重庆大学版四年级下册Unit 1 Where Is My Pencil Box -Story corner-教案、教学设计--(配套课件编号：60f9b).docx

1、【设计理念】【设计理念】 依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为 本、以学生为主体”的教学思想。充分考虑全体学生的发展需求，开展自学 小组互学全班展学不同层次的学习，最大限度满足个体需求。关注学生英语 语言能力循序渐进的发展特点，在故事教学中渗透阅读策略指导，提高学生自主 学习能力。强调语言学习实践性，在学习过程中设计开放性问题，鼓励学生大胆 参与、探究、合作、创新，促进学生的综合语言运用能力。课堂评价形式新颖， 与教学内容巧妙联系，操作注意生评与师评相结合，激发学生学习兴趣。整个教 学过程体现了“先学后导、互助展评”和“以学生为本”的教学理念。 【教学内容】【教学

2、内容】 重大版小学英语四年级年级下册 Unit1 story corner 【导学目标】【导学目标】 1. 知识目标： (1) 能认读和使用生词以及句型 eraser, floor, clean upLet me clean the. (2) 能够用句型表达自己的意愿。 (3) 朗读故事，语音正确。 2. 技能目标： (1) 能在图片提示下听懂故事。 (2) 能借助阅读策略读懂故事。 (3) 能联系上下文补充、创编故事。 (4) 能用英语表达并表演故事。 3. 情感目标： (1) 体会故事阅读的乐趣。 (2) 积极参与合作学习，敢于表达。 (3)培养学生爱护环境的意识。 【导学重点】【导学重点

3、】 （1） 掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读； （2）能借助阅读策略读懂故事，小组合作创编、表演故事。 【导学难点】【导学难点】 （1）建立联想，根据上下文合理推理故事情节。 （2）小组合作创编故事，合作表演 【课前准备】【课前准备】 课件、教具（单词卡片、句型卡片、评分牌） 。 【导学过程】【导学过程】 一、一、激趣导入激趣导入 1. 跟唱歌曲“clean up” 【设计意图】通过歌曲感知【设计意图】通过歌曲感知 cleanclean upup 词组。词组。 2.观看森小微视频。 【设计意图】通过观看学校微视频感知干净美丽的校园，为下文做铺垫。【设计意图】通过观看学校微视频感知

4、干净美丽的校园，为下文做铺垫。 二、学习探究二、学习探究 板块一：板块一： （一）问题导学（一）问题导学 1. 听课文录音。 【设计意图【设计意图】 ：指导学生带着问题听故事，初步感知故事。：指导学生带着问题听故事，初步感知故事。 2.回答问题 【设计意图】【设计意图】: :通过回答问题来初步反馈学生对课文的理解。通过回答问题