块一板块一 激趣导入激趣导入, ,揭示课

3、题揭示课题 1.阅读文段。 同学们，你们知道班上跑步最快的同学是谁吗？你们知道当今中国谁跑得最快吗？阅 读下面这段文字，说说主要写了什么，你是抓住哪些关键词句读懂的。 课件出示： 2019 年 7 月 21 日晚，在钻石联赛伦敦站男子 200 米比赛中，谢震业以 19 秒 88 的惊 人成绩获得冠军，并且打破亚洲纪录！他成为首个男子 200 米赛跑中破 20 秒大关的黄种 人选手！ （1）交流预设：谢震业打破亚洲纪录，成为首个男子 200 米赛跑中破 20 秒大关的黄 种人。 （2）小结：抓关键词句能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。 2.导入课题。 （1）有人说： “也许你跑得很快。不

4、过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的 希望也没有了。 ”猎豹跑得有多快？什么比猎豹的速度更快？今天我们来学习课文什么 比猎豹的速度更快 ，你会从中找到答案。 （板书课题） （2）齐读课题。 【设计意图】新课伊始，以班级里谁跑得最快为话题，引出小文段阅读，渗透抓关键 词句提高阅读速度的方法，激发学生的学习兴趣。 板块二板块二 初读课文，检测效果初读课文，检测效果 1.学生自主阅读，抓住每个自然段的关键词句。 教师出示阅读提示：借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 2.阅读交流，检测效果。 （1）本课共 700 余字，你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自 己的

5、阅读体会。 （2）学生交流反馈。 预设一：我读课文用了 4 分 30 秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的速 度快呢？然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、 光。我边读边画出了这些表示事物名称的词。 教师相机评价：带着问题读，还画出关键词，所以读得快，而且读懂了主要意思。 语文要素 语文要素 第 3 页 共 8 页 预设二：我读这篇课文用了 4 分 45 秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅 读的时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快” ， 猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。 教师相机评价：你能用上前面学

6、过的阅读方法连词成句地读，联系上下文或句子 理解词语意思，很会学习！ 预设三：我用了大概 4 分钟，在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速 度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。 教师相机评价：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时捕 捉有用的信息。 3.小结：同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速度的方 法，尽快把握文章内容，提高阅读效率。 【设计意图】学生在前面两课的学习中已经掌握了集中注意力，遇到不懂的词语不要 停下来，不要回读，尽量连词成句地读等阅读方法，因此这个环节的设计主要让学生充分 交流阅读的体会，互相学习，巩

7、固方法，培养学生自主学习的能力。 板块三板块三 抓关键句，把握内容抓关键句，把握内容 1.提问：默读课文时，你抓住了哪些关键词句？ （1）学生交流。 课件出示： 第 2 自然段：这个速度跟鸵鸟比起来差远了鸵鸟奔跑的最大速度约 72 千米每小 时。 第 3 自然段：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。 第 4 自然段：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过 320 千米每小时。 第 5 自然段：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 第 6 自然段：乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球 上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。 第 7 自然段：看！前面呼啸而过的

8、东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止 的一样。那是流星体！ 第 8 自然段：光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千 倍！ 第 4 页 共 8 页 （2）指名读课件上的关键词句。提问：你有什么发现？ 学生交流。 预设一：课文第 28 自然段都是运用作比较的说明方法，写一种事物比另一种事物 的速度更快。 预设二：大部分段落的第一句提示这段话的主要内容。 预设三：有的运用了列数字的说明方法，突出了速度之快，增强了说服力。 小结：了解文章表达上的特点，理清文章的脉络，能让我们的阅读速度加快。 2.结合这些关键词句，说说课文主要写了什么。学生交流。 预设：课文用举例子

9、、列数字、作比较等说明方法介绍了猎豹等事物的运动速度。 【设计意图】引导学生交流画出的关键句，一是明确什么是关键句，二是引导学生在 读中发现课文的行文规律，这一发现不仅能提高阅读理解的速度，也便于概括主要内容。 板块四板块四 自主识字，再读课文自主识字，再读课文 过渡：读准字音，读通句子，我们默读课文的速度会进一步提高。 1.自由读文，学习生字、新词。 （1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）指名读生字、新词。 课件出示： 鸵鸟冠军陆地俯冲搭乘喷气一枚火箭浩瀚手电筒超音速 流星体一束光柱赤道一圈难以置信游隼发动机呼啸而过 重点指导：冠 军（un）皇冠 （un）游隼 （sn）

10、浩瀚 （hn） 指名交流，理解词语。 浩瀚：形容广大或繁多。 呼啸而过：形容速度极快。 难以置信：出乎意料，让人很难相信。 提出不懂的问题，指导理解。 预设：什么是游隼？流星体是什么？赤道在哪儿？ 课件出示： 第 5 页 共 8 页 游隼流星体赤道 （3）指导生字书写。 “置”是上下结构，上面的“罒”要写得扁一些，下面的“直”要写得大而宽。 2.再读课文，梳理脉络。 （1）同桌互读，互相检查读书情况，纠正读音，读通句子。 （2）指导读好长句子。 课件出示： 在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是 1050 千米每小时， 而一些高速 喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。 光的速度是惊人的，大

