重庆大学版四年级下册Unit 2 Welcome to Our Farm-Lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：c0bd8).zip

Unit 2 Welcome to Our Farm Lesson 2 重大版四年级下册 love 、happiness and peace （爱、快乐与和平） Keep on going never give up.（勇往直前， 决不放弃！） 中国的十二生肖动物 zodiac animals Animals are not only related to our lives, but also to our culture. （动物不仅与我们的生活有关，而且与我们的文化有关。） Bomb Game! Bomb Game flower duck tree hen grass Too many to count! What can you see? . I can see ducks. How many ducks? 1/2/3. What can you see? I can see hens. How many hens? 8/9/10. What can you see? I can see flowers. How many flowers? Too many to count. Groups learning:Groups learning: Tips: 1、Speak the names in English and stick them on the farm. (说出它们的名称并贴到农场里) 2、When you talk about the farm, these words may help you : big、 small、 tall、 short、 strong、 lovely、 beautiful 、funny、 happy . (在谈论农场的时候，这些句子或词汇可以帮助你们.) Lets talk our own farm. 谈谈咱们自己的农场吧。A：Hello, . B: Hi,. A: Welcome to our farm. What can you see? B: I can see ducks / flowers. A：How many? B:1/2/3. Ways for show（展示选择：） 1. 展示自然，流畅。（2 stickers） 2.内容有新意。（3 stickers) 认真倾听，积极答问。 Dont pick flowers. （不要伤害花儿。） Dont hurt animals. （不要伤害动物。） Dont step on the grass.（禁止践踏草坪。） No Litter. （勿乱扔垃圾。） Lets follow the public rules ！ （让我们遵守这些公共规则吧！） Loveme,lovemydog.（爱屋及乌） 与动物相关的趣味俚语 Homework （家庭作业） 1. Collect more English slang about the animals.eg: 收集更多有关动物的俚语。如：Theearlybird catchestheworm.（早起的鸟儿有虫吃。 ） 2. Watch the video about “the Ugly Duckling.” And know about the story about the Giant Rubber Duck. 观看丑小鸭的视频,了解大黄鸭的故事。 教学设计教学设计 课题：重大版小学英语四年级下册课题：重大版小学英语四年级下册 Unit2 Welcome to Our Farm Lesson2 第一课时第一课时 一、教学内容分析一、教学内容分析 1、 教学内容教学内容 本节课我教学重大版四年级下册第二单元 Welcome to Our Farm 第 二课第一课时。鉴于在热身环节的儿歌里孩子们已经初步感知了 bird, tree 两个单词，因此本节课教学内容重点是学习 4 个单词（duck, hen, grass, flower）及围绕农场话题进行交际的对话句型：-What can you see ? -I can see -How many? -1/2/3 2、教材地位教材地位 本节课谈论的话题是孩子们比较熟悉的农场动物：鸡、鸭、鸟、花、 草、树。在这之前他们已经学习了猫、狗、兔等居家动物和几个动物园动 物：tiger、elephant、lion、bear 、monkey、panda 等。本课课文里出现的 Where is/are.?句型与本册前面刚学的第一单元方位介词的表达紧密相联， 如 On the grass./In the tree而在本册第三单元里编者设计以 What Can you see? 引入 there be 句型；所以这一单元具有承前启后的作用，教师应该认 真重视并整合学各种教学资源、激活学生的知识背景精心设计教学,比如借 助四(上)第一单元”How many?”