重庆大学版四年级下册Unit 3 There Is a Cake on the Table-Story corner-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：211d4).zip
Unit3 StoryCorner 整体设计思路、体现的理念整体设计思路、体现的理念 整体设计思路、体现的理念整体设计思路、体现的理念 依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体 现“以学生为本、以学生的发展为本”的教育教学思想。 1 说教材说教材和学情 2 说教法与学法说教法与学法 3 说教学目标、教学重难说教学目标、教学重难 点点 4 说教学过程说教学过程 StoryCorner 5板书设计板书设计 StoryCorner 教材分析 教法目标 教学重难点 教学流程 板书设计 教法学法教法学法 Part 1 教材分析和学情分析 教材分析教材分析: 本课为重大版小学英语四年级下册 三单元第三课中的故事教学课，旨在对本单元教学 内容“What can you see?”和食物类单词进行巩固 和拓展延伸。就本校的学情，在保证故事整体性和 系统性基础上进行留白处理，将图4和图6设计为 开放性问题，激发学生逐步掌握语言知识和技能， 通过实物展示的直观教学法以及游戏操练的方式， 吸引学生注意力，主动积极的学习运用所学英语知 识，用英语做事，大胆对故事进行推理和创编，发 展自主学习能力。 学生情况分析：学生情况分析：学生处在四年级下期 ，对于食物、水果、动物等词汇和日 常用语有了一定的积累，学习故事的 兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展 示。让学生对故事学习的充分理解， 听懂、会读和会演。本课鼓励学生开 放思维，大胆表达，创造性地改编故 事。 教法学法 情景教学法情景教学法 交际法交际法 视听法视听法 游戏法游戏法 利用多媒体利用多媒体 任务型教学法任务型教学法 直观观直观观 察察 模仿模仿 回忆联回忆联 想想 小组合小组合 作作 教法 学法 语言知识目标： 、掌握生词、句子maybe, Lets go and open it, Oh yeah! hungry. 、朗读故事，语音正确。 、初步理解并运用有关惊喜或害怕的 语言表达形式。 语言知识目标语言知识目标 语言技能目标： 、能在图片提示下听懂故事。 、能联系上下文补充、创编故事。 、能合作表演故事 语言技能目标语言技能目标 学习策略目标： 、借助图片获取信息。 、借助上下文合理推理。 、创编故事、大胆用英语表达和交 流 学习策略目标学习策略目标 文化意识目标： 在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手 势和表情等。 文化意识目标文化意识目标 情感态度目标： 、体会故事阅读的乐趣。 、积极参与合作学习，敢于表达。 情感态度目标情感态度目标 教学重点： 掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地 朗读； 小组合作创编、表演故事。 教学难点： 建立联想，根据上下文合理推理故事情节。 小组合作创编故事，为故事设计不同的结局并合 作表演 。 教学重难点：教学重难点： 教具准备： PPT课课 件件 礼品盒礼品盒 子、角色子、角色 表演头饰表演头饰 视频图视频图 片片 教学流程： Step1：Warm-up Step2：Pre-storyactivities Step3：Will-storyactivities Step4：Post-storyactivities Step5：Assessment Step6：Homework Step1Warmingup 1、 video.(课前完成) 2、Greeting， chant 3、 Introduce the rule of assessment What can you see? What can you see? There is a mouse. There is a mouse. Mouse, mouse, Mouse, mouse, mouse! Lets chant Step2Pre-storyactivities Activity1 What can you see? 快速地抢答，实物展示,复习食物类单词 Guess：Whats in the box？ What can you see? A box A big box （可能是（可能是 ） Step2Pre-storyactivities Activity2 Guess：Whats in the box ？ Have a guess: GL组长询问： Whats in the box？ 组员依次回答： Maybe Group work小组活动 Step2Pre-storyactivities Activity3 分别展示教读Lets go和 open it. 组内两两组合练习说一说，演一演 这句话Letsgoandopenit！ Step3Will-storyactivities 1、Listen and answer听音,整体感 知故事。看图听音，出示tips。 2、逐幅图学习 Q1: Who are they?(它们是谁？) Q2: What did they see? （它们发现了什么） A、图片1,2,3学习及展示 B、图片4想象表达 c、图片5跟读配音，并表演 D、图片6创编结局 Activity1: 跟读并模仿语气和动作 ！ Activity2：Lets act! 2人一个角色表演1,2,3图 图片1,2,3学习及展示 图片4想象表达 1 ,想象表达 2，跟读You first. Maybecandy, maybecake. Letsgoand openit. . . . _ Ohyeah! Whatabigbox! Openit! Imveryhungry. . . Inferfromthecontext. 借助上下文合理推理。借助上下文合理推理。 ReadingTip3: 图片5跟读，配音及并表演 Activity 1 跟读 Activity 2配音，表演 Ohyeah! Abigbox! Openit! Imveryhungry. 图片6创编结局 Activity1 Lookandfind Q1:Canyoufindthedifference?(你能发现两幅图的不你能发现两幅图的不 同吗同吗?) Activity2 Lets imagine 想象说 Activity 3 Group work: letsact!小组选择一个故事结局小组选择一个故事结局 Lookandfind Q1:Canyoufindthedifference?(你能发现两幅图的不同吗你能发现两幅图的不同吗?) Letsimagine Haha, its Letsimagine Oh my ,its The ending: Oh my ,its （惊吓地） Ha-ha, its （开心地） Here, just（失望地） Group work: give a ending of the story and act!小组合作创编一个故 事结局并表演。 Letsreadandact Readaftertherecordandact. 跟读加上动作模仿表演、纠正读音。跟读加上动作模仿表演、纠正读音。 Letspractise Readthestoryingroups,checkand helpeachother. 组内朗读故事，相互检查、纠正读音。组内朗读故事，相互检查、纠正读音。 The ending: Ohmy! Itsa cat! Imveryhungry, too. 6 Step 4 Post-storyactivities 1、Group work ：Letsact 演一演演一演 2、Whats your feeling? Roleplay（分角色表演）：（分角色表演）：挑选挑选 至少至少 两幅图，小组内分角色表演图片内容两幅图，小组内分角色表演图片内容。 Rules for act （表演要求） Rulesfor audiences （观众要求）（观众要求） 1:Watch 文明观看文明观看 2:comment 合理评价合理评价 Letsact 演一演演一演 Tips： 1.1.语句通顺流利，（语句通顺流利，（2 2分）；分）； 2.2.脱稿且感情丰富，（脱稿且感情丰富，（3 3分）；分）； 3.3.适当添加创编内容，感情丰富，（适当添加创编内容，感情丰富，（5 5分。分。 ） 4.24.2幅图以上每多表演一图加一分。幅图以上每多表演一图加一分。 Whats your feeling? Think about it ,before you do something! Better to be safe than sorry. 小心总 比后悔好。 Care and diligence bring luck. 谨慎和 勤奋，带来好运气。 Caution is the parent of safety. 谨慎 小心是安全之源。 Step 5、 Assessment Step 6、Homework 1. Read the story with actions and emotions. ( (声情并茂地朗读这个故事。）声情并茂地朗读这个故事。） 2. Tell the story to your friends. ( (向你的朋友介绍这个故事。）向你的朋友介绍这个故事。） 3Make a new story with a different end. ( ( 用一个不同的结尾来改编这个故事用一个不同的结尾来改编这个故事:Ohmy!Itsa) 选择一项合适你的作业 Homewor k（家庭（家庭 作业）作业） 1. Read the story with actions and emotions. ( (声情并茂地朗读这个故事。）声情并茂地朗读这个故事。） 2. Tell the story to your friends. ( (向你的朋友介绍这个故事。）向你的朋友介绍这个故事。） 3Make a new story with a different end. ( ( 用一个不同的结尾来改编这个用一个不同的结尾来改编这个 故事故事 :Ohmy!Itsa) 选择一项合适你的作业 板书设计 Unit 3 Lesson3 Story Corner Unit 3 1. 英汉互译：farm cow horse pig sheep 2.英汉互译：party present candle candy table 1. 写出单词的中文意思 candy ( ) candle ( ) party ( ) table ( ) present ( ) 2. 