部编版南京某校八年级语文上册第五单元教材分析及全部教案+课件（含11课时）.zip

2021部编版八年级语文上册 18 中国石拱桥 “门前大桥下，游过一群 鸭”里有我们快乐的童年。 第1课时 “二十四桥明月夜” 里有杜牧的感慨与浪漫。 “小桥流水人家”中 是游子渴望的家的温暖。 “忆昔午桥桥上饮”中是 陈与义豪迈的家国情怀。 桥，总是连接着美好，连接着诗意， 连接着浪漫。“桥”为何有这么高的美学 价值？它到底是一种怎样的存在？ 作者简介 茅以昇（18961989），字唐臣，江苏镇 江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代 桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我 国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。 中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉 长江大桥。著有钱塘江桥武汉长江大桥 中国古桥与新桥等。 字词清单 拱桥（ ） 弧形（ ） 飞虹（ ） 洨河（ ） 陡坡（ ） 匀称（ ） 和谐（ ） 饮涧（ ） 桥墩（ ） 河堤（ ） 铺砌（ ） 推崇（ ） 漳州（ ）巧妙绝伦（ ） 惟妙惟肖（ ） hnhn chnxio xi dqchn jin zhn du dn lnxio l 字音识记 仅在作姓氏时读“xio”，其他时候都读“xio” 。 l 多音字 饮 （ ）饮水 （ ）饮场 yn yn 饮：意为给牲畜水喝时读“yn”。 l 词语集注 巧妙绝伦 ： 形容技艺极其精巧，没有能比得了 的。 交头接耳 ： 彼此在耳朵边低声说话。 惟妙惟肖 ： 形容描写或模仿得非常好，非常逼 真。文中形容雕刻得十分精妙逼 真。肖，相似。 常用来形容艺术表现力、人的表演和模仿能力等。 说明文的分类：事物说明文、事理说明文。 说明文语言：准确性、严密性/生动性、形象 性。 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由 一般到特殊，由整体到局部，由主要到次要）。 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、 分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用、画图表。 说明文的相关知识 整体感知 题目是中国石拱桥，很明显，这篇文章的 说明对象是什么？ 默读课文，思考：你了解到的中国石拱桥的总 体特征是什么？ 中国石拱桥 形式优美、结构坚固、历史悠久。 跳读课文，提炼主要信息，说说你还了解到哪 些有关石拱桥的知识。 仔细观察这两张图片，结合课文内容，说说赵 州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。 赵州桥卢沟桥 赵赵州桥桥卢卢沟桥桥 形式优优美 结结构坚坚固 修建时间时间 历历史意义义 形状像弓，拱上加拱 ，结构匀称，古朴美 观。初月出云，长虹 饮涧 11个半圆形的石拱相连， 石柱上雕刻着不同姿态的 狮子，卢沟晓月的胜景 1300多年了，还保持 着原来的雄姿 两岸河堤常被冲毁，卢沟 桥却极少出事 公元605年左右公元1189到1192年间 最古的石桥具有历史纪念意义 小结：这两座桥鲜明地体现了中国石 拱桥的特点，同时也有自己的独特之处， 是中国石拱桥中“惊人的杰作”，具有典 型性、代表性。 再读研讨 第1、2段重点写了什么？有什么作用？ 第1段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式 优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。 第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一 特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下 面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊 的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 文章是按怎样的顺序介绍赵州桥和卢沟桥的？ 作者为什么要先介绍赵州桥再介绍卢沟桥？ 介绍赵州桥时，第4段写赵州桥的地理位 置、建造时间及新中国成立后的修整。第5段首 先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧 以及古人的赞誉。接着从四个方面（结构巧妙 ；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称 ，与四周景色和谐配合）来说明其特点。是按 照从概括到具体的顺序来介绍赵州桥的。 介绍卢沟桥时，先写卢沟桥的建造时间，然后 介绍它的整体规模、长度、石拱数，以及其结构坚 固的特点，接着介绍石栏石柱局部的特点。是按照 由整体到局部的顺序来介绍卢沟桥的。 先介绍赵州桥，不仅仅因为赵州桥时间更久远 ，更能体现古代劳动人民的智慧，还因为它是独拱 石桥的代表。后介绍卢沟桥，是因为它是联拱石 桥。这样的介绍顺序体现出石拱桥的发展过程。 最后一段写了什么？ 新中国成立后我国拱桥的新发展。 请同学们在课文中依次找出所写的桥名及 建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。 旅人桥：大约建成于公元282年。 赵州桥：修建于公元605年左右。 卢沟桥：修建于公元1189到1192年 间。 江东桥：修建于700多年前。 长虹大桥：建成于1961年。 双曲拱桥：建于新中国成立后。 按照时间先后顺序说明的。 谁能用导游的口吻来完整地介绍印象“中国石 拱桥”？ 提示：本文总体说明顺序是由一般到特殊。写 赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明卢沟桥的桥 梁结构时，是按照由整体到局部的顺序；有关桥梁 历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可 以使文章层次分明、条理清晰。大家也要按照这样 的顺序去介绍，才能使说明更清晰、更有条理。 