给2017新课标挑刺（二）.doc

1、， 给 2017 新课标挑刺（二） 2019-10-22 给给 2017 新新课标课标挑挑刺（二）挑挑刺（二） 之前那篇“挑刺”的文章得到很多同行的肯定，尤其是得到浙江师范大 学的蔡伟教授和四川师范大学的李华平教授的肯定，十分欣慰。 蔡伟教授留言说： 普通教师敢于挑刺，这是好现象，而挑出来的问题大体有道理，难能 可贵！本课程标准问题尚有不少，还需要大家共同努力挑刺！希望课标组 端正态度，认真吸取老师们的意见，再认真修订！ 李华平教授留言说： 有 60%的质疑都是正确的。郭老师很用心，语文基本功很好。若能从 具体内容上提出质疑，意义更大，可避免吹毛求疵之嫌。 两位教育界专家的留言给了我这位普通的

2、一线老师更大的勇气和动 力，所以继续我的“挑刺之旅”。 再次声明：再次声明：所谓的“挑刺”，只是我个人的一些疑惑，个人能力有限， 说不定明明是“玉”，结果被我当石头给挑出来了，所以我只提出我的疑 惑，不给出自己的结论；“挑刺”是为了引起专家学者的重视，以让新课标 变得尽善尽美，我在“挑刺”的同时也极有可能暴露出自己的无知之处，而 如果能得到同仁们的指教，对我个人水平的提高是有很大帮助的，所以我 不是要“哗众取宠”，而是想获得良言真知。 正文第 2 页到第 3 页提到语文课程的基本理念，一共有 4 点： 1、坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能； 2、以核心素养为本，推进语文课

3、程深层次的改革； 3、加强实践性，促进学生语文学习方式的转变； 4、注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程； 我的疑我的疑问问是：是：“促促进进学生学生语语文学文学习习方式的方式的转变转变”与与“构建开放、多构建开放、多样样、 有序的有序的语语文文课课程程”是不是是不是“推推进语进语文文课课程深程深层层次的改革次的改革”努力的方向？如果努力的方向？如果 是，第是，第 3 点和第点和第 4 点就不能与第点就不能与第 2 点并列存在了；仔点并列存在了；仔细阅读细阅读每一个小点下每一个小点下 面的具体解面的具体解释释，感，感觉觉也有交叉重复之嫌。也有交叉重复之嫌。 正文第 2 页： “要进一步改

4、革语文课程的目标和内容，既要关注知识技能的外显功 能，更要重视课程的隐性价值，还要关注”（动词“改革”和后面的“目 标”搭配是否恰当？） 正文第 3 页： “语文课程作为一门实践性课程，应着力在并在学习语言文字运用 的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展。”（“促 进”“方法”的“综合发展”，合适吗？） “普通高中语文课程应适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育 的不同期待，精选学习内容”（“社会社会对对人才的多人才的多样样化需求化需求”与与“学生学生对对 语语文教育的不同期待文教育的不同期待”的位置是否的位置是否应该调换应该调换？）？） 正文第 4 页： “学科核心素养是学

5、科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐 步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”（这这个句子的主个句子的主语应该语应该 是是“学科核心素养学科核心素养”，但，但“学科核心素养学科核心素养是学生通是学生通过过学科学学科学习习而逐步形而逐步形 成的正确价成的正确价值观值观念、必念、必备备品格和关品格和关键键能力能力”，主，主谓宾谓宾搭配是否恰当？）搭配是否恰当？） “思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直 觉思维、形象思维、逻辑思维、辨证思维和创造思维的发展，促进” （逻辑逻辑思思维维与辨与辨证证思思维维之之间间是否有种属关系？或者是有交叉重复之是否有种属关系？或者

6、是有交叉重复之处处？）？） 新新课标认为课标认为，语语文学科核心素养包括文学科核心素养包括“语语言建构与运用言建构与运用”“思思维发维发展与展与 提升提升”“审审美美鉴赏鉴赏与与创创造造”“文化文化传传承与理解承与理解”四个方面。但从每个方面四个方面。但从每个方面对应对应 的解的解释释来看，我以来看，我以为为“语语言建构与运用言建构与运用”“审审美美鉴赏鉴赏与与创创造造”“文化文化传传承与理承与理 解解”不能与不能与“思思维发维发展与提升展与提升”构成并列关系，它构成并列关系，它们们属于不同属于不同类类的：前三者的：前三者 是学生通是学生通过语过语文学文学习获习获得的能力，而得的能力，而“思思

7、维发维发展与提升展与提升”是通是通过语过语文学文学习习之之 后所后所产产生的生的结结果；并且，我果；并且，我还认为还认为，“思思维发维发展与提升展与提升”不不应该应该是是语语文学科文学科 所特有的核心素养，而所特有的核心素养，而应该应该是所有学科所共有的核心素养。我的理解是否是所有学科所共有的核心素养。我的理解是否 正确，有待正确，有待专专家家们们的的评评判。判。 正文第 6 页： 能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并 能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现。（改成（改成“阐阐述自己的述自己的观观 点和表达自己的点和表达自己的发现发现”是不是更好？）是不是更好？）

8、第 6 页： 自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，提高（“分析分析”和和“反反 思思”在本句里有没有重复之嫌？在本句里有没有重复之嫌？“分析分析”自己的自己的语语文文实实践活践活动经验动经验，既然是，既然是 “自己的自己的”，那本身不就是一种，那本身不就是一种“反思反思”行行为吗为吗？）？） 第 7 页： 10.传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字，体会理解、认 同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。（前文多（前文多 次把中次把中华优华优秀秀传统传统文化、革命文化和社会主文化、革命文化和社会主义义先先进进文化三者放在一起表文化三者放在一起表 述，在述，在这这里里为为何不提何不提“社会主社会主义义先先进进文化文化”？这这也理也理应应属于属于“中中华华文化文化”的一的一 部分吧？也理部分吧？也理应继应继承和弘承和弘扬扬吧？）吧？）