11、约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按 照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转 7 圈多，真是令人难以置信！ （3）用抓关键词句的方法，快速默读课文，说说作者为了说明比猎豹速度更快的事 物，列举了哪些具体的事例，完成练习并记下阅读完成的时间。 课件出示： 根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。 事物：光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音 排名：1（6） （3） （7） （9） （2） （8）（4）（5） 【设计意图】在读准字音、读通句子的基础上，再次运用抓关键词句的方法默读课文， 根据课文内容，把文中的事物按速度快慢排序，理清思路，完成课后习题

12、。 第 2 课时 【课时目标】 能针对课文内容提出自己的问题。 【教学过程】 板块一板块一 复习回顾，导入新课复习回顾，导入新课 1.回顾：通过上节课的学习，说说什么比猎豹的速度更快。 2.过渡：作者是怎样一步步地表达出自己的结论的？这节课我们继续学习。 【设计意图】回顾上节课所学内容，揭示本节课学习目标，开门见山，直入主题。 第 6 页 共 8 页 板块二 感悟表达，学习写法 1.引导：通过上节课的学习，你知道课文在表达上有什么特点吗？ 学生交流：每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速 度快。运用了多种说明方法。 2.默读思考：这篇课文运用了哪些说明方法？这样写的好

13、处是什么？请默读课文，圈 画批注。 （1）学生交流。 （相机出示课件） 课件出示： （举例子） 火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍。 列数字作比较 （2）引导：还有哪些句子运用了举例子、列数字、作比较等说明方法？（相机出示 课件） 课件出示： 在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是 1050 千米每小时， 而一些高速 喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。 有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时，是火箭运动最大速度的 6 倍 多。 光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ （3）指名读句子，然后学生交流。 （4）提问：这些说

14、明方法的运用有什么好处？ 预设：运用列数字的说明方法让文章显得叙述准确，令读者信服。运用作比较的说明 方法则使说明的特点更形象，更直观。运用举例子的说明方法能使表达更有说服力，使读 者更易读懂说明的对象。 3.小结写法：大多数段落表达的结构形式相似，运用了举例子、作比较、列数字等说 明方法，使文章表达具体、生动。 4.引导质疑：读了这篇课文，你还有哪些问题？可以带着这些问题再读课文，和同学 讨论。 预设一：除了这些事物，还有没有比猎豹速度更快的事物呢？目前有没有比光更快的 事物？（鼓励学生课外多阅读科普书籍，自己探寻答案） 第 7 页 共 8 页 预设二：课文是一篇说明文，但叙述中很多句子运用

15、了感叹号，这些句子表达了作者 怎样的情感？ （鼓励学生读这些带感叹号的句子， 体会作者平淡的叙述中包含的惊叹之情， 同桌之间读好这些句子） 【设计意图】读懂内容后，引导学生关注文章的表达特点，感悟说明文表达的准确性。 提问环节，鼓励学生从内容、写法等多个角度质疑，将课内知识的学习延伸到课外。 板块三板块三 读写结合，拓展延伸读写结合，拓展延伸 1.仿照课文第 28 自然段的写法，用一段话写出某一种事物的特点。 2.展示交流。 课件出示： 这只中性笔长 12 厘米，比一般的毛笔小巧多了。它既便利又实用，写过的字迹保留 时间比铅笔要长久，而跟钢笔比，它没有需要常吸墨水的麻烦。 3.拓展阅读奇妙的克

16、隆（节选） 。 （课件出示类文链接奇妙的克隆（节选） ） （1）快速阅读，抓住关键词句，说说文章写了哪些方面的内容。 （2）什么是克隆？克隆技术怎样造福人类？又会带来哪些问题？ （3）文章运用了哪些说明方法？ 【设计意图】本环节主要进行读写拓展训练。训练学生运用说明方法说明一个事物的 特点及抓关键词句快速阅读，实现一课一练一得。 【板书设计】 7 什么比猎豹的速度更快 【教学反思】 教学什么比猎豹的速度更快这篇课文时，首先把握目标，落实训练。本课为科普 性说明文，但不是用常规的说明文教学方法来开展教学，因为这个单元还有特殊的任务： 学习提高阅读速度的方法。因此教学中要把握住教学重点： 第一，

17、抓住关键词句进行快速默读练习， 练习时要结合前面两篇课文所学的速读方法， 在读懂的基础上提高阅读速度。为激发学生的兴趣，在学习课文之前，尝试抓住关键词句 阅读一段话。接着根据这篇说明文行文的特点，引导学生一步步抓关键词句理解课文，概 括内容，梳理脉络。 第 8 页 共 8 页 第二，学习说明方法，迁移运用。引导学生学习文章的说明方法，进行语言表达实践。 我设计了三读，一读初知文章大意，二读发现文章的说明方法，三读体会运用这种说明方 法的好处。通过三读，学生不仅熟悉了课文，举例子、列数字和作比较这三种说明方法也 深深植根于学生的心田。 第三，潜心阅读，拓展延伸。借助这篇科普文，引导学生发现、提问，将课内学习延 伸到课外阅读，培养学生的科学探索精神。