第2课时 同学们，通过上节课的学习，我们对中国石拱 桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征有了初步 了解，对说明的对象、说明的顺序、说明文的文体 特征等相关知识有了一定了解。本节课，我们将深 入课文，看一看作者用了怎样的语言和方法将中国 石拱桥介绍给我们，并体会其中的妙处。 导入新课 课文解读 为了更好地说明事物，作者采用了恰当的说明方法。 同学们对比一下下面两组句子，哪一句写得更好呢？ 原文：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话 里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能 上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹 ”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。 改文：石拱桥的桥洞成弧形，形式优美。古代神 话里说， 原文好。原文中通过打比方，把弧形的桥洞比 作“虹”，生动形象地说明了石拱桥形式优美的特 点。加上后文对“虹”的阐述，更能让人想象到石 拱桥形式的优美。改文表述过于直白，不能让读者 直观地体会到说明对象的特点。 原文：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6 米，中部略窄，宽约9米。桥的设计完全合乎科学原理 ，施工技术更是巧妙绝伦。 改文：赵州桥非常雄伟。桥很长，桥面两端宽，中 间窄。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙 绝伦。 原文好。原文中通过列数字，准确而具体地说明了 “赵州桥非常雄伟”的特点，给人以具体而清晰的印 象。改文表述模糊，不能让读者清楚地认识说明对象。 本文还运用了哪些说明方法？你能找出来并说说 它们的作用吗？ （1）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特 点，主要列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州 桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表 ，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型 性，令人信服。 （2）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是 ：（一）全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩 上，各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼成 （四）全桥结构匀称”分类说明，条理分 明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的 印象。 （3）引用。如引用水经注里的“旅人桥 ”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的 话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设 计施工的精巧；引用唐朝张 的赞语“初月出云， 长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引 用增强了文章的说服力和感染力。 （4）作比较。如“永定河发水时，来势很猛， 以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见 它的坚固”，将卢沟桥与两岸河堤进行比较，充分说 明了卢沟桥十分坚固。 （5）摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相 抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行 人，千态万状，惟妙惟肖”，运用摹状貌的说明方法 ，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，说明了卢 沟桥在装饰上的特点，突出了卢沟桥形式的优美。 有人说，茅以昇先生毕竟不是作家，有些语言显得很 啰唆。比如介绍旅人桥时，说它“大约建成于公元 282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”，直接说 “是最早的石拱桥”不就行了吗？同学们认为呢？ “大约”“可能”都表示不确定，说明只是推测 的情况。“有记载的”使话语的根据更具可靠性，这 些词的使用体现了作者严谨的科学态度，不能删去。 为了准确地说明事物，说明文需要讲究用语的分 寸。同学们在文中找找，还有哪些词体现了本文 语言的准确性、严密性？ 请用“我发现，_这句话中的_一 词，_（分析解释），体现了说明文语言的 准确性、严密性”这个句式回答。 我发现，“石拱桥在世界桥梁史上出现得 比较早”这句话中的“比较早”一词，表示程 度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比 较准确，体现了说明文语言的准确性、严密 性。 “这种桥不但形式优美，而且结构坚固”一句中的“不但 ”“而且”能否删去？“结构坚固”和“形式优美”能否 调换顺序？ “不但”“而且”不能删去。这是一个递进句式，总 写石拱桥的特点。且前文先说明了桥的形式美，后面再说 明其结构坚固，若删去“不但”“而且”，就不符合原文 说明逻辑。其次，形式优美，是石拱桥给人的直观印象， 是感性认识；结构坚固，是对石拱桥的进一步了解，是理 性认识。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。所 以“结构坚固”和“形式优美”不能调换顺序。 “我国的石拱桥几乎到处都有”一句中的“几乎 ”可以去掉吗？为什么？ 不可以。