重庆大学版四年级下册Unit 6 How's the Weather Today -Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：4037b).zip

Unit 6 Lesson 1Unit 6 Lesson 1 Hows the Weather Today?Hows the Weather Today? 歌曲：Sunny Day weather report（天气预报） Leaning aims:(学习目标) (1)能听、说、认、读、写有关天气的词 汇: sunny, rainy, cloudy, windy, snowy. (2)学习和掌握特殊疑问句“How s the weather?”对天气进行提问，并会运用 句“Its”作出相应回答. 自学提示： 我会学我会学我会学我会学 2.自读所有单词，不会的小组内请求帮 助. 3.小组长检查组员认读情况，准备接受 老师的检查. 1.学生认真听单词的读音，注意语音和 语调. 我能听 你发现什么规律？ 我能发现 Lets Lets Lets Lets chant: chant: chant: chant: sunny, sunny , Its sunny. rainy, rainy, Its rainy. cloudy, cloudy, Its cloudy. windy, windy, Its windy. snowy, snowy, Its snowy. 我能玩 Listen and link.(听录音连线） 我能说 感知课文，回答老师问题 我会读 重大版小学英语四年级下重大版小学英语四年级下 Unit 6 Lesson 1 教学设计教学设计 一、教材内容分析：一、教材内容分析： 本课分本课分 2 课时完成。主要谈论了有关天气的情况，由此引课时完成。主要谈论了有关天气的情况，由此引 出了本课的出了本课的 snowy, windy, sunny, cloudy, rainy 等描述天气状况等描述天气状况 的形容词及的形容词及 Hows the weather today?这个询问天气情况的句这个询问天气情况的句 式。第二课时主要谈论有关天气情况及根据不同天气情况，人式。第二课时主要谈论有关天气情况及根据不同天气情况，人 们安排不同的事情。本节课我上第一课时，教学内容形象、直们安排不同的事情。本节课我上第一课时，教学内容形象、直 观、贴近生活，易于学生理解和接受。观、贴近生活，易于学生理解和接受。 二、教学对象分析：二、教学对象分析： 通过自主学习，学生对通过自主学习，学生对 snowy, windy, sunny, cloudy, rainy 描述天气的形容词有了初步的印象，进而对学习天气名词进行描述天气的形容词有了初步的印象，进而对学习天气名词进行 学习，由易到难，逐渐归纳总结升华，从而为谈论天气打下基学习，由易到难，逐渐归纳总结升华，从而为谈论天气打下基 础。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。础。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。 三、教学目标及教学重难点三、教学目标及教学重难点 （一）教学目标（一）教学目标 1.语言知识：语言知识： （1）能听懂、会说、认读和书写下列词汇：）能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy, rainy, snowy, how, weather. （2）能听懂、会说、理解并运用句型：）能听懂、会说、理解并运用句型： Hows the weather today ? Its _. 2.语言技能：语言技能： （1）在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。）在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。 （2）运用新句型和同伴交流和描述天气情况。）运用新句型和同伴交流和描述天气情况。 3.情感态度：情感态度： 1）培养学生仔细观察，认真模仿的良好习惯和主动竞赛的意）培养学生仔细观察，认真模仿的良好习惯和主动竞赛的意 识。识。 2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信 心。心。 3）培养学生学会思考，学会倾听，学会讨论，学会表达和评）培养学生学会思考，学会倾听，学会讨论，学会表达和评 价的能力，培养团队合作精神。感知大自然千变万化的天气，价的能力，培养团队合作精神。感知大自然千变万化的天气， 了解相关知识，保护自然环境。了解相关知识，保护自然环境。 4.学习策略：学习策略： （1）了解名词结尾加）了解名词结尾加 y 构成形容词的构词方法。构成形容词的构词方法。 （2）在小组学习中，培养自主、合作、探究的学习策略。）