选择题 （ ）_ can you see ? A. What B. How many C. Who ( ) I have a present _ you . A. to B. do C. from D. for ( ) 想知道他人能看见什么时你说： A . Where are you from ? B. What can you see ? C. How many birds can you see ? ( ) 当别人送你生日礼物时你要说 ： a. A. Welcome to our farm . B. All right . C. Thank you . b. 写出单词的中文意思 nineteen ( ) seventeen ( ) fifteen ( ) sixteen ( ) twenty ( ) twenty-one ( ) c. 选择题 （ ）There _ fifteen candles . A. is B. am C. are ( ) I have _ candles . A. twenty B. one C. Like D. for ( ) 想知道他人有蜡烛的数量时你说： A . Where are the candles ? B. How many candles ? C. How many birds ? ( ) 当告诉别人桌子上有五件生日礼物时你要说 ： A. There is five presents on the table . B. There are five present on the table . C. There are five presents on the table . 1 授课材料授课材料 原教材原教材 OK, you first! first！ Oh,yeah ! A Big box! 2 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现“以学生为本、以学生 的发展为本”的教育教学思想。 二、教学背景二、教学背景 教学内容分析：教学内容分析：本课为重大版小学英语四年级下册三单元第三课中的故事教学课，旨在对本 单元教学内容“What can you see?”和食物类单词进行巩固和拓展延伸。因授课地区教材 不同，根据学生水平对教材进行适当改编，在保证故事整体性和系统性基础上进行留白处理， 将图 4 和图 6 设计为开放性问题，激发学生逐步掌握语言知识和技能，通过实物展示的直观 教学法以及游戏操练的方式，吸引学生注意力，主动积极的学习运用所学英语知识，用英语 做事，大胆对故事进行推理和创编，发展自主学习能力。 学生情况分析：学生情况分析：学生处在四年级下期，对于食物、水果、动物等词汇和日常用语有了一定的 积累，学习故事的兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。让学生对故事学习的充分理解， 听懂、会读和会演。本课鼓励学生开放思维，大胆表达，创造性地改编故事。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言知识目标： 、掌握生词、句子 maybe, Lets go and open it, Oh yeah! hungry. 3 、朗读故事，语音正确。 、初步理解并运用有关惊喜或害怕的语言表达形式。 2. 语言技能目标： 、能在图片提示下听懂故事。 、能联系上下文补充、创编故事。 、能合作表演故事 3. 学习策略目标： 、借助图片获取信息。 、借助上下文合理推理。 、创编故事、大胆用英 语表达和交流 4. 情感态度目标： 、体会故事阅读的乐趣。 、积极参与合作学习，敢于表达。 、遇到问题大胆求助，勇于通过各种途径解决问题。 5. 文化意识目标： 在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手势和表情等。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： 掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读； 小组合作创编、表演故事。 4 2. 教学难点： 建立联想，根据上下文合理推理故事情节。 小组合作创编故事，为故事设计不同的结局并合作表演 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） Step 1： Warming-up 1：师生问候 Greeting. 2: 视频导入（猫和老鼠） 3: 分组并展示评比栏 “First，Lets divide into three groups;(Yellow Mouse Purple Mouse Blue Mouse) ; and you should try your best to get something from the box. clear? ” 4: Chant（音乐背景） 设计意图：设计意图：通过游戏激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫。 Step2： Pre-story activities 1. 游戏，快速复习词汇。Now, Lets play a game, please tell me “What can you see?”(板 书：What can you see? 出示大箱子 a big box ,a box. 活动 1 教师出示实物（食物）问学生 what can you see?并放入箱子中。 活动 2 摸，猜测 whats in the box? Maybe （小组长问，组员一次猜测） 活动 3 Lets go and open it!