“几乎”强调了我国石拱桥分布范 围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 赵州桥“全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当 时可算是世界上最长的石拱”一句中的“在当时 可算是”有什么表达效果？ “在当时”是从时间上限定，“可算是”是 从程度上限定。这样才更符合实际情况。 对比下面两个句子，说说你发现了什么。 通过对比，可以发现作者严谨的科学态度。 赵州桥的长度精确到0.01米，体现了语言的准确 性；“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，体 现了作者实事求是的写作态度。 赵州桥非常雄伟，全长50.82米。 （卢沟桥）桥宽约8米。 小结：说明文的语言有准确、严密的特点， 从以上例句可以发现：本文使用数字准确；无法 使用准确数字的，就用表示估计的字词来限定； 对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言 来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意 思更准确。因此，我们体会说明文语言，最重要 的就是要抓住“准确”二字。 拓展延伸 让我们齐读最后两段，说说你读出了什么。 我国古代石拱桥取得了辉煌的成就，充分体 现了我国劳动人民的智慧和力量。新中国成立后 ，我国的桥梁事业有了飞速发展，得益于我国优 越的社会主义制度，我们应该感到骄傲和自豪。 如今，社会发展日新月异，我国的桥梁事 业仍在飞速发展，港珠澳大桥的成功建成 并通车，各式各样的高架桥飞架城市的东 西南北。对此，你想说些什么呢？ 大家课后可以观看纪录片厉害了，我 的国，从中我们可以充分感受到民族自 信、文化自信。我国的劳动人民在桥梁建设 事业上做出了伟大的贡献，他们的聪明才智 足以令我们引以为豪。 板书设计 总说石拱桥的特点 形式优美：长虹卧波 结构坚固：十年百年千年 分说石拱桥的特点 赵州桥 卢沟桥 历史悠久 雄伟奇特 坚固美观 各拱相连 石刻狮子 历史意义 说明桥梁事业飞跃发展 长虹大桥 双曲拱桥 语言准确严密 多种说明方法 劳动人民智慧 再见！ 2021部编版八年级语文上册 19 苏州园林 江南园林甲天下，苏州园林甲江南。 第1课时 苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏 州现存的园林近则四五百年，远则上千年 ，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处， 尚无确切的统计，现存园林尚近二百处， 无怪乎人们称苏州为“园林城市”。 作者简介 叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江 苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺 术家”之称。代表作有长篇小说倪焕之， 童话集稻草人等。有叶圣陶文集行 世。 倘若（ ） 鉴赏（ ） 轩榭（ ） 回廊（ ） 丘壑（ ） 模样（ ） 着眼（ ） 相间（ ） 藤萝（ ） 嶙峋（ ） 阶砌（ ） 蔓延（ ） 蔷薇（ ） 雕镂（ ） 庸俗（ ） 斟酌（ ） 因地制宜（ ） 自出心裁（ ） 重峦叠嶂（ ） tnjinxi lnhm zhujintn xnqmn qinluyn zhn zhuy cizhn l 字音识记字词清单 l 多音字 处 （ ）处所 （ ）处理 ch ch 处：作名词时，读“ch”。 作动词时，读“ch”。 l 词语集注 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技 艺等的构思有独创性。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 嶙峋 ： 枯瘦的样子。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容 花开后的艳丽多姿。 镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方 面创造性的构思）。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适 当。 侧重指反复考虑，决定取舍，可用于文章、词 句等，还可用于事情。 l 词语巧辩 别具匠心别具一格 相同点：都有“与众不同”的意思。 不同点：“别具匠心”指另有一种巧妙的心 思。多指文学、艺术方面创造性的构思。“别具 一格”指另有一种风格。 整体感知 文章是从_的角度，抓住_条分缕析地介 绍苏州园林的。 角度： A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.欣赏者 特点： A.苏州园林总的特点 B.有代表性的园林的特点 交流听读课文的感受，完成下列题目。 DA 自由朗读课文，回答问题。 苏州园林的共同特点是什么？ 苏州园林的共同特点：“务必使游 览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。” 这些共同特点表现在哪些方面？ 这些共同特点表现在七个方面： 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 主要方面 角落的构图美 门窗的图案美、雕镂美 建筑的色彩美 次要方面 划分结构层次，理清全文思路。 全文可分三部分。 第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地 位及特点。 第二部分（39）：分类具体说明苏州园林 的艺术美。 第三部分（10）：结尾留有余地，引人回 味。 说说本文的说明顺序是什么。 从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间 顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出 苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山 池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每 个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序 方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次 的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了 苏州园林的整体美，也获得了具体感受。 