在小组学习中，培养自主、合作、探究的学习策略。 5.文化意识：文化意识： 了解不同的地区有不同的天气变化。了解不同的地区有不同的天气变化。 （二）教学重点：（二）教学重点： 1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：能听懂、会说、认读和书写下列词汇： cloudy, sunny, windy, rainy, snowy, how, weather 2.能听懂、会说、理解并运用句型：能听懂、会说、理解并运用句型：Hows the weather today ? Its . （三）教学难点：（三）教学难点： 在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生 活中的天气情况。活中的天气情况。 四、教学方法、过程及整合点：四、教学方法、过程及整合点： （一）教学方法：（一）教学方法： 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点， 我在教学中采取了任务型教学活动式的教学方法。通过小组合我在教学中采取了任务型教学活动式的教学方法。通过小组合 作活动，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大作活动，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大 地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动 地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平 和自主学习意识。和自主学习意识。 Step1: Greeting each other: （1）教学伊始，我先分组，把学生分成五组）教学伊始，我先分组，把学生分成五组(sunny group, rainy group, cloudy group, windy group, snowy group)，再说比赛规则，再说比赛规则， Which group is first? （2）然后与学生进行互相问候，拉近学生与教师的关系。）然后与学生进行互相问候，拉近学生与教师的关系。 （3）Lead into: 最后通过演唱动画歌曲最后通过演唱动画歌曲:sunny day,师提问：师提问：What can you see in the picture?有的同学会说有的同学会说 sun or sunny,教师随机应变，它们教师随机应变，它们 都表示天气，引入都表示天气，引入 weather 这个单词，随后就教这个单词，随后就教 weather.从已从已 知的单词知的单词 tea 出发，引导学生拼出发，引导学生拼 wea 的读音，的读音，father，mother 引导引导 ther 的读音，从中学习的读音，从中学习 weather 这个单词，再引入本课的这个单词，再引入本课的 主题谈论天气：主题谈论天气：How s the weather?师板书课题，生齐读课题。师板书课题，生齐读课题。 【设计意图：同学们一起唱英语歌曲设计意图：同学们一起唱英语歌曲“Sunny Day”, 引出引出 谈论谈论“天气天气”话题。话题。 】 Step2: Presentation: 1.出示本节课的学习目标：出示本节课的学习目标： 【设计意图：让学生清楚明白本节课的目标，做到心中有数。设计意图：让学生清楚明白本节课的目标，做到心中有数。 】 2.学习单词：学习单词： （1）出示自学提示：）出示自学提示： a.学生认真听单词的读音，注意语音和语调学生认真听单词的读音，注意语音和语调. b.自读所有单词，不会的小组内请求帮助自读所有单词，不会的小组内请求帮助. c.小组长通过卡片检查组员认读单词，准备接受老师的检查小组长通过卡片检查组员认读单词，准备接受老师的检查. （学生在自学时，师出示所有单词，先让生整体感知，再仔细（学生在自学时，师出示所有单词，先让生整体感知，再仔细 地听，师检查几个优秀的学生让他们带领其他学生学习，这样地听，师检查几个优秀的学生让他们带领其他学生学习，这样 就避免整组学生读错）就避免整组学生读错） 【设计意图：通过自学，同伴助学，合作学习新知，激发学生设计意图：通过自学，同伴助学，合作学习新知，激发学生 的兴趣的兴趣】 （2）检查自学效果，教师加以订正，学习新知）检查自学效果，教师加以订正，学习新知 snowy，windy，rainy，cloudy，sunny 及延伸知识袋袋库。及延伸知识袋袋库。 出示卡片出示卡片:sun, sunny; rain, rainy; wind, windy cloud, cloudy; snow, snowy。其中重点教两个教师认为学生都比较容易写错和。其中重点教两个教师认为学生都比较容易写错和 不容易读准的单词，同时板书单词不容易读准的单词，同时板书单词,然后进行，归纳总结。然后进行，归纳总结。 