给2017高中语文新课标挑刺（一）.doc

1、， 给 2017 高中语文新课标挑刺（一） 2019-10-20 给给 2017 高中高中语语文新文新课标课标挑刺挑刺 新课程改革轰轰烈烈，作为一线教师，当然要深入学习 2017 版高中语文新课标（以下简称“新课标”）。但在学习的 时候，凭着一位语文老师的直觉，我感觉新课标在语言文字 规范上存在一些问题。但由于这是教育部组织专家修订的， 是经过反复审核的，而我只是一位普普通通的一线语文老 师，水平实在是有限得很。所以，到底是新课标在语言文字 规范上真的存在问题，还是我的水平太低，在自以为是地挑 刺呢？说实话，面对如此级别的、极具权威性的纲领性文 件，我还真的有些不自信。未免贻笑大方，落人笑柄，

2、所以 本文采用“质疑”的口吻来表述，也请各位读到本文的专家们 不吝赐教。 郑重声明：所谓的“挑刺”，不是为了哗众取宠，不是为了 显示自己“有水平”，而是真的想引起大家的重视。如果我挑 出来的那些真的有问题，那么我希望错的是我。 说明：我使用的是人民教育出版社 2018 年 1 月第 1 版的 “新课标”；时间关系，我只能分多次推出我的质疑文章，有 兴趣的可以持续关注。 首先看第一页“前言”里的一段话： 2003 年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实 验稿，（此（此处处“普通高中普通高中课课程方案和程方案和课课程程标标准准实验实验稿稿”是不是是不是 应该应该加上加上书书名号或者双引号？）

3、名号或者双引号？）指指导导了十余年来普通高中课 程改革的实践，坚坚持持了正确的改革方向和先进的教育理念， （是不是（是不是应该应该先先“坚坚持持”，然后再，然后再“指指导导”？）？）基本建立起建立起适合 我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促促进进了了 教育观念的更新，推推进进了了人才培养模式的变革，提升了提升了教师 队伍的整体水平，有效推推动动了了考试评价制度的改革，为我国 基础教育质量的提高作出了积极贡献。（请请注意注意这这些些动词动词！ 主主语语是是“实验实验稿稿”哦，搭配是否恰当？）哦，搭配是否恰当？）但是，面面对对经济、科 技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面面对对新时代社

4、会主要 矛盾的转化，面面对对新时代对提高全体国民素质和人才培养质 量的新要求，面面对对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普 通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待 改进之处。（四个（四个“面面对对”之之间间的的逻辑顺逻辑顺序是否合理？）序是否合理？） 第 2 页： 坚持正确的政治方向。坚持党的领导，坚持社会主义的办 学方向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场。（“指指 导导地位地位”和和“基本立基本立场场”的位置是不是的位置是不是调换调换一下更好？一下更好？“体体 现现指指导导地位地位”搭配恰当搭配恰当吗吗？）？） 第 3 页： 坚持继承发展。对十余年普通高中课程改革实践进行

5、系统 梳理，总结提炼并继承已有经验和成功做法，（“总结总结提提炼炼并并 继继承承”与与“成功做法成功做法”搭配是否恰当？）搭配是否恰当？）确保课程改革的连续 性。 我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素 质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的 发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备， （“社会生活、高等教育和社会生活、高等教育和职业发职业发展展”这这三者之三者之间间的的顺顺序是不序是不 是是应该调应该调整？整？“适适应应”与后面的三者搭配是否都恰当？）与后面的三者搭配是否都恰当？）为学 生的终身发展奠定基础。普通高中的培养目标是（此（此处处加一加一 个冒号

6、是不是更合适？）个冒号是不是更合适？）进一步提升学生综合素质，着力发 展核心素养，使学生具有具有理想信念和社会责任感，具有具有科学 文化素养和终身学习能力，具有具有自主发展能力和沟通合作能 力。（三个（三个“具有具有”之之间间的的顺顺序是否序是否应该调应该调整？）整？） 第 4 页： 1、凝练了学科核心素养。中国学生发展核心素养是 明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备 品格和关键能力，（“正确价正确价值观值观念、必念、必备备品格和关品格和关键键能力能力” 三者的三者的顺顺序是不是序是不是应该调应该调整？整？“达成达成”与后面的搭配是否都恰与后面的搭配是否都恰 当？）当？）对知识

7、与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目 标进行了整合。 2、更新了教学内容。进一步精选了学科内容，重视以学 科大概念为核心，使课程内容结构化，（此（此处处的逗号是不是的逗号是不是 改改为为分号更合适？）分号更合适？）以主题为引领，使课程内容情境化，促 进学科核心素养的落实。结合学生年龄特点和学科特征，课 程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入 社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会 主义先进文化教育内容，（“革命文化革命文化”和和“社会主社会主义义先先进进文文 化化”之之间间有没有交叉重复的嫌疑？）有没有交叉重复的嫌疑？）努力呈现经济、政治、文 化、科技、社会、生

8、态等发展的新成就、新成果，（“新成新成 就就”与与“新成果新成果”是不是是不是应该应该互互换换位置？）位置？）充实丰富培养学生社 会责任感、创新精神、实践能力相关内容。 第 5 页： 引导教学更加更加关注育人目的，更加更加注重培养学生核心素 养，更加更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力， （三个（三个“更加更加”的排列的排列顺顺序是否恰当？）序是否恰当？）帮助教师和学生把握 教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试和升学 考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接，形成育 人合力。 课程标准通俗易懂，逻辑更清晰，（既然是（既然是“更更”，那就，那就应应 该该有一个比有一个比较较，所以，是不是，所以，是不是应该应该在开在开头头加上一个加上一个“新新”字，字， 改改为为“新新课课程程标标准准”？“清晰清晰”后面的逗号是不是后面的逗号是不是应该应该改改为为句句 号？）号？）原则上（此（此处处是不是是不是应该应该加上逗号？）加上逗号？）每个模块或主 题由“内容要求”“教学提示”“学业要求”组成，大部分学科增 加了教学与评价案例，同时依据学业质量标准（此处是不是 应该加上一个逗号？如果不加，会不会导致“依据”的对象不 明确？）细化评价目标，增强了对教学和评价的指导性。