难点探究 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑 联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以 园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几 处例子加以简要说明。 1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美 术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不 足取的。 1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的 审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物 表象，找出内在规律。 3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这 也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一 幅好画。 5.苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁 边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 3、4、5句是作者随手摘取的几幅小景，以园 林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。 6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见 得深了实际是隔而不隔，界而未界，因而更 增加了景致的深度。 句6虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却 完全吻合传统的画论，这样的布局同中国画采用 “以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道 理是一样的。 布置作业 1.整理、掌握本课生字词、文学常识。 2.依据有关说明方法的知识，简析本文运 用了哪些说明方法。 第2课时 1.整理、掌握本课生字词、文学常识。 2.依据有关说明方法的知识，简析本文运 用了哪些说明方法。 复习导入 方法探究 说明文常用的说明方法 说明方法：为了把事物特征说清楚，或者 把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。 写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最 佳的说明方法。 常见的说明方法有举例子、作比较、打比 方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠 释、画图表等。 本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其 作用。 l 列数字l 作比较 l 举例子l 摹状貌 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十 多处。 l 列数字 说明“我”到过的苏州园林的数量， 清楚明晰。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般 住房，绝大部分是对称的，左边怎么样， 右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称 ，好像故意避免似的。 l 作比较 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代 宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州 园林不讲究对称的特点。 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式 似的道旁树。 在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园 林相比较，突出苏州园林的色彩美。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩 绘。 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷 花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间” ，又是入画的一景。 l 举例子 第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼， 夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼 戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样 ，既有自然美又有艺术美。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝 干就是一幅好画。 第5段以几个园里的古藤为例，生动形 象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于 画意。 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树 相间。 l 摹状貌 使说明更具形象 性。 有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰 色和白色对衬。 揣摩语句 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林 是我国各地园林的标本。 “标本”在这里是什么意思？有什么作用 ？ “标本”在这里是样本的意思。