句型和第五单元“Those Are pandas.”里讨 论动物的句型和词汇，打破“碎片化”词汇教学模式，突破英语教学中 “学难致用”的瓶颈，在新旧知识的融会贯通中培养孩子们的英语思维， 那么教学会更加丰满。 二、学习者特征分析二、学习者特征分析 这是一次送课下乡活动。经过课前了解我得知该中心小学校由于师资有限， 英语周课时只有两节；四年级的学生经过三个学期每周两节课的英语学习，虽 积累了一定的词汇但灵活运用句型进行自由交际的能力非常有限。通过本节课 的教学，我不仅希望孩子们体会到“Learning English is Fun.”并最终能 “学以 致用” ；更希望通过其后立即开展的剖析环节抛砖引玉、与众多听课教师一起探 讨如何基于词汇教学着力培养学生的对话能力、提升他们的英语思维。当然， 要在短短的一节课里引领基础有限的学生实现这个梦想无疑是有挑战的，但 “一切为了学生的发展” ，只要学生在课堂学习中有生长，那么我为之付出的任 何努力都是有价值的。 学生在本单元之前已经学习了猫、狗、兔等居家动物和几个动物园动物： tiger、lion、elephant、lion、bear 、monkey、panda 等。在本单元第一课学生 刚学习了“farm、sheep、horse、pig、cow”和句型：“Do you have rabbits？” 以及回答“ Yes ,we do./No, we dont.”在四年级上期学生学习了“Can you talk about?”等句型和形容词：lovely、beautiful、happy、funny以及反义词 big、small、tall、short、long、short。因此，学生对于描述动物的特征等功能 性语言有一定的初步感知，但是由于认知有限还有不少孩子的英文知识呈“碎 片化” ，导致“学难致用” 。学习中部分基础不是很好的学生会有焦虑感，需 要教师不断的鼓励与持续的关注。鉴于此，教师需要对学生仅有的知识背景进 行有机整合并精心设计教学，使学生在英语学习中感受到成功的快乐。 通过教 学学生不仅能很好地掌握新单词，更能在一定的语境中运用词汇和句型进行对 话交际，提高自己的语言表达能力。 三、教学目标三、教学目标 根据本教材的特点、新课程对四年级下期学生英语学习的要求以及该 班级学生的学情，制定以下教学目标： （1）认知目标：学生能听、说、读、写 bird, hen, tree, flower, grass, duck 六个单词并能认读、听、说对话句型-What can you see ? -I can see -How many? -1/2/3 （2）能力目标：能用所学词汇及句型谈论农场。 （3）情感态度目标：引导学生热爱动物，热爱大自然，发现自然界的 美好并积极遵守相应的行为准则；通过教学中渗透的文化意识开阔学生的 视野并以与鸭子有关的经典卡通形象：丑小鸭、唐老鸭、大黄鸭的故事引 领学生以积极乐观的态度面对生活、以坚韧的毅力迎接生活的挑战。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 1、教法设计、教法设计 以“英语课程标准（2011 年版） ”和“英语学科核心素养”为引领，借鉴 任务型教学，挖掘农场特质、利用农场苹果树“四个苹果”导入四个任务： “Read、Play、Say、Show”开展教学。同时在教学中以本节课两个重点词汇 “flower, grass”为契机巧妙地引入评价机制：让学生不时用获得的关于 “花” 和“草”的 stickers 美化农场，生动有趣。教学中大力采用情境教学，开展小组 合作、两人练习等形式循序渐进地引导学生学习本课的重点语句与词汇并逐步 完成学习任务：“Read、Play、Say、Show” 。四个任务层层递进，学生的英语 知识得到积淀、并最终达成 “综合语言运用能力”的初步构建。 2、学法指导、学法指导 教师在教学中应遵循以人为本的原则，在新单词教学过程中以多媒体、板 书、图片、单词卡片等手段作为情景的载体辅助教学，让学生在“听-读-玩- -说”中循序渐进地学习。在教学中渗透自然拼读法；在最后一个教学活动中， 让学生以小组为单位“建农场、说农场” ，让组内成员以合作学习的方式来探索、 发现和解决问题，让学生在互动和交流中培养综合语言运用能力，力图突破 “学难致用” 、达到初步的“学以致用” 。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点：教学重点： 1、能正确地听、说、读、写新单词。 2、能用功能句型“What can you see ?”和“How many？”就不同语境进 行提问，并作出相应回答：“I can see”及“1/2/3”. 教学难点：教学难点： 名词由单数变成复数后末尾“s”的正确发音以及 grass 作为不可数名词的 理解与正确运用。 2、新旧知识能融会贯通并自如运用。 