（2 人一小组联系，小组长统筹安排） 设计意图：设计意图：通过游戏激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫； 同时设计“Open it!”开盒子活动，渗透新知的同时自然过渡到“story book”引出故事。 从大盒子中取出“故事书”来，导入故事 open it!（引导喊 open it,教师打开书，导入故 5 事）引出故事书，Do you like stories？ Lets open and read it，OK？ Step3：Will-story activities 一一 ：整体感知：整体感知 Listening 1：引出故事书，Do you like stories？ Lets open and read it，OK？ Please listen and answer two questions. A: Who are they? B: What did they see? （出示学习策略 1：借助图片，获取信息。）I have a tip for you，you can get information from the pictures.看图，听故事，并抽答 设计意图：设计意图：指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。 二：逐图学习二：逐图学习 一）跟读一）跟读 1,2,3 幅图表演幅图表演 1：展示一二副图，生自学一、二副图内容，再表演故事。（给出 Tips,预计时间 4 分钟） T：now ,first ,listen the record，then Read this story by yourself. 【设计意图】开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自 主解决故事中生词和句子，培养学生自学能力； (2) 观看第三幅图，完成 Maybe 后的空（师 ppt 出示第三幅图） 二）想象第四幅图：想象 the bule mouse 会怎么说再表演 T: You see, they are so happy! But where is the blue mouse? Oh, he is there. Guess please! “What did he say?”, you can discuss in your group。 【设计意图】在学生学习认知基础上建构整体故事框架，通过两个活动引导学生理解文 意，并能根据上下文对故事中的留白作出合理推测和想象，培养学生英语逻辑思维能力。 三）：图五，配音，模仿读三）：图五，配音，模仿读 1：跟读：跟读 2：分组操练：分组操练 Lets read the story in your groups . 6 3：听音带动作跟读：听音带动作跟读 Very good！I see so many lovely mice here！ Now，stand up, please! Lets go and open the box. Ready? (听音,带动作跟读) 4）： 图 6 想象说 三：整体听音模仿 1：分组操练：分组操练 Lets read the story in your groups . 2：全班齐读：全班齐读 Wonderful, Lets read the story together. 设计意图：设计意图：开展小组合作学习活动，发挥组长作用，让学生能通顺、流利地朗读故事， 在朗读操练中正音，并巩固新知。 3：听音跟读：听音跟读 Very good！I see so many lovely mice here！ Now，stand up, please! Lets go and open the box. Ready? (听音,带动作跟读) 设计意图：设计意图：在准确朗读的基础上开展听音跟读活动，通过带动作读，有感情的读，激发 学生角色感。 Step4：Post-story activities 步骤步骤 1：创演故事：创演故事 Acting 1、结尾拓展 expand the ending 出示老鼠们打开盒子后不同表情的两幅图，启发学生发现并思考它们为什么有不同的 表情。 T: Can you find the difference? 抽生回答问题。 2、小组创演 7 小组合作，创编并表演故事。 设计意图：设计意图：让学生展开想象并创编结尾，小组合作创演故事，每一个孩子都能亲身体验 并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展 示，感受英语故事学习的乐趣。 步骤步骤 2： What is your feeling? 小组讨论，再发言小组讨论，再发言 T: Today, you did a very good job. And group x is the winner. Congratulations. Now, here is the homework. 家庭作业 (Homework) 分层作业 六、教学评价六、教学评价 1. 评价内容： 评价应起到监控教学过程、反馈教学信息，激励学生学习，促进教师改进教学的重要作 用。本课依据故事内容设计评价栏，对学生的小组合作学习进程，主动反思进行分组评价； 同时利用激励性评价语言和小勋章对学生个体进行评价。 2. 评价方法：充分考虑学生年龄、心理特征及认知水平，采用合理多样的评价方式。 七、板书设计七、板书设计 8 Unit 3 Story Corner