用这个 词非常简练地说明了苏州园林具有广泛的代 表性。 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不 该错过。 后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林” ？为什么？ 不能。原句突出的是“苏州园林”，改 后突出的部分就成了“谁”了。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在 ，决不容许有欠美伤美的败笔。 “一切”“决不”可以去掉吗？为什么？ 不能去掉。“一切”“决不”表示十分 肯定的意思，强调苏州园林的总特点。去掉 则无此表达效果。 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅 是技术。 “艺术”与“技术”有什么区别？ “艺术”是强调个人独创性的活动， 其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复 制；“技术”意味着有固定的程序和手法 ，其成果是具有实际效用的东西，一般可 以大量复制。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 去掉“往往”好不好？为什么？ 不好。“往往”说明大多是这样，但 又不全是。去掉“往往”，则表达失去了 分寸，不符合说明文语言准确的特点。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的 枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光 宝气 “盘曲嶙峋”“珠光宝气”有怎样的表达 效果？ 写出了藤萝争春的情景，烘托园林的 繁华气氛，生机盎然，豁人耳目。 思考：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空 图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是 隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的 深度”一句中“隔而不隔，界而未界”是什 么意思？ “隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛 一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁 是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有 被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物 不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是逐次展 开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的感觉。这样就使游览者在心理上觉得园林中景 观众多、极有层次了。 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明 顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物 的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的 好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡 笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要 学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。 课堂小结 板书设计 务必使游览者无论站 在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画 讲究：布局、配合、映衬、层次 注意：角落、门窗、色彩 苏州园林 总说分说 再见！ 2021部编版八年级语文上册 20 蝉 蝉 唐虞世南 垂 饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 新课导入 蝉在我们的生活中是很常见的一种昆 虫。同学们对它有多少了解呢？千百年来， 蝉入诗入画，寓意深远。它不食人间烟火、 性情高洁、饮露而生；它出土蜕变获得重 生、精神永存、羽化传承。今天，让我们走 近法国昆虫学家法布尔，看看他笔下的“蝉 ”是怎样的吧。 窠（ ） 蚋（ ） 鳍（ ） 暴晒（ ） 金蜣（ ） 隧道（ ） 支撑（ ） 涂墁（ ） 臃肿（ ） 罅隙（ ） 徘徊（ ）翘起（ ） 纤维（ ） 轧扁（ ） 顾忌（ ） 拯救（ ） 车辙（ ） 黏土（ ） 寻觅（ ） 喧嚣（ ） 钹声（ ） 刹那（ ） 无动于衷（ ） k l 字音识记字词清单 ruq boqinsu chnmnyn xipi huiqio xinyj zhnzhnin mxiob chzhn l 多音字 纤 （ ）纤维 （ ）纤夫 xin qin 纤：指“细小”时读“xin”。 指“拉船用的绳子”时读“qin” 。 l 词语集注 暴晒：在强烈的阳光下久晒。 罅隙：缝隙。 徘徊：在一个地方来回地走。 顾忌 ： 恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 不怀好意：没安好心。 无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。 指对令人感动或应该关注的事情毫无反应 或漠不关心。 张合自如：文中指分开收拢不受阻碍。 喧嚣 ： 声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 形容心肠硬、冷酷或意志坚定，多含贬义。 l 词语巧辩 考察考查 相同点：都有“用一定的标准、手段了解和 弄清事物的情况”的意思。 不同点：“考察”指实地观察调查或细致深 刻地观察。“考查”指用一定的标准来检查衡量 （行为、活动）。 作者简介 法布尔（18231915），法国昆虫学家、 作家，被世人称为“昆虫界的荷马”。