六、教学过程六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 StepStep 1:Warm1:Warm upup Greetings. Today I have some new friends. This is I love animals. Do you love animals? Heres a chant about the animals. Lets say the chant together. StepStep 2 2 ReviewReview andand PresentationPresentation （一）揭标（一）揭标 儿歌唱完后教师指 着黑板上的“农场”的 雏形问学生:”What can you see?”然后揭标： “Today were going to learn Unit 2 Welcome to Our Farm.” （二）谈（二）谈“大树大树” 、 导导 句型、引任务、道评价句型、引任务、道评价 继 师提问”What can you see?” 、 ”What else can you see?” 、 “ How many?”通过这样的问答 巧妙导入句型。 以 以苹果树上的四个苹果 引入本节课的四个学习 任务： “Read、Play、Say、Sh ow” 。再相机引入评价方 式并邀请学生用获得的 “花、草”stickers 装 扮农场。 （三）用句型、谈农场、（三）用句型、谈农场、 导新词、练语用导新词、练语用 Look at our farm! Greetings. Look and say the names of the animal friends. Chant together. I can see a farm. 齐读课题。 学生根据“农场” 信息答问： I can see a tree. I can see apples. I can see a flower/ （优秀的学生根据老师 利用学生熟悉的动 物作教师的“好朋友” 导入儿歌，为后面的教 学活动做好铺垫。 以儿歌为切入点， 因势利导揭示本节课的 课题，给学生清晰的印 象。 以儿歌为基础导入 句型，衔接自然；在真 实的语境中学生对句型 的理解更加深刻。 借鉴任务型教学， 让学生明了本节课教学 任务。目的明确，课堂 生动有趣，各个环节浑 然一体。 本着情景教学法原 则，在评价过程中教师 不时输入新词 “flower”和 “grass”,不断强化学 生对这两个新单词的感 Wow, how beautiful! What can you see ?（教师指着黑板上农场 里漂亮的“花、草” stickers 提问，同时鼓 励优秀的学生回忆并模 仿老师刚才不时复现的 单词发音答问。教师继 续评价与奖励学生。) 自然拼读法的渗透 贴图卡和词卡 组织语用训练 （四）看视频、忆动物、（四）看视频、忆动物、 练句型、用评价练句型、用评价 教师提问：“Where are the other animals?” 带领学生观 看视频，同时及时用 What can you see?和 How many?引领学生回答 观看内容。 教师及时评价鼓励： T:Great! Grass for you ! 刚才不时复现的单词发 音答问,发音准确者直 接当小老师教读。) 朗读单词：cow 、how 和 flower，学生自己归 纳字母组合 ow 在此时 的发音规则。 朗读 grass 、green 和 grape，归纳练习辅音 连缀 gr-的发音。 朗读单词 pen 和 ten， 推断-en 的读音。 小老师教读 duck。 学生辨识词卡 语用练习：用颜色 类单词或形容词谈论图 片。 学生看视频、用新 学句型回答老师的提问 并用获得的 stickers 装扮农场 知。 教师大胆放手新单 词的教学：从通过学生 的初步感知到发音标准 的小老师教读和小老师 自主抽读单词，极大地 鼓励了学生，体现了课 堂教学以人为本原则。 通过自然拼读法的 渗透，对学生进行学法 指导，培养学生独立思 考的能力，提升他们的 思维品质。 通过学生观看并答 问练习既复习了前面所 学农场知识，又让学生 在真实的语境中操练句 型，避免了机械操练的 枯燥和乏味。 。 T:Wonderful! A flower for you! （五）文化意识的渗透（五）文化意识的渗透： 1、开展 TPR 活动: “Monkey see, Monkey do.”利用英文儿歌，巧 妙将新学的单词与句型 融为一体，突出重点， 突破单词复数的难点。 2、T：“What can you hear?” 3、教师介绍有关鸭子 的著名卡通形象：唐老 鸭、大黄鸭、丑小鸭和 中国十二生肖以及西方 十二星座。教师介绍自 己的生肖动物并了解部 分学生的生肖动物。 StepStep 3 3 PracticePractice （一） 组织炸弹游戏 （二）组织数独游戏 （三）教师与学生一起 连唱英文儿歌。 学生参与 TPR 活动， 练说儿歌。 学生听录音，并用 英文汇报听见的动物名 称。 学生了解几个著名 卡通形象的有关知识。 学生初步了解中国 生肖与西方星座知识， 并用英语介绍自己的生 肖。 