如：如：The sun comes out. The weather is sunny.板书板书 sunny,和和 sun 对比。学生小组讨论在对比。学生小组讨论在 snow，wind，rain，cloud 的后面做的后面做 怎样的变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的怎样的变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的 学习主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，找出它们学习主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，找出它们 变化的规律，这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。变化的规律，这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。 【设计意图：学生在学习设计意图：学生在学习 cloudy，rainy，snowy，sunny，windy 这几个形容词时，同时这几个形容词时，同时 引出学习引出学习 snow，wind，rain，cloud，sun 几个名词，并为对比名词和形容词做准备。几个名词，并为对比名词和形容词做准备。 】 3.学习句子：学习句子： 创设情境学习句子：创设情境学习句子：T: Please look out of the window.学习句学习句 子：子：Hows the weather today?/Whats the weather like today? It s Step3:Practice: 活动一：活动一： 师问生答，小组与小组问答，学习练习句型。师问生答，小组与小组问答，学习练习句型。 【设计意图：通过师生对话、生生对话，充分练习此句型。设计意图：通过师生对话、生生对话，充分练习此句型。 】 活动二：活动二： 小组合作小组合作,“看图识天气看图识天气” ，学生结合具体情境进行问答交，学生结合具体情境进行问答交 流，同时又适当拓展应用知识。流，同时又适当拓展应用知识。Hows the weather today in Bejing? Its 【设计意图：通过教师设置任务，学生小组合作交流各个地方设计意图：通过教师设置任务，学生小组合作交流各个地方 的天气情况，培养学生合作学习的能力。的天气情况，培养学生合作学习的能力。 】 活动三：活动三： 巩固操练，完成书上第二部分的巩固操练，完成书上第二部分的 listen and link 这部分作业。这部分作业。 通过通过“听一听，连一连听一听，连一连”这种题型，复习巩固本课形容天气的这种题型，复习巩固本课形容天气的 词汇及地名，学生回答正确与否会有相应的提示音，及时地给词汇及地名，学生回答正确与否会有相应的提示音，及时地给 予评价。予评价。 【设计意图：通过操练，培养学生正确运用天气词汇，人机互设计意图：通过操练，培养学生正确运用天气词汇，人机互 动激发了学生的学习兴趣和参与热情。动激发了学生的学习兴趣和参与热情。 】 Step4.Consolidation: 1.学习对话：学习对话： 通过动画，首先整体感知课文，回答老师的问题，然后细读通过动画，首先整体感知课文，回答老师的问题，然后细读 课文，品读精读课文，表演展示对话课文，品读精读课文，表演展示对话. 【设计意图：通过自我展示，把所学的知识运用于生活，活中设计意图：通过自我展示，把所学的知识运用于生活，活中 用，用中学，做到真正地交流沟通，培养学生的语言表演能力。用，用中学，做到真正地交流沟通，培养学生的语言表演能力。 】 Step5.Extensions:(拓展环节拓展环节) 这节课我们学习了五个描述天气的形容词，但是在实际的生这节课我们学习了五个描述天气的形容词，但是在实际的生 活中，天气情况远不止这些，学生通过了解重庆一周天气情况，活中，天气情况远不止这些，学生通过了解重庆一周天气情况， 学习更多描述天气的词汇；通过学习天气预报播报，了解各地学习更多描述天气的词汇；通过学习天气预报播报，了解各地 天气情况，突出本课中心：天气变化，注意增减衣物。让学生天气情况，突出本课中心：天气变化，注意增减衣物。让学生 学会自己照顾自己。学会自己照顾自己。 Step6. Homework 1. 读写跟天气有关的单词和句子。读写跟天气有关的单词和句子。 2. 与父母谈论天气。与父母谈论天气。 3. 找天气有关的谚语。找天气有关的谚语。 【板书设计板书设计】 Unit 6 Hows the weather today? Lesson 1 - Hows the weather today?/ Whats the weather like today? - Its sunny, cloudy, windy, rainy, snowy sun, cloud, wind, rain, snow