重庆大学版四年级下册Unit 2 Welcome to Our Farm-Story corner-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：5051d).doc

1、1 授课教材授课教材 （图片图片） 参赛作品最值参赛作品最值 推荐点推荐点 （包括课包括课 件）件） 1、绘本中有色彩鲜艳的动物图片和真实的参加动物生日聚会的故事情景， 学生可以边看图边学习动物单词及重点句型，吸引学生的注意力，激发学生 英语阅读的兴趣。 2 2、教学中利用歌曲，音频，图片,动物玩偶和头饰等激发学生学习兴趣，营 造切合主题的情景。教学过程环环相扣，层层递进，逐步渗透目标语言。 3 3、运用“四级制+小贴士”切实构建起以学生为学习活动主体，以培养学生 的学习能力为目标的自主学习课堂。 一、整体设计思路、指导据依说明一、整体设计思路、指导据依说明 英语课程标准倡导，基础教育阶段学习

2、英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培 养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步地学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良 好的语音、语调基础和英语阅读兴趣，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步 学习打下良好的基础。 英语绘本能够让学生感受英语语言的原味， 培养其阅读兴趣与阅读能力， 学生们在绘本教学中能够尽力调动自身注意力，认真聆听，从而能够感受到阅读的乐趣，提升 2 听力理解能力，培养英语学习的语感。在立足课程标准的基础上，因此，在本节课，我勾勒出 了一个生活化、趣味化以及实践化的参加动物聚会的情景参与学习,借助色彩丰富、具体可观 的教具、学具，以学生为主体，以语言功能为主线

3、，以活动为媒介，从学生的学习兴趣、认知 水平出发，使学生通过感知、参与、合作与交流的方式实现教学目标，使课堂活起来，让学生 动起来。进而提升小学生对于英语文本阅读的兴趣以及英语阅读能力。 二、教学背景分析二、教学背景分析 教学内容分析：本节课是外研社英语分级阅读丽声妙想英文绘本阅读第二级。本节课 主要是学习学生非常感兴趣的动物的单词、叫声以及运用重点句型 Can you .like.?来交流是 否会模仿某种动物的叫声。通过本节课的学习，学生能够借助生动的图片帮助理解和阅读， 有利于提高学生的阅读兴趣，培养学生英语阅读能力。 学生情况分析：本节课，上课学生为五年级的孩子，他们已经学习了两年的英语

4、，英语 学习兴趣浓厚， 有一定的学习基础。 他们在三四年级已经学过了一些动物的单词， 如 cat， dog， duck 等，所以本课中学生学习的重点是单词 owl、dinosaul 和动物叫声单词的发音以及运用句 型 Can you.like.?询问和模仿小动物，难点则是运用以前学过的其他动物单词结合句型 Can you .like.?对本故事进行创编。 三、教学目标分析三、教学目标分析 知识与技能： 1.学生能听、说、认、读动物类单词 dog, duck, owl, cow, sheep, dinosaur 等。 2.学生能熟练运用句型 Can you like?并会模仿一些动物的叫声。 过

5、程与方法： 学生能在小组合作中表演并创编绘本。 情感态度与价值观： 培养学生爱护动物的意识。 四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析 教学重点：掌握动物类单词和动物叫声，并熟练运用句型 Can you like? 教学难点：在小组合作中表演并创编绘本。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） ( (中文为主中文为主 + + 所教学科目标语言）所教学科目标语言） Stage 1 Pre-Reading Step1：Warm-up 3 TA 课前播放电影马达加斯加精彩片段。 TA: One, two, three. Ss:ABC. TA:Lets watch

6、. Are you ready for English class? Lets welcome Miss Wang. 设计意图：小老师组织课堂，播放电影片段，各种动物出现在屏幕上，迅速吸引学生注 意力，充分体现了学生学习的主体地位，同时也为本节课学习动物做铺垫。 Step2：Lead-in （1）师生问候，欣赏歌曲 What Animals Do You See On the Farm。复习动物单词。 T：Good morning，class. Nice to meet you . Ss:Good morning, Miss Wang. Nice to meet you,too. T: Let

7、s sing a song. T：（歌曲完后)Wow, there are so many animals. Do you love animals? Ss:Yes. T: Good.Today, we will share a picture book about animals. 设计意图：利用和动物及动物叫声有关的歌曲导入，激发了学生学习英语的兴趣，学生 边唱边跳，既复习动物单词又模仿动物的叫声，为之后的创编绘本做准备。 （2）呈现封面，出示课题。 T:Look,what can you see on the cover? S1:A cow. S2:A girl.S3:Party. T:

8、Yes.There is a party invitation in the girls hand.呈现 party 图。Guess，what party will the girl take part in? S1：The birthday party. S2: The animal party. T:Yes.She will go to the animal party.引出课题 The Animal Party,齐读课题。 T:Look, today Im the little girl. Today is my birthday,and I will hold the animal p

9、arty. Do you want to go to my party? Ss: Yes. 4 T: Good. In this class, you are divided into 4 groups. If you do a good job, you can go to my party. Ready? Go. 设计意图：出示封面，让学生通过看图找到关键信息，教给学生绘本阅读的方法即借助 图片阅读。让学生猜测女孩会参加怎样的聚会是激发学生的想象力，让学生带着问题进入学 习，有任务可做。 Stage2：While Reading Step3：Individual Work1（独学 1）:

