重庆大学版四年级下册Unit 6 How's the Weather Today -Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：4037b).docx

1、重大版小学英语四年级下重大版小学英语四年级下 Unit 6 Lesson 1 教学设计教学设计 一、教材内容分析：一、教材内容分析： 本课分本课分 2 课时完成课时完成。主要谈论了有关天气的情况主要谈论了有关天气的情况，由此引出由此引出 了本课了本课的的 snowy, windy, sunny, cloudy, rainy 等描述天气状况的形等描述天气状况的形 容词及容词及 Hows the weather today?这个询问天气情况的句式这个询问天气情况的句式。第第 二课时主要谈论有关天气情况及根据不同天气情况二课时主要谈论有关天气情况及根据不同天气情况， 人们安排不人们安排不 同的事情同

2、的事情。本节课我上第一课时本节课我上第一课时，教学内容形象教学内容形象、直观直观、贴近生贴近生 活，易于学生理解和接受。活，易于学生理解和接受。 二、教学对象分析：二、教学对象分析： 通过自主学习通过自主学习，学生对学生对 snowy, windy, sunny, cloudy, rainy 描描 述天气的形容词有了初步的印象述天气的形容词有了初步的印象， 进而对学习天气名词进行学习，进而对学习天气名词进行学习， 由易到难由易到难，逐渐归纳总结升华逐渐归纳总结升华，从而为谈论天气打下基础从而为谈论天气打下基础。由于由于 教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。教学内容形象直观，贴近生活

3、，学生乐学，兴趣浓厚。 三、教学目标及教学重难点三、教学目标及教学重难点 （一）教学目标（一）教学目标 1.语言知识：语言知识： （1）能听懂能听懂、会说会说、认读和书写下列词汇认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy, rainy, snowy, how, weather. （2）能听懂、会说、理解并运用句型：）能听懂、会说、理解并运用句型： Howstheweathertoday ?Its _. 2.语言技能：语言技能： （1）在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。）在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。 （2）运用新句型和同伴交流和描述天气情况

4、。）运用新句型和同伴交流和描述天气情况。 3.情感态度：情感态度： 1）培养学生仔细观察，认真模仿的良好习惯和主动竞赛的意）培养学生仔细观察，认真模仿的良好习惯和主动竞赛的意 识。识。 2）激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣， 使学生树立学习英语的自信心使学生树立学习英语的自信心。 。 3）培养学生学会思考，学会倾听，学会讨论，学会表达和评）培养学生学会思考，学会倾听，学会讨论，学会表达和评 价的能力价的能力，培养团队合作精神培养团队合作精神。感知大自然千变万化的天气感知大自然千变万化的天气，了了 解相关知识，保护自然环境。解相关知识，保护自然环境。 4.学习策略：学习策略： （1）

5、了解名词结尾加）了解名词结尾加 y 构成形容词的构词方法。构成形容词的构词方法。 （2）在小组学习中，培养自主、合作、探究的学习策略。）在小组学习中，培养自主、合作、探究的学习策略。 5.文化意识：文化意识： 了解不同的地区有不同的天气变化。了解不同的地区有不同的天气变化。 （二）教学重点：（二）教学重点： 1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：能听懂、会说、认读和书写下列词汇： cloudy, sunny, windy, rainy, snowy, how, weather 2.能听懂、会说、理解并运用句型：能听懂、会说、理解并运用句型：Howstheweather today ?Its .

6、 （三）教学难点：（三）教学难点： 在具体的情境中在具体的情境中， 运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活 中的天气情况。中的天气情况。 四、教学方法、过程及整合点：四、教学方法、过程及整合点： （一）教学方法：（一）教学方法： 为了更好地实现教学目标为了更好地实现教学目标，有效地突出重点有效地突出重点、突破难点突破难点，我我 在教学中采取了任务型教学活动式的教学方法在教学中采取了任务型教学活动式的教学方法。 通过小组合作活通过小组合作活 动动，充分调动学生学习的积极性充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性主动性和创造性，极大地激发极大地激发 他们学

7、习英语的兴趣他们学习英语的兴趣， 让学生在实际交际运用中让学生在实际交际运用中， 主动地获取知主动地获取知 识识、发展能力发展能力，从而提高学生的听从而提高学生的听、说说、读读、写水平和自主学习写水平和自主学习 意识。意识。 Step1: Greeting each other: （1）教学伊始，我先分组，把学生分成五组）教学伊始，我先分组，把学生分成五组(sunny group, rainy group, cloudy group, windy group, snowy group)，再说比赛规则，再说比赛规则， Which group is first? （2）然后与学生进行互相问候，拉近

8、学生与教师的关系。）然后与学生进行互相问候，拉近学生与教师的关系。 （3）Leadinto: 最后通过演唱动画歌曲最后通过演唱动画歌曲:sunny day,师提问师提问： What can you see in the picture?有的同学会说有的同学会说 sun or sunny,教师随机应变教师随机应变，它们都表它们都表 示天气示天气，引入引入 weather 这个单词这个单词，随后就教随后就教 weather.从已知的单从已知的单 词词 tea 出发出发，引导学生拼引导学生拼 wea 的读音的读音，father，mother 引导引导 ther 的读音的读音，从中学习从中学习 wea

9、ther 这个单词这个单词，再引入本课的主题谈论天再引入本课的主题谈论天 气：气：How s the weather?师板书课题，生齐读课题。师板书课题，生齐读课题。 【设计意图【设计意图：同学们一起唱英语歌曲同学们一起唱英语歌曲“SunnyDay”, 引出谈引出谈 论论“天气天气”话题话题。 】 Step2: Presentation: 1.出示本节课的学习目标：出示本节课的学习目标： 【设计意图：让学生清楚明白本节课的目标，做到心中有数【设计意图：让学生清楚明白本节课的目标，做到心中有数。 】 2.学习单词：学习单词： （1）出示自学提示：）出示自学提示： a.学生认真听单词的读音，注意语