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Unit3 StoryCorner 整体设计思路、体现的理念整体设计思路、体现的理念 整体设计思路、体现的理念整体设计思路、体现的理念 依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体 现“以学生为本、以学生的发展为本”的教育教学思想。 1 说教材说教材和学情 2 说教法与学法说教法与学法 3 说教学目标、教学重难说教学目标、教学重难 点点 4 说教学过程说教学过程 StoryCorner 5板书设计板书设计 StoryCorner 教材分析 教法目标 教学重难点 教学流程 板书设计 教法学法教法学法 Part 1 教材分析和学情分析 教材分析教材分析: 本课为重大版小学英语四年级下册 三单元第三课中的故事教学课，旨在对本单元教学 内容“What can you see?”和食物类单词进行巩固 和拓展延伸。就本校的学情，在保证故事整体性和 系统性基础上进行留白处理，将图4和图6设计为 开放性问题，激发学生逐步掌握语言知识和技能， 通过实物展示的直观教学法以及游戏操练的方式， 吸引学生注意力，主动积极的学习运用所学英语知 识，用英语做事，大胆对故事进行推理和创编，发 展自主学习能力。 学生情况分析：学生情况分析：学生处在四年级下期 ，对于食物、水果、动物等词汇和日 常用语有了一定的积累，学习故事的 兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展 示。让学生对故事学习的充分理解， 听懂、会读和会演。本课鼓励学生开 放思维，大胆表达，创造性地改编故 事。 教法学法 情景教学法情景教学法 交际法交际法 视听法视听法 游戏法游戏法 利用多媒体利用多媒体 任务型教学法任务型教学法 直观观直观观 察察 模仿模仿 回忆联回忆联 想想 小组合小组合 作作 教法 学法 语言知识目标： 、掌握生词、句子maybe, Lets go and open it, Oh yeah! hungry. 、朗读故事，语音正确。 、初步理解并运用有关惊喜或害怕的 语言表达形式。 语言知识目标语言知识目标 语言技能目标： 、能在图片提示下听懂故事。 、能联系上下文补充、创编故事。 、能合作表演故事 语言技能目标语言技能目标 学习策略目标： 、借助图片获取信息。 、借助上下文合理推理。 、创编故事、大胆用英语表达和交 流 学习策略目标学习策略目标 文化意识目标： 在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手 势和表情等。 文化意识目标文化意识目标 情感态度目标： 、体会故事阅读的乐趣。 、积极参与合作学习，敢于表达。 情感态度目标情感态度目标 教学重点： 掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地 朗读； 小组合作创编、表演故事。 教学难点： 建立联想，根据上下文合理推理故事情节。 小组合作创编故事，为故事设计不同的结局并合 作表演 。 教学重难点：教学重难点： 教具准备： PPT课课 件件 礼品盒礼品盒 子、角色子、角色 表演头饰表演头饰 视频图视频图 片片 教学流程： Step1：Warm-up Step2：Pre-storyactivities Step3：Will-storyactivities Step4：Post-storyactivities Step5：Assessment Step6：Homework Step1Warmingup 1、 video.(课前完成) 2、Greeting， chant 3、 Introduce the rule of assessment What can you see? What can you see? There is a mouse. There is a mouse. Mouse, mouse, Mouse, mouse, mouse! Lets chant Step2Pre-storyactivities Activity1 What can you see? 快速地抢答，实物展示,复习食物类单词 Guess：Whats in the box？ What can you see? A box A big box （可能是（可能是 ） Step2Pre-storyactivities Activity2 Guess：Whats in the box ？ Have a guess: GL组长询问： Whats in the box？ 组员依次回答： Maybe Group work小组活动 Step2Pre-storyactivities Activity3 分别展示教读Lets go和 open it. 组内两两组合练习说一说，演一演 这句话Letsgoandopenit！ Step3Will-storyactivities 1、Listen and answer听音,整体感 知故事。看图听音，出示tips。 2、逐幅图学习 Q1: Who are they?(它们是谁？) Q2: What did they see? （它们发现了什么） A、图片1,2,3学习及展示 B、图片4想象表达 c、图片5跟读配音，并表演 D、图片6创编结局 Activity1: 跟读并模仿语气和动作 ！ Activity2：Lets act! 2人一个角色表演1,2,3图 图片1,2,3学习及展示 图片4想象表达 1 ,想象表达 2，跟读You first. Maybecandy, maybecake. Letsgoand openit. . . . _ Ohyeah! Whatabigbox! Openit! Imveryhungry. . . Inferfromthecontext. 借助上下文合理推理。借助上下文合理推理。 ReadingTip3: 图片5跟读，配音及并表演 Activity 1 跟读 Activity 2配音，表演 Ohyeah! Abigbox! Openit! Imveryhungry. 图片6创编结局 Activity1 Lookandfind Q1:Canyoufindthedifference?(你能发现两幅图的不你能发现两幅图的不 同吗同吗?) Activity2 Lets imagine 想象说 Activity 3 Group work: letsact!小组选择一个故事结局小组选择一个故事结局 Lookandfind Q1:Canyoufindthedifference?(你能发现两幅图的不同吗你能发现两幅图的不同吗?) Letsimagine Haha, its Letsimagine Oh my ,its The ending: Oh my ,its （惊吓地） Ha-ha, its （开心地） Here, just（失望地） Group work: give a ending of the story and act!小组合作创编一个故 事结局并表演。 Letsreadandact Readaftertherecordandact. 跟读加上动作模仿表演、纠正读音。跟读加上动作模仿表演、纠正读音。 Letspractise Readthestoryingroups,checkand helpeachother. 组内朗读故事，相互检查、纠正读音。组内朗读故事，相互检查、纠正读音。 The ending: Ohmy! Itsa cat! Imveryhungry, too. 6 Step 4 Post-storyactivities 1、Group work ：Letsact 演一演演一演 2、Whats your feeling? Roleplay（分角色表演）：（分角色表演）：挑选挑选 至少至少 两幅图，小组内分角色表演图片内容两幅图，小组内分角色表演图片内容。 Rules for act （表演要求） Rulesfor audiences （观众要求）（观众要求） 1:Watch 文明观看文明观看 2:comment 合理评价合理评价 Letsact 演一演演一演 Tips： 1.1.语句通顺流利，（语句通顺流利，（2 2分）；分）； 2.2.脱稿且感情丰富，（脱稿且感情丰富，（3 3分）；分）； 3.3.适当添加创编内容，感情丰富，（适当添加创编内容，感情丰富，（5 5分。分。 ） 4.24.2幅图以上每多表演一图加一分。幅图以上每多表演一图加一分。 Whats your feeling? Think about it ,before you do something! Better to be safe than sorry. 小心总 比后悔好。 Care and diligence bring luck. 谨慎和 勤奋，带来好运气。 Caution is the parent of safety. 谨慎 小心是安全之源。 Step 5、 Assessment Step 6、Homework 1. Read the story with actions and emotions. ( (声情并茂地朗读这个故事。）声情并茂地朗读这个故事。） 2. Tell the story to your friends. ( (向你的朋友介绍这个故事。）向你的朋友介绍这个故事。） 3Make a new story with a different end. ( ( 用一个不同的结尾来改编这个故事用一个不同的结尾来改编这个故事:Ohmy!Itsa) 选择一项合适你的作业 Homewor k（家庭（家庭 作业）作业） 1. Read the story with actions and emotions. ( (声情并茂地朗读这个故事。）声情并茂地朗读这个故事。） 2. Tell the story to your friends. ( (向你的朋友介绍这个故事。）向你的朋友介绍这个故事。） 3Make a new story with a different end. ( ( 用一个不同的结尾来改编这个用一个不同的结尾来改编这个 故事故事 :Ohmy!Itsa) 选择一项合适你的作业 板书设计 Unit 3 Lesson3 Story Corner Unit 3 1. 英汉互译：farm cow horse pig sheep 2.英汉互译：party present candle candy table 1. 写出单词的中文意思 candy ( ) candle ( ) party ( ) table ( ) present ( ) 2. 选择题 （ ）_ can you see ? A. What B. How many C. Who ( ) I have a present _ you . A. to B. do C. from D. for ( ) 想知道他人能看见什么时你说： A . Where are you from ? B. What can you see ? C. How many birds can you see ? ( ) 当别人送你生日礼物时你要说 ： a. A. Welcome to our farm . B. All right . C. Thank you . b. 