“跟教材学写作”系列之：学习心理描写.doc

1、， “跟教材学写作”系列之：学习心理描写 2019-08-03 女孩的心思你要猜女孩的心思你要猜 跟边城学心理描写 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，可 以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性 格特点。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，表现人物丰富 而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看 法和感受，让文章更充实。沈从文先生的边城刻画了多位人物形象， 其中，对少女翠翠的心理描写，细腻逼真地刻画出一个情窦初开的山村少 女丰富美好的内心世界，从而给人一种诗意般的回味和审美感受。沈从文 曾经说：“我是天生就有一种

2、理解女子的心。”这不禁让人感慨，沈从文是 个男的，怎么能够把女孩子的心理刻画得如此细腻真切？本文我们借边 城来学习几种心理描写的方法。 一、以神显心情 心理学告诉我们，当一个人的内心发生变化时，往往会有一些外在的 表现，比如他的神态会显得不自然、慌张等等。正如意大利画家达芬奇所 说：“一个人有时生气，有时专心，有时好奇，有时爱，有时恨，有时蔑 视，有时高傲，有时叹赏；他心灵的每个活动都表现在他的脸上，既清楚 又明显。”（画论）所以，写作时，通过描写人物的神情，就可以显 示人物内心的感情。 翠翠站在船头还是不作声。翠翠对祖父那一点儿埋怨，等到把船拉过 了溪，一到了家中，看明白了醉倒的另一个老人后

3、，就完事了。但是另一 件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。 这是对翠翠的神态描写，既写出翠翠对爷爷的谅解，表现了翠翠的善 解人意，又刻画了翠翠沉浸在对傩送、对这个甜蜜时刻的回味和思念中。 从此，翠翠除了想着怎样帮爷爷管渡船，还有了属于自己的另一件事；翠 翠的心里除了爷爷，还装进了另一个人。在“沉默”中，爱情的种子悄悄发 芽生根。 那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你长大了！二 老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。” 翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。 翠翠来看船为的只是看二老，提醒爷爷认喽罗也为的只是认二老，这 喽罗果真提到了二老，翠翠“抿

4、起嘴唇笑”，这一笑，有甜蜜，有娇羞，有 对当年见面时情形的回忆，笑在嘴里甜在心头！ 二、以行传心意 意识决定行动，你怎么想，一般也就怎么做。反过来，你的行动也反映了 你的内心，会“出卖”的心理。所以，在小说、戏剧、记叙文中，恰当的描 写人物富有鲜明个性的动作，就能传神地揭示出人物的心理活动。 “可是一会儿那远处声音被她发现了，她于是也绕屋跑着，并且同黄狗 一块儿渡过了小溪，站在小山头听了许久，让那迷人的鼓声，把自己带到 一个过去的节日里去。” 小说第三章叙述了第三个端午节，边城人们筹备龙舟竞渡的热闹场 面，这是本章结尾的一段话。而第四章追述了两年前第一个端午节，翠翠 在河边看龙舟，巧遇二老傩送

5、时的情形，当年的情形已经牢牢地印在了翠 翠的心里。小说写“蓬蓬鼓声”先被黄狗听见，狗先“吠”，接着“绕屋乱 走”，还“随船渡过河东岸”“且跑到那小山头向城里一方面大吠。”黄狗这个 发疯的举动，翠翠不解，就骂它：“狗，狗，你做什么！不许这样子！”可 当那远处的声音被她发现时，她和黄狗的行动几乎完全一样，也先是绕屋 跑着，也渡过小溪，站在小山头听了许久。翠翠先骂狗“不许这样”，一旦 自己听到，更加“这样”，写出了身不由己。狗的失态、翠翠的食言都是为 了表明眼前端午节的鼓声，引起了她对两年前端午节的回忆。那种激动， 那种期待，那种怀念，那种向往，虽未明言，却跃然纸上！ 这方面的典范，大家可以看一看鲁

6、迅先生在孔乙己和施耐庵在 林教头风雪山神庙中的描写。古典诗词中类似的描写也很多，比如李 清照的点绛唇蹴罢秋千，大家也不妨细细体会。 三、以景衬心境 写作时，环境描写常常是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反 映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感；同时，还能衬托出人物的 心理。在边城里，有大量充满诗情画意的环境描写。这些描写并非是 单纯为了写景，主要是为烘托人物的内心世界。 “河中划船的决了最后胜负后，城里军官已派人驾小船在潭中放了一群 鸭子，祖父还不见来。翠翠恐怕祖父也正在什么地方等着她，因此带了黄 狗向各处人丛中挤着去找寻祖父，结果还是不得祖父的踪迹。后来看看天 快要黑了，军人扛了

7、长凳出城看热闹的，都已陆续扛了那凳子回家。潭中 的鸭子只剩下三五只，捉鸭人也渐渐的少了。落日向上游翠翠家中那一方 落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。翠翠望到这个景致，忽然起了一 个怕人的想头，她想：“假若爷爷死了？” 作者从捉鸭的场面写起，而对众人争抢群鸭的高潮也几笔带过，只描 写捉鸭的尾声，点出“潭中的鸭子只剩下三五只，捉鸭人也渐渐的少了”， 人越来越少了，河面上也起了雾，从翠翠观察的角度落笔描写环境，实际 上反映了翠翠等待祖父的焦急心情。翠翠嘴里说一个人看赛龙船，人多不 怕，但祖父真的离开后，却害怕起来，竟至于“忽然起了一个怕人的想 头”，这样的描写准确地表现了一个正在成长中的年幼女孩害

8、怕失去归依 的惶惧。 这方面的典范就很多了，比如教材中朱自清先生的散文荷塘月 色，欧亨利的小说最后的长春藤叶，古典名著红楼梦中这样的 事例更是不胜枚举了。 四、以言话心声 “言者，心之声也，欲代此一人立言，先宜代此一人立心。”（清李渔 闲情偶寄）有什么样的思想就会说什么样的话，所以人们常说“言为 心声”。写作者对人物心理的描写，很多地方是借助对人物的语言描写来 实现的。 “翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！” “谁也不希罕那只鸭子！” 这样简短的对话很有意思。因为这鸭子不是傩送捉来的，在翠翠心目 中自然没有了分量。可爷爷哪里知道，翠翠又怎么好意思开口说明白？可 是，这样的语言却写出了翠翠内心对傩送的想念，还有对爷爷不理解自己 的恼怒。 祖父明白翠翠为什么事不高兴，便唱起摇橹人驶船下滩时催橹的歌 声，声音虽然哑沙沙的，字眼儿却稳稳当当毫不含糊。翠翠一面听着一面 向前走去，忽然停住了发问： “爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？” 祖父明白翠翠不高兴，却并不知道怎样的事才能使翠翠高兴，于是无 意识地唱起了“摇橹人驶船下滩时催橹的歌声”。爷爷的船怎么会下青浪 滩？原来是翠翠的心下了青浪滩，驶到了傩送身边。傩送正远在六百里外 的青浪滩过端午节，爷爷的歌声撩起了翠翠的情思啊！ 这方面的典范，如曹禺先生的雷雨，杨绛先生的老王等等。