重庆大学版四年级下册Unit 3 There Is a Cake on the Table-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：e0902).doc

1、Phonics: The Letter I 一、一、教学目标教学目标 知识与技能: 1.能正确读出字母 i 在单词中的短音发音。 2.能够根据发音规则读出含有字母 i 的单音节词。 3.能够根据单词的读音拼出含有字母 i 的单音节词并在单线上正 确书写。 4.能够流利， 有感情地读出含有字母 i 单音节词的 chant 及故事。 5.文化与情感:通过对含有字母 i 的单音节词的拼读学习和训 练， 让学生容易阅读， 喜欢阅读， 提高对英语学习的兴趣和积极性， 增强学习自信心。 学习策略: 1. 在课堂交流中,注意观察，倾听,积极思考,参与讨论。 2. 利用提供的学习资源,通过讨论、合作、交流、练

2、习等形式完 成学习任务。 3. 利用拼读中的 blending 手势，搭建孩子拼读的意识，强化拼读 训练。 二、学情分析学情分析 本节课的授课对象是小学三年级学生,他们刚刚接触英语，大多 数学生活泼好动，记忆力强，对英语有着强烈的好奇心和兴趣感。 在上学期，分别学习了 26 个字母的 letter name 和 letter sound，能 唱 ABC song,能对 26 个字母进行听说认读，但拼读规律还没有完全 很好的掌握 三、三、重点难点重点难点 教学重点1.字母 i 在单词中的短音发音。 2.字母 i 单音节词中的拼读。 教学难点1.正确的朗读 Chant 和小故事。 2.能够根据单词

3、读音拼出字母 i 单音节词。 四、四、教学过程教学过程 1.趣味导入主题，激发学习兴趣趣味导入主题，激发学习兴趣 1).问候及介绍评价。教师与学生相互问候，学生了解本节课的 评价机制从听、说、写三个方面进行。 （设计意图：互相问候拉近师生间的距离。引入评价机制激发学生对 课堂学习活动的兴趣）2).复习 26 个字母发音的歌曲。设计意 图：通过歌曲热身，活跃课堂气氛，复习字母的 letter sound 2 .主体呈现，激发兴趣主体呈现，激发兴趣 1) .简笔画故事导入， 呈现含有 i 的单词， 让学生发现式学习。T:Boys and girls,look,what s that?( 教 师简

4、笔画 一 只 pig) S:It s a pig. T:Yes,and he has a name,Sid!Boys and girls,say “hello” to pig Sid. S:Hello,pig Sid.T:And pig Sid likes to dig,look,Wow,he digs a big pit!(教 师简笔画出 bigpit).Please guess,whats in that pit? S1:Maybe. S2:Maybe.T:Oh,look,it is a wig!(教师在 pig 头上画出假发）Is that funny?S:Yes.T:Nowboysan

5、dgirls,Pleaselook carefully,pig,Sid,dig,big,pit,wig,they have a same letter,what s that? S:It is the letter i.T:Yes,now please listen carefully,what does i sound?(教 师播放 pig,Sid,dig,big,pit,wig 读音) S:I says /i/.(设计意图：通过创编 的一个小故事， 提供一个完整的语境呈现含有字母 i 的单词， 让学生 自主观察并得出字母 i 在单词中的短音发音） 2）.Learn the sound of

6、 /i/ enjoy the video.(设计意图： 学生通 过对一段有趣生动的 video 观看，自主观察、感知字母 i 的短音发 音并尝试模仿） learn the sound of /i/教师用通过口型， 动作辅助示范发音 i 的发音/i/，学生模仿。(设计意图：学生通 过模仿口型，动作，明确 i 的短音发音，为拼读打下基础） 3.丰富活动，巩固操练。丰富活动，巩固操练。 1) Can you read the words with i?教师出示单词图片，带领学生拼读 单词 pig,rig,big,lid,kid,pit.学生齐读。 2) Discuss in groups.学生小组内

7、讨论，试读以下单词的发音 fit,bib,rib,sip,wig,sit.(设计意图： 通过拼读一系列含有 i 字母的短音 发音，检查学生对字母 i 在单词中短音发音规则的掌握情况，培养 学生见词能读的能力。） 3) read and chant.教师出示利用课件 chant,引导学生由词进入句， 大量操练含有字母 i 在单词中发短音的句子，鼓励同桌互读，然后 随节奏吟唱歌谣。 The chant: Al.Al can dig. Dig Al dig. Dig a pit. Al did. Dig it big.A rig will dig it big.(设计意图：通过一首简单轻松 的 ch

8、ant，让学生在歌谣中巩固语音知识，活跃课堂氛围 4) Can you spell?Activity1:Magic finger. 教师引导一个学生在自己 的手指上写上 p,m,l,g,r 等字母，另一个学生则在自己手指上写出 it,ip,ig,ib,id 等字母组合， 通过划拳的手势， 拼出单词的读音。 （设 计意图：通过小组合作拼读单词，扩充学生的词汇量，培养学生的 合作意识。）Activity2:Listen and write.教师利用课件逐一 出示三幅图片，先引导学生看图猜测图意，然后播放句子的朗读音 频， 学生完成听音填词活动。 Put on a _and have a _.The

9、 kid _the _in the van. I see a _ _with a _.(设计意 图：通过听录音填写句子中所缺单词的活动，引导学生在有意义的 语境 根据发音规则拼写单词，落实听音能辨，听词能写的能力） story timeThe story：SidActivity1:Read the story in groups. Activity2:Listen and repeat.Activity3:Read and act(设计意图：通 过朗读绘本，进一步强化字母 i 在单词中的短音发音，将语义与语 境相结合，激发学生的学习兴趣，拓展学生的趣味阅读体验。） 4.明确作业要求，延伸课堂学习明确作业要求，延伸课堂学习 教师结合学生现有的英语水平分层设计了回家作业。 作业一：Find more -i- words as many as you can. (找到更多的-i-单词。） 作业二： Can you make a new story ?Key words: pig digribbib （设 计意图：家庭作业是课堂教学的延伸,可以巩固课堂教学的成果。教 师布置的分层作业,既面向全体学生,又充分尊重学生的个体差异,循 序渐进地发展学生的英语学习能力。）