学生参与炸弹游戏，进 一步熟悉单词的音、形、 义的结合。 学生补全数独游戏 中的英文单词“缺项” 。 配合 TPR 动作，学 生进行儿歌连唱。 利用 TPR 游戏增强操 练的趣味性，让孩子们 在玩乐中学习英语。 运用多种感官激发 学生英语学习兴趣。 学生通过对著名卡 通形象的了解和对生肖、 星座的学习，了解与之 相关的文化意识，丰富 了本节英语课程学习的 人文性内涵。 利用炸弹游戏突破 学生在单词学习过程中 音、形、义容易模糊的 难点。 借鉴数独游戏既操 练单词，又培养学生的 思维品质。 通过儿歌连唱，突 出本节课重点，力争突 破教学难点：“名词复 数”的表达与运用。 StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation 谈论农场： （1）教师示范与学生谈 论黑板上的农场 （2）小组设计各自的农 场并参考 PPT 上对话文 本进行交流。 （3）小组展示 （五）（五）ExpansionExpansion 公共行为规则和与 动物有关的英语俚语教 学。 （六）（六）HomeworkHomework 1、Collect more English slang about the animals. （收集 更多关于动物的英语俚 语。） 2. Watch the video about “the Ugly Duckling.” And know about the story about the Giant Rubber Duck.（观看丑 小鸭的视频,了解大黄鸭 的故事。） 小组活动：学生设 计并谈论自己的农场。 学生学习公共行为 规则、了解部分与动物 有关的英语俚语 通过农场设计小组 活动培养组员之间的团 队协作精神；锻炼学生 谋篇布局和动手能力； 提升他们的大局意识和 审美情趣；更通过其后 谈论农场的口语交际活 动锻炼他们的口语交际 能力，建构他们的综合 语言运用能力。 通过公共行为规范 的学习，培养学生明辨 是非的能力。通过对俚 语的了解，进一步丰富 英语学习的内涵，拓宽 学生英文知识的视野， 培养他们的跨文化意识。 通过家庭作业的布 置，让英语学习得到延 伸。学生通过进一步收 集更多有关动物的英文 俚语，知识的视野得到 拓宽，跨文化意识也得 到更好的培养。 通过观看“丑小鸭” 的视频和了解“大黄鸭” 的故事，潜移默化地培 养学生诸如乐观、坚强 地面对生活中的挑战和 永不言弃等美好的品质。 七、说板书设计七、说板书设计 Unit2 Welcome to Our Farm Lesson 2 -What can you see ? flower -I can see grass -How many? duck -1/2/3 hen 八、八、Homework(Homework(家庭作业家庭作业) ) 1、Collect more English slang about the animals. （收集更多关于动物的英语俚语。） 2. Watch the video about “the Ugly Duckling.” And know about the story about the Giant Rubber Duck. （观看丑小鸭的视频,了解大黄鸭的故事。） 九、课后反思九、课后反思 一直以来，我们大西南的部分孩子在英语学习上比较滞后，让他们在英语 学习中也能像北上广或者江浙一带的优秀学生那样有一定的英语思维是我的梦 想。因此在本次区级英语研讨送课下乡活动中，我克服种种困难，整合各种教 学资源激活学生的知识背景；借鉴任务型教学法、落实“在用中学” 、 “在学中 用” 、 “学以致用” ，向短暂的课堂要质量。在教学中，通过小组活动、对子练习、 TPR 等方式，开展多种生动有趣的操练;让学生在玩乐中完成预设的学习任务： “Read、Play、Say、Show” 。在教学中，巧妙利用关于“花、草”的 stickers，让学生装扮农场；渗透自然拼读法对学生进行学法指导；利用十二 生肖动物和西方十二星座以及关于动物有趣的英文俚语渗透文化元素，培养学 生的跨文化意识通过本节课的教学，引领孩子们体会到英语学习中“学以 致用”的快乐；同时抛砖引玉、让听课教师剖析和探讨面对基础薄弱的孩子如 何基于词汇教学着力培养他们的对话能力、提升他们的英语思维。 记忆最深的是在课堂上，面对众多的听课老师，那些淳朴可爱的孩子克服 最初的紧张甚至焦虑，慢慢活跃起来，大胆举手发言，最后踊跃到讲台上展示 自己。他们的努力让我很感动、也好欣慰！尽管这不是一趟完美的课，还有诸 多细节需要探讨，但我看见了孩子们在英语学习中的生长。他们渐丰的羽翼使 我深信，只要我们教师有梦想就有方法帮助孩子们踏进英语思维的殿堂；假以 时日，他们也最终定能翱翔在祖国的蓝天！ 这堂课使我深有感触，它让我明白教育要有梦想，英语教师更应该有教育 的梦想。我们的梦想决定着自己英语教学发展的方向和孩子们英语学习的愿景。 只要我们为之付出不懈的努力，美丽终将绽放。怀着感恩之心善待教育事业， 职业的幸福感将眷顾为之真正付出的人！