写出单词的中文意思 nineteen ( ) seventeen ( ) fifteen ( ) sixteen ( ) twenty ( ) twenty-one ( ) c. 选择题 （ ）There _ fifteen candles . A. is B. am C. are ( ) I have _ candles . A. twenty B. one C. Like D. for ( ) 想知道他人有蜡烛的数量时你说： A . Where are the candles ? B. How many candles ? C. How many birds ? ( ) 当告诉别人桌子上有五件生日礼物时你要说 ： A. There is five presents on the table . B. There are five present on the table . C. There are five presents on the table . 1 授课材料授课材料 原教材原教材 OK, you first! first！ Oh,yeah ! A Big box! 2 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现“以学生为本、以学生 的发展为本”的教育教学思想。 二、教学背景二、教学背景 教学内容分析：教学内容分析：本课为重大版小学英语四年级下册三单元第三课中的故事教学课，旨在对本 单元教学内容“What can you see?”和食物类单词进行巩固和拓展延伸。因授课地区教材 不同，根据学生水平对教材进行适当改编，在保证故事整体性和系统性基础上进行留白处理， 将图 4 和图 6 设计为开放性问题，激发学生逐步掌握语言知识和技能，通过实物展示的直观 教学法以及游戏操练的方式，吸引学生注意力，主动积极的学习运用所学英语知识，用英语 做事，大胆对故事进行推理和创编，发展自主学习能力。 学生情况分析：学生情况分析：学生处在四年级下期，对于食物、水果、动物等词汇和日常用语有了一定的 积累，学习故事的兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。让学生对故事学习的充分理解， 听懂、会读和会演。本课鼓励学生开放思维，大胆表达，创造性地改编故事。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言知识目标： 、掌握生词、句子 maybe, Lets go and open it, Oh yeah! hungry. 3 、朗读故事，语音正确。 、初步理解并运用有关惊喜或害怕的语言表达形式。 2. 语言技能目标： 、能在图片提示下听懂故事。 、能联系上下文补充、创编故事。 、能合作表演故事 3. 学习策略目标： 、借助图片获取信息。 、借助上下文合理推理。 、创编故事、大胆用英 语表达和交流 4. 情感态度目标： 、体会故事阅读的乐趣。 、积极参与合作学习，敢于表达。 、遇到问题大胆求助，勇于通过各种途径解决问题。 5. 文化意识目标： 在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手势和表情等。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： 掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读； 小组合作创编、表演故事。 4 2. 教学难点： 建立联想，根据上下文合理推理故事情节。 小组合作创编故事，为故事设计不同的结局并合作表演 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） Step 1： Warming-up 1：师生问候 Greeting. 2: 视频导入（猫和老鼠） 3: 分组并展示评比栏 “First，Lets divide into three groups;(Yellow Mouse Purple Mouse Blue Mouse) ; and you should try your best to get something from the box. clear? ” 4: Chant（音乐背景） 设计意图：设计意图：通过游戏激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫。 Step2： Pre-story activities 1. 游戏，快速复习词汇。Now, Lets play a game, please tell me “What can you see?”(板 书：What can you see? 出示大箱子 a big box ,a box. 活动 1 教师出示实物（食物）问学生 what can you see?并放入箱子中。 活动 2 摸，猜测 whats in the box? Maybe （小组长问，组员一次猜测） 活动 3 Lets go and open it!