10、观看故事视频，圈出动物单词。 T: What animals will come to the party ? Lets listen and circle .（听完后，核对答案，板书 动物单词，相机指导学生由 cow 自然拼读 owl, 教读 dinosaur 的发音，并出示恐龙手偶玩“击 鼓传花”的游戏，操练 dinosaur 的发音。 ） 设计意图：观看故事视频，直观的出示文本，让学生对故事内容有个整体感知，而边听 边圈动物单词则是让学生在看视频时有事可做， 有利于学生抓住故事关键信息学习动物单词。 学习动物单词 owl 时，运用自然拼读法，教给学生拼读单词的方法。在巩固 dinosau

11、r 发音时， 运用游戏教学法，让学生在玩中学，寓教于乐，激发学生学习的兴趣。 Step4：呈现狗的手偶，播放鸭子叫声，学习第一、第二幅情境图，学习句型：Can you .Like.? T：Look， whats this?（呈现狗的手偶。） S1:Dog. T:Can you bark like a dog?教读 bark,做动作提示学生 bark 就是叫的意思。学生跟读 bark， 并模仿狗叫声 woof。板书：Can you bark like a dog?Woof! 学生模仿正确，教师边说 Good.Come to my party 边发放邀请函作为奖励。接着让学生帮忙发放邀请函，操练重

12、点句型。 同样的方法学习第二幅情境图。 设计意图：呈现狗的手偶，容易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，以发放邀请 函的方式操练句型 Can you .like.?为之后学生自学整本故事做准备。 Step5：听音，将动物与叫声连线。 T：Whats the sound of other animals? Lets listen and match. 设计意图：第二次出示文本，学生在已经抓住重点动物的基础上，听录音将动物与叫声 连线，进一步学习故事内容，循序渐进。 5 Step6：Self-study 自读故事 6-13 页，标记不会的词句。 设计意图：学生根据所学句型自学 613 页，并标记

13、不会的词句。这样做把学习的主动 权还给学生，学生才是学习的主人，体现了学生学习的主体地位。 Step7：Pair Work.同桌互助，利用手机、字典或已学单词解决生词,如 book-hoot，ball-all 等。 设计意图：同桌互助，解决生词，教给学生遇到不会的词句要学会利用学习工具的学习 方法。 Step8：检测生词。 设计意图：生词的检测是学生读通故事内容的基础，也为学生之后通读故事和表演故事 做准备。 Step9：核对叫声。听音，跟读 613 页内容，将动物与叫声连线。 设计意图：在自学的基础上，逐页跟读，核对叫声，做到有据可依。 Step10：Chant in Pairs. Can

14、you bark like a dog? Yes, I can. Woof! Woof! Woof! Can you quack like a duck? Yes, I can. Quack! Quack! Quack! Can you hoot like an owl? Yes, I can. Too whit! Too whoo! Can you moo like a cow? Yes, I can. Moo! Moo! Moo! Can you baa like sheep? Yes, I can. Baa! Baa! Baa! Can you roar like dinosaurs?

15、Yes, I can. Roar! Roar! Roar! Tips : Fluently. （流利顺畅。）1 score Correctly.（发音准确。）2 scores 6 Naturally. （表情大方，动作自然。）3 scores 设计意图：chant 节奏明快，学习氛围轻松愉快，有利于对本课重点句型 Can you .like.? 的巩固练习，也为之后小组表演做准备。 Stage11:Post Reading Step9: 学习倒数第二幅图，引导学生发挥想象还有哪些动物会来参加聚会。 T：PPT 呈现倒数第二幅图，Look，all of you can imitate the s

16、ound of animals.How lovely animals you are. So you can come to my party. What can you do for my party? S1: Sing. S2:Happy birthday to you. T:Thank you.Please think，what other animals will come to the party, too? 设计意图：创设真实的过生日的情景，课前与课后相呼应，学生模仿动物叫声，并根据 实际情况祝福生日快乐，让学生体会人与动物是朋友的关系，学生发挥想象还有哪些动物来 参加聚会是为创编

17、绘本故事做准备。 Step10：Group Work:表演并创编绘本故事。 You can use the following sentences: GL: Can you . like .? GM: Yes. . GL:Good. Come to the party. Tips :Act .（表演故事中的动物。）1 score Create and act.（创编并表演其他动物。）2 scores Organized and orderly.（组织有序。）3 scores Correctly and naturally. （发音正确，动作大方。）4 scores 设计意图：表演和创编绘本故事

18、是为了充分开发学生的想象力，模仿其他动物的叫声， 让学生在世纪生活中灵活运用本课句型：Can you .like.? Step11:播放濒临灭绝的动物视频，情感深华。 设计意图：激发学生保护动物、热爱动物的情感。 Step12：Homework：Share the story or create story with your friend . 设计意图：和朋友分享故事或继续创编故事，是为了巩固和在运用所学句型：Can 7 you .like.? 六、教学评价设计六、教学评价设计 评价内容：1.单词的发音正确。 2.表现积极大胆。 3.小组合作有序，展示效果良好。 评价方法：出示封面，今天我们要通过比赛赢得 animal party 邀请函才能参加动物聚会。然后 将班级分为 4 个大组，课堂上每回答对一个问题，对应小组获得一分，往聚会方向前进一步， 最先到达 party invitation 的小组就能获得生日邀请卡，参加动物聚会。 七、板书设计七、板书设计