重庆大学版四年级下册Unit 4 Whose Cap Is This -Lesson 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:303ee).doc
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1、教教 学学 设设 计计 教学内容:教学内容: 重大版小学英语四年级下册 Unit4 Lesson1 第一课时 整体设计思路、指导依据说明及教学准备:整体设计思路、指导依据说明及教学准备: 根据英语新课程标准和课新改所提倡的自主、合作、探究、创新, 本着以学生为本和全人教育理念,特设计此课。从课前热身、呈现新 知并教授新课、练习巩固、拓展延伸、总结评价、作业布置六个环节 来主导学生学习新课。为达到激发兴趣,提高课堂效率的目的,创设 竞赛机制:将全班分为两大组进行竞赛,最后评选出优胜组颁奖;同 时六个小组内组员间也有竞争和奖励机制。运用多种游戏来激发学生 兴趣,以达到在玩中学的目的。创设真实情景,
2、让学生融英语知识于 生活,掌握谈论他人物品的方法。直观教学在教学过程中作用很大, 因此,我会用图片、实物、单词卡片、身体部位、手势语等来帮助学 生更好识读单词与句型。在制作中,考虑到学生的兴趣,我用自己和 学生的头像进行了处理,以给老师和同学打扮来引导新知;在实物的 选取中,我注重了知识点的全面覆盖:每个小组带不同的实物,涵盖 了单复数的用法,同时不局限于服装,将以前所学的内容也涵盖进去, 比如文具、玩具等,复习了旧知。同时借助 PPT、点读机等多媒体技术 来辅助教学:为达到自主、合作的目的,在学生学习过程中会有不少 结对操练与小组合作活动:如让学生在小组内和小组间谈论他人物品, 培养与他人合
3、作的习惯;英语学习,要求学生眼到、口到、耳到、手 到、心到,故在我的教学设计中,会从听、说、读、写、记各方面注 重由浅入深。同时检测与总结的环节必不可少,除了书中的练习,我 会设计些小检测,如教授新知后的随机抽读等,以检测掌握学生的学 习状况。并且,要注意学生对象的不同来设计不同层次的检测,给予 学困生一些关照。同时,总结环节,引导学生总结学到了什么,远比 教师直接总结更好。评价方面,要注意评价多样性,有课堂回答问题 的评价,也有纪律的评价,来培养其良好的学习习惯;有课堂中的生 成性评价,也要有检测后的总结性评价;有教师的评价,也要有学生 的评价,还要有个人对自己学习情况的评价。最后,做好课后
4、的反思 与总结。 教学背景及教学内容分析:教学背景及教学内容分析: 我所教授的是四年级下册第四单元第一课的第一课时,它是本单 元最基础的环节,只有掌握了这课时的内容,才能进行后面的教学。 本单元的主题是Whose Cap Is This?,学生要掌握服装中的复数 名词,并学会谈论他人的所有物品。本课时要求学生能听说、识读、 书写四个服装的单词:trousers,shorts,socks,shoes。其中,trousers 的发音教难,s 与 sh 的发音区别在地域性方面有难度;教师要渗透自 然拼读的教学并多操练,还要注重培养学生的书写习惯。同时要掌握 句型“Whose ? Its / They
5、re s.”,能准确区分何时回答 Itss., 何时回答 Theyre s.。 学生情况分析:学生情况分析: 四年级的学生在一年多的英语学习之后,具备一定的英语学习的 激情与兴趣,有了一定的感知、理解英语的能力。由于是在别的学校, 自己对学生不是太了解,所以在熟悉学生的过程中,要做好相应的准 备。比如练习教师常说的教学指令,了解课程中涉及的游戏、活动。 针对本课时的教学目标,在课前还要进行服装单数名词与颜色的复习 巩固,并提醒学生要准备的物品。 教学目标分析教学目标分析 知识目标: 1. 能听说、识读、书写四个复数服装的单词: trousers,shorts, socks,shoes。 2.
6、能用“Whose ? Its / Theyre s.”句型简单描述物品的所 有,准确区分 Its / Theyre s. 3. 能在实际情境中准确运用服装的单复数形式。 能力目标: 具备在实际情境中谈论物品所有的交际能力。 情感态度价值观: 培养学生收拾整理自己衣物的好习惯。 教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点: 能听说、 识读、 书写四个复数服装的单词: trousers,shorts,socks, shoes。 教学难点: trousers 的发音;用 Its / Theyre s.描述物品所有时,单复数 的区分。 教学过程设计(方法、手段)教学过程设计(方法、手段) 一、课前
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