（2 人一小组联系，小组长统筹安排） 设计意图：设计意图：通过游戏激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫； 同时设计“Open it!”开盒子活动，渗透新知的同时自然过渡到“story book”引出故事。 从大盒子中取出“故事书”来，导入故事 open it!（引导喊 open it,教师打开书，导入故 5 事）引出故事书，Do you like stories？ Lets open and read it，OK？ Step3：Will-story activities 一一 ：整体感知：整体感知 Listening 1：引出故事书，Do you like stories？ Lets open and read it，OK？ Please listen and answer two questions. A: Who are they? B: What did they see? （出示学习策略 1：借助图片，获取信息。）I have a tip for you，you can get information from the pictures.看图，听故事，并抽答 设计意图：设计意图：指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。 二：逐图学习二：逐图学习 一）跟读一）跟读 1,2,3 幅图表演幅图表演 1：展示一二副图，生自学一、二副图内容，再表演故事。（给出 Tips,预计时间 4 分钟） T：now ,first ,listen the record，then Read this story by yourself. 【设计意图】开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自 主解决故事中生词和句子，培养学生自学能力； (2) 观看第三幅图，完成 Maybe 后的空（师 ppt 出示第三幅图） 二）想象第四幅图：想象 the bule mouse 会怎么说再表演 T: You see, they are so happy! But where is the blue mouse? Oh, he is there. Guess please! “What did he say?”, you can discuss in your group。 【设计意图】在学生学习认知基础上建构整体故事框架，通过两个活动引导学生理解文 意，并能根据上下文对故事中的留白作出合理推测和想象，培养学生英语逻辑思维能力。 三）：图五，配音，模仿读三）：图五，配音，模仿读 1：跟读：跟读 2：分组操练：分组操练 Lets read the story in your groups . 6 3：听音带动作跟读：听音带动作跟读 Very good！I see so many lovely mice here！ Now，stand up, please! Lets go and open the box. Ready? (听音,带动作跟读) 4）： 图 6 想象说 三：整体听音模仿 1：分组操练：分组操练 Lets read the story in your groups . 2：全班齐读：全班齐读 Wonderful, Lets read the story together. 设计意图：设计意图：开展小组合作学习活动，发挥组长作用，让学生能通顺、流利地朗读故事， 在朗读操练中正音，并巩固新知。 3：听音跟读：听音跟读 Very good！I see so many lovely mice here！ Now，stand up, please! Lets go and open the box. Ready? (听音,带动作跟读) 设计意图：设计意图：在准确朗读的基础上开展听音跟读活动，通过带动作读，有感情的读，激发 学生角色感。 Step4：Post-story activities 步骤步骤 1：创演故事：创演故事 Acting 1、结尾拓展 expand the ending 出示老鼠们打开盒子后不同表情的两幅图，启发学生发现并思考它们为什么有不同的 表情。 T: Can you find the difference? 抽生回答问题。 2、小组创演 7 小组合作，创编并表演故事。 设计意图：设计意图：让学生展开想象并创编结尾，小组合作创演故事，每一个孩子都能亲身体验 并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展 示，感受英语故事学习的乐趣。 步骤步骤 2： What is your feeling? 小组讨论，再发言小组讨论，再发言 T: Today, you did a very good job. And group x is the winner. Congratulations. Now, here is the homework. 家庭作业 (Homework) 分层作业 六、教学评价六、教学评价 1. 评价内容： 评价应起到监控教学过程、反馈教学信息，激励学生学习，促进教师改进教学的重要作 用。本课依据故事内容设计评价栏，对学生的小组合作学习进程，主动反思进行分组评价； 同时利用激励性评价语言和小勋章对学生个体进行评价。 2. 评价方法：充分考虑学生年龄、心理特征及认知水平，采用合理多样的评价方式。 七、板书设计七、板书设计 8 Unit 3 Story Corner
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