10、音和语调学生认真听单词的读音，注意语音和语调. b.自读所有单词，不会的小组内请求帮助自读所有单词，不会的小组内请求帮助. c.小组长通过卡片检查组员认读单词，准备接受老师的检查小组长通过卡片检查组员认读单词，准备接受老师的检查. （学生在自学时（学生在自学时，师出示所有单词师出示所有单词，先让生整体感知先让生整体感知，再仔细地再仔细地 听听， 师检查几个优秀的学生让他们带领其他学生学习师检查几个优秀的学生让他们带领其他学生学习， 这样就避这样就避 免整组学生读错）免整组学生读错） 【设计意图【设计意图：通过自学通过自学，同伴助学同伴助学，合作学习新知合作学习新知，激发学生的激发学生的 兴趣】

11、兴趣】 （2）检查自学效果，教师加以订正，学习新知）检查自学效果，教师加以订正，学习新知 snowy，windy， rainy，cloudy，sunny 及延伸知识袋袋库。及延伸知识袋袋库。 出示卡片出示卡片:sun, sunny; rain, rainy; wind, windy cloud, cloudy; snow, snowy。其中重点教两个教师认为学生都比较容易写错和。其中重点教两个教师认为学生都比较容易写错和 不容易读准的单词，同时板书单词不容易读准的单词，同时板书单词,然后进行，归纳总结。然后进行，归纳总结。 如如： The sun comes out. The weather

12、is sunny.板板书书sunny,和和sun 对比对比。学生小组讨论在学生小组讨论在 snow，wind，rain，cloud 的后面做怎样的后面做怎样 的变化形成本课所要学习的形容词的变化形成本课所要学习的形容词。 此时充分调动学生的学习主此时充分调动学生的学习主 动性动性，小组派代表汇报结果小组派代表汇报结果，同时板书单词同时板书单词，找出它们变化的规找出它们变化的规 律，这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。律，这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。 【设计意图【设计意图：学生在学习学生在学习 cloudy，rainy，snowy，sunny，windy 这几个形容词时这

13、几个形容词时，同时引出学习同时引出学习 snow，wind，rain，cloud，sun 几个名词，并为对比名词和形容词做准备几个名词，并为对比名词和形容词做准备。 】 3.学习句子：学习句子： 创设情境学习句子：创设情境学习句子：T: Please look out of the window.学习句学习句 子：子：Hows the weather today?/Whats the weather like today? Its Step3:Practice: 活动一：活动一： 师问生答，小组与小组问答，学习练习句型。师问生答，小组与小组问答，学习练习句型。 【设计意图：通过师生对话、生生对

14、话，充分练习此句型【设计意图：通过师生对话、生生对话，充分练习此句型。 】 活动二：活动二： 小组合作小组合作, “看图识天气看图识天气” ， 学生结合具体情境进行问答交流学生结合具体情境进行问答交流， 同时又适当拓展应用知识。同时又适当拓展应用知识。Hows the weather today in Bejing? Its 【设计意图【设计意图： 通过教师设置任务通过教师设置任务， 学生小组合作交流各个地方的学生小组合作交流各个地方的 天气情况，培养学生合作学习的能力天气情况，培养学生合作学习的能力。 】 活动三：活动三： 巩固操练巩固操练，完成书上第二部分的完成书上第二部分的 listen

15、 and link 这部分作业这部分作业。 通过通过“听一听听一听，连一连连一连”这种题型这种题型，复习巩固本课形容天气的词复习巩固本课形容天气的词 汇及地名汇及地名， 学生回答正确与否会有相应的提示音学生回答正确与否会有相应的提示音， 及时地给予评及时地给予评 价。价。 【设计意图【设计意图：通过操练通过操练，培养学生正确运用天气词汇培养学生正确运用天气词汇，人机互动人机互动 激发了学生的学习兴趣和参与热情激发了学生的学习兴趣和参与热情。 】 Step4.Consolidation: 1.学习对话：学习对话： 通过动画通过动画，首先整体感知课文首先整体感知课文，回答老师的问题回答老师的问题，

16、然后细读课然后细读课 文，品读精读课文，表演展示对话文，品读精读课文，表演展示对话. 【设计意图【设计意图： 通过自我展示通过自我展示， 把所学的知识运用于生活把所学的知识运用于生活， 活中用活中用， 用中学，做到真正地交流沟通，培养学生的语言表演能力用中学，做到真正地交流沟通，培养学生的语言表演能力。 】 Step5.Extensions:(拓展环节拓展环节) 这节课我们学习了五个描述天气的形容词这节课我们学习了五个描述天气的形容词， 但是在实际的生活但是在实际的生活 中中，天气情况远不止这些天气情况远不止这些，学生通过了解重庆一周天气情况学生通过了解重庆一周天气情况，学学 习更多描述天气的

17、词汇习更多描述天气的词汇； 通过学习天气预报播报通过学习天气预报播报， 了解各地天气了解各地天气 情况情况，突出本课中心突出本课中心：天气变化天气变化，注意增减衣物注意增减衣物。让学生学会自让学生学会自 己照顾自己。己照顾自己。 Step6. Homework 1. 读写跟天气有关的单词和句子。读写跟天气有关的单词和句子。 2. 与父母谈论天气。与父母谈论天气。 3. 找天气有关的谚语。找天气有关的谚语。 【板书设计】【板书设计】 Unit 6Hows the weather today? Lesson 1 - Hows the weather today?/ Whats the weather like today? - Its sunny, cloudy, windy, rainy, snowy sun, cloud, wind, rain, snow