重庆大学版四年级下册Unit 5 When Is the Tiger Show -Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：e029a).zip

in the morningin the afternoon A.MP.M in the eveningat night P.MP.M When is the lion show ? Its in the morning . When is the dog show ? Its in the afternoon . Lets begin our new class ： Good morning, Lucy ! This is Stanley . Morning, Stanley ! When is the tiger show, do you know ? Yes , I do . Its in the afternoon . And what time ? At 2:30. Many thanks . When is the lion show ? Its at 9:45 in the morning . 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为本、以学生为 主体”的教学思想。充分考虑全体学生的发展需求，开展自学小组互学全班展学不 同层次的学习，最大限度满足个体需求。关注学生英语语言能力循序渐进的发展特点，在对 话教学中渗透阅读策略指导，提高学生自主学习能力。强调语言学习实践性，在学习过程中 设计开放性问题，鼓励学生大胆参与、探究、合作、创新，促进学生的综合语言运用能力。 课堂评价形式新颖，与教学内容巧妙联系，操作注意生评与师评相结合，激发学生学习兴趣。 二、教学背景二、教学背景 教学内容分析：教学内容分析：本课为重大版小学英语四年级下册五单元第二课中的对话教学，旨在对本单 元教学内容“When is the tiger show”进行巩固和拓展延伸。根据本校学生水平对教材进 行适当改编，在保证对话教学整体性和系统性基础上的授课方式，更好地激发学生的好奇心 和求知欲，调动学生学习兴趣，同时让学生大胆创编，发展自主学习能力。 学生情况分析：学生情况分析：学生处在四年级下期，对于常用词汇和习惯用语有了一定的积累，学习单词 的兴趣比较浓厚，对话较弱，想象力丰富，乐于展示，但学生水平参差不齐，部分学生羞于 开口，造成小组成员对对话表演有一定的困难。同时大部分学生对单词句子学习的目标仅停 留在听懂、会读和会演层面上，对于阅读策略、语言表达的系统性和逻辑性了解不够。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言知识目标： 、熟悉旧知：in the morning /in the afternoon/in the evening /at night. When is the tiger show ? its_ 、掌握对话内容：many thanks.When is the tiger show ? its_ 、能熟练掌握对话。 2. 语言技能目标： 、能在图片提示下讲出表演时间。 、能合作操练对话内容，能弄清楚时间的表达。 3. 学习策略目标： 、借助图片获取信息。 、借助自然拼读法发音。 、大胆用英语表达和交流。 4. 情感态度目标： 、能体会句子教学的乐趣。 、能积极参与合作学习，敢于表达。 、遇到问题大胆求助，勇于通过各种途径解决问题。 5. 文化意识目标： 在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手势和表情等。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： 掌握生词、句子，并能大胆地朗读； 能懂看懂图片并对表达。 2. 教学难点： 对文本的现实运用。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） I：Greeting 1、师生问候.T:Morning, boys and girls, nice to meet you , (设计意图:通过问候,拉近师生之间的距离, 营造英语课堂 氛围。) 2: 分组并展示评比栏 In this class, Ill divide you into three groups. G1/G2/G3. I have some stickers for you. Look! If you do well, you can get one for your group. Understand? Ss: Yes. T: G1,You can get 1finger for your group. OK? Ss: OK. T: G2 If you do well, you can get 1 star. Understand? Ss: Yes. T: And flags for your group. Then you put them on the blackboard. You should remember that No pains, no gains. 不劳无获。Understand? Ss: Yes. (设计意图:通过分组,与班级组内结合,让学生自己努力获取信息,进行本课中心思想 No pains, no gains.的 渗透。） II:Warming up 热身游戏，快速复习词汇。T: At first，lets review the lessons that we have learned.Do well and you can get a sticker for your group. 设计意图：设计意图：通过复习梳理旧知，活跃学生思维空间，为后面教学做好铺垫。 ：ProgressProgress 1. PPT 出示图 1. (学习策略 1:借助图片,获取信息。) T: Look! Lets read the title? Ss: When is the tiger show,lesson1. T: Show the picture of the new dialogue. Ss: Read the sentences after me one by one . T: Ask someone to read after me . Ss: pronounce well and can get one sticker for your group . T: Ask someone to read it and give them some seconds to practice the pronunciations one by one . Ss: Let them read it together and finally ask someone to read all of it. 设计意图:通过图片让学生感知句子的发音，通过自己不断练习，记忆句子发音。 2、分段出示图片教读巩固句子发音。 T: show the ppt and practice the sentences 设计意图:利用 PPT 巩固句子发音，教读让学生自己读，加强发音。 3.分段展示图片让学生根据所学内容对句子填空并做对话。 1）show the ppt and practice another sentences . (教师引导学生，并能用课文内容默记并做对话，加强对句子的理解) 2）show the ppt and some minutes to make a dialogue. （教师巡视并指导） 3）全文展示汇报： Do well and get two stickers for your group . （鼓励让学生默记课文并交流） 4）复习巩固： T：review the new dialogue. T：the students read all the sentences . V：课堂小结 sum-up T: Today, you did a very good job. And group x is the winner. Congratulations. VI: (Homework) 1.Read the new sentences after school. 六、教学评价六、教学评价 1. 评价内容： 评价应起到监控教学过程、反馈教学信息，激励学生学习，促进教师改进教学的重要作用。 本课依据故事内容设计评价栏，对学生的小组合作学习进程，主动反思和掌握学习策略进行 分组评价；同时利用激励性评价语言和小勋章对学生个体进行评价。 学生是学习的主体，也 是评价的主体，本课还重视培养学生自主分级评价，如 Teacher Assistant 对同学进行评价， Group Leaders 对组员进行评价，同学们相互评价等。 2. 评价方法： 充分考虑学生年龄、心理特征及认知水平，采用合理多样的评价方式，如自我评价、组内 同伴评价、组际评价、小老师评价，教师评价等。 七、板书设计七、板书设计 G3G3 G2G2 G1G1 congratulations