法布尔 在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫 世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下 昆虫的本能与习性，著成昆虫的故事（又 名昆虫记）一书。 整体感知 自读课文，梳理行文思路。 蝉的地穴 ： 蝉的卵： 幼虫的洞口幼虫的穴 道幼虫出穴后 蝉的产卵过程蝉卵的敌人 蝉卵的孵化幼虫的活 动 细读课文 蝉的简介：蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉 科的一类生物。蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个 阶段。进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，它 们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。幼虫成熟后 ，爬到地面，脱去外骨骼，羽化为我们常见的长有双翼 的成虫。虽然成年的蝉仅能存活几个月，但是幼虫阶段 能够在土壤中存活好多年，例如6年寿命的蝉，其幼虫阶 段就占了一生中的5年。 摘自“百度文库” 鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下 的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树 枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢 踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇 摆着。 摘自法布尔蝉 比较阅读以上段落，说说你更喜欢哪一种， 为什么。 更喜欢第二段。前一个语段语言侧重 于科学、严谨，使用了较多的专业术语， 但读起来较为枯燥；后一个语段语言则生 动形象，善用细节描写，更吸引人。 速读课文，结合课文旁批和阅读提示，说说 文中还有哪些“有趣”的介绍，其语言都有 哪些特点。 示例一：它就小心谨慎地溜到温暖严紧的 隧道底下。如果气候看来很温暖，它就用爪击 碎天花板，爬到地面上来。 l 精妙动词的选用 运用“小心谨慎”“溜”“击碎”等人格 化的词生动传神地活现了蝉聪明、灵活的特点 ，也把作者对它的欣赏、喜爱表现得淋漓尽 致。 示例二：它的触须现在自由了，左右挥动；腿可 以伸缩；前面的爪能够张合自如。身体悬挂着，只要 有一点儿微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做 准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙的了。 “挥动”“伸缩”“悬挂”“动摇”等一系列动 词，生动形象地写出刚刚蜕皮的蝉幼虫的情态。这里 的动作描写非常准确生动，令人印象深刻。同时将蝉 与“我”看到的其他昆虫对比，因蝉幼虫的变化而生 的激动之情溢于言表。 l 修辞手法的运用 示例：可怜做母亲的对此一无所知。它的大而 锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意 地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。 它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变 它的本能来拯救它的家族。 拟人修辞手法的运用，使得文章自然、亲切， 增强了可读性，作者对蝉的命运的同情也洋溢在字 里行间。 l 文艺化的笔调 本文不像一般的说明文那样平实，而是 在说明中有叙述、描写，很多地方就像是在 讲故事，有连贯的情节，妙趣横生。 蝉的地穴体现故事性的相关语句： 第1段：“我有研究蝉的习性的很好环境 ”一句，像是设置了故事发生的环境。 第6段：“如果气候看来很温暖，它就用 爪击碎天花板，爬到地面上来。”像是一个 故事的情节。 第811段，更是一个连续的情节。“于 是”“接着”等词语体现了情节的连续性。 蝉的卵体现故事性的相关语句： 蝉产卵的整个过程几乎都是用叙述的语言来交代 的，整个过程就是一个完整的故事。 如“它选择最小的枝”“它找到适当的细树枝 ”“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试 试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”“这时， 它面前危险重重”“所以必须立刻到地下寻觅藏身的 地方”等等，有故事发生的起因、经过、结果。 l 对比的灵活运用 这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都 没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总 有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的 不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出 来的废料堆积在地面。蝉的幼虫是从地下上来 的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未 开，所以不可能在门口堆积泥土。 其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程 师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖 墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的 墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极黏的液体 ，可以用来做灰泥。 这些比较体现出作者对各种昆虫的习性了如指 掌。 要求：仿照下面例子，在蝉的地穴的第8 10段中选取一段添加人称代词“我”字，然后将 这一片段以蝉的视角讲给大家听，最后说说本文 语言的精妙之处。 我初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊 ，寻求适当的地点一颗小矮树，一丛百里香 ，一片野草叶，或者一根灌木枝脱掉我身上 的皮。我找到就爬上去，用我前足的爪紧紧地把 握住，丝毫不动。 情感朗读 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐， 这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌 声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣 服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳 光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之 不易的刹那欢愉呢？ 说说从这段文字中，你体会到作者对蝉怎样的 情感态度。 这段抒情议论的文字充满感情，表现了 作者对生命的理解和尊重，对世间万物的关 爱，具有打动人心的力量。 小结：法布尔是一位科学家，准确地传 递有关昆虫的知识；他也是一位文学家，细 致观察，不辞辛苦，用生动有趣的语言为我 们打开了解昆虫世界的大门；他又是一位敬 畏生命的哲学家，以人性观察虫性，又以虫 性反观人性，用他善良悲悯的情怀感染我 们。 感悟精神 结合下面材料和文中体现法布尔科学精 神的句子（在文中用横线标出），说说 你看到了一个怎样的法布尔。 1875年，在活昆虫研究方面已经声名远扬的法布 尔远离城市喧嚣，带领家人，迁往家乡小镇塞里尼 昂。经过四年努力，将二十余年的研究资料整理写成 了昆虫记第一卷。1880年，法布尔的夙愿终于实 现：他用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐 落在荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即 将变为现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处 居所取了个风趣的雅号荒石园。年复一年，“荒 石园” 的主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清 汤淡饭，用尖镐平铲刨刨挖挖，于是，花草争妍，灌 木成丛，一座百草乐园就这样建好了。他守着心爱的 “荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具 特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的 昆虫记。他就是这样，独孤、欢欣、清苦、平静地 在“荒石园”度过了35年余生。 小结：因为热爱所以沉醉，因为痴迷所 以执着，几十年如一日，远离尘嚣与昆虫为 友，如痴如狂与自然相伴，法布尔成为了永 远的法布尔，成为了难以效仿的法布尔。 本节课你学到了什 么？或者你认为本 文还有哪些地方值 得学习？ 法布尔昆虫记整本书阅读方法： 第一步：获取科学知识 第二步：品味文学语言 第三步：感悟科学精神 第四步：体会人文情怀 板书设计 蝉 说明中有叙述和描写 拟人手法 作比较 用词准确生动 有趣地介绍 蝉的地穴 蝉的卵 幼虫的洞口 幼虫的穴道 幼虫出穴口 蝉的产卵 蝉卵的敌人 蝉卵的孵化 幼虫的活动 再见！ 2021部编版八年级语文上册 21 梦回繁华 在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中 外的传世杰作。自问世以来，它被无数收藏家和 鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺， 曾五次进入宫廷、四次被盗出宫，它辗转飘零， 几经战火，历尽劫难演绎出了许多传奇故事 ，它是我国绘画史上的无价之宝。 新课导入 清明上河图 篙（ ） 翰林（ ） 题跋（ ） 擅长（ ） 覆灭（ ） 绢本（ ） 田畴（ ） 驮队（ ） 岔道（ ） 踏青（ ） 跋涉（ ） 漕运（ ） 枢纽（ ） 舳舻（ ） 纤夫（ ） 宏敞（ ） 桅杆（ ） 酒肆（ ） 遒劲（ ） 春寒料峭（ ）摩肩接踵（ ） 络绎不绝（ ） 长而不冗（ ） o l 字音识记字词清单 hnb shnfjun chutuch tshco shzh lqin hnwis qiqiozhn yrn l 多音字 劲 （ ）遒劲 （ ）干劲 jn jn 劲：指“坚强有力；力量大”时读“jn” 。 l 词语集注 题跋：写在书籍、字画等前后的文字。“题”指 写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。 内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。 料峭：形容微寒（多指春寒）。 舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船 头。 摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥 挤。踵，脚后跟。 络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。 遒劲：雄健有力。 车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车 辆很多，往来不绝。 l 词语巧辩 络绎不绝车水马龙 相同点：都有“热闹非凡，来往不绝”的 意思。 不同点：“络绎不绝”可以形容人，也可 以形容车等。“车水马龙”侧重于交通状况， 形容车马或车辆来往不绝。 1. 国庆期间，我和妈妈一起去逛街 ，到处人山人海，（ ） ，真是太热闹了！ 2. 每逢节假日，动物园的游客总是 （ ）。 车水马龙 络绎不绝 整体感知 清明上河图在作者眼中的突出印 象是什么？文中哪些句子可以具体印证这 一突出印象？ 繁华 u（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、 汴河到城内街市的繁华景象。 u（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情 景。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌 的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重 的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片 繁忙景象。 u （第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹 非凡。 u （第4段）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房 屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等 一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、 香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、 修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不 绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 第3段和第4段都写繁华，两段的区别 是什么？ 第3段是概括总写繁华景象，第4段则 是具体描绘繁华景象。两段之间是从概括 到具体的逻辑关系。 自主探究 作者介绍了这幅画哪些方面的信息？ 在文中进行勾画批注，并说说文章可分为 哪几个部分，概括主要意思。 文章分为三个部分： 第1段：介绍这幅画作的创作背景，引出 本文的说明对象清明上河图。 第2段：介绍了这幅画作的作者张择端及 其创作动机。 第35段：具体介绍清明上河图的 基本情况、主体内容、艺术特点和社会价 值。 全文采用了怎样的说明顺序行文？请具 体说明。 全文采用了逻辑顺序行文，从画作的时 代背景、作者情况写起，进而详细说明画作 本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按 照“内涵内容价值”的思路展开，清晰 而全面，重点突出。 细读课文第4段，思考：作者是从哪几个方面 来说明画卷内容的？采用了怎样的说明顺序？ 第4段主要采用的是空间顺序。 （1）作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按 照由远及近的顺序逐一具体介绍。先介绍近郊风光 ，再介绍赶集的乡人，扫墓归来的权贵，最后介绍 近处小路上的行旅。 （2）接着介绍画面中段描绘的情景。先介绍 汴河上的船，忙碌的船工，逆水行驶的船，再介绍 河上的拱桥结构、形状，桥的两端，最后详细介绍 一艘准备驶过拱桥的巨大漕船上船夫呼喊、桥上的 人呼应、行人围观的紧张一幕。 （3）最后介绍画卷后段描绘的街道。先介绍 街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各 行各业及行人。 画面内容虽纷繁复杂，但作者能够条理 分明，层次清晰地为我们说明，这得益于作 者采用了恰当的说明顺序。 课文主要使用了哪些说明方法？有什么作用 ？ 本文主要使用了列数字、打比方、摹状 貌等说明方法。 （1）列数字：“张择端画的清明上河图 ，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”准 确介绍画作纵高和横长，让读者对这幅画的规格有 直观的了解。 （2）打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由 慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声 ，留下无尽的回味。”此句将图画比作乐章，突出 画面场景繁华而又紧张的特点。 （3）摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥， 船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边 挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶 脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一 幕，成为全画的一个高潮。”具体描绘画面细节， 使读者对画面呈现的内容产生画面感。 本文的语言有什么特色？哪些词句能让你体会 到场景的“繁华”和语言的典雅？ 本文语言具有一般说明文的特点，即准确、平 实。例如用列数字、举例子等说明方法使说明更平 实、准确、具体；同时，本文语言也体现了说明语 言的多样性，如生动典雅。这主要体现在摹状貌、 引用和打比方等说明方法的使用上。打比方增强了 文章的生动性，引用古典文献增强了 文章的文化底蕴。特别是第4段为了说明画作内容 表现的“繁华”，“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料 峭”“摩肩接踵，络绎不绝”等大量四字词语的使 用，既再现了北宋时期繁荣的生活景象，更使得文 章的语言生动典雅，富有古典文化气息。 如果要你介绍这幅画，你会怎么介绍呢 ？快速浏览课文，看看作者是如何介绍清 明上河图的。 文本深读 画作的时时 代背景 作者情况 对对画作的 具体介绍绍 画作的历历史和艺艺 术术价值值 说说明 顺顺序 说说明 方法 北宋时期商 业繁盛，城 市的文化生 活也十分活 跃，绘画题 材扩展到城 乡市井平民 生活的各个 方面 张择端，活 动于北宋末 年至南宋初 年，幼读书 游学、后习 绘画。此画 是其回首故 土、梦回繁 华的写照 课文第 3、4段 采用了中国传统绘 画特有的手卷形式 ，以移动的视点摄 取对象；脉络清 晰、结构严谨，人 物形态各异；采用 兼工带写的手法， 线条遒劲，笔法灵 动；写实性很强 全文采 用逻辑 顺序， 第4段 主要采 用空间 顺序 列数 字、打 比方、 摹状 貌、引 用 总结归纳 谈谈这节课的收获。 学了一种体裁：文艺性说明文。 品了一幅名画：清明上河图（说明对象）。 游了一座名城：汴京（繁华）。 懂了一些方法：列数字、打比方、摹状貌、引 用。 赏了一种语言：生动典雅。 布置作业 1. 课外阅读故宫藏画的故事清明上 河图三大未解之谜解读清明上河 图，进一步了解这幅名画。 2. 观看国家宝藏之千里江山图，为 这幅名画写一篇200字左右的简介。 课堂小结 一幅人物繁多、场景复杂的清明上河图， 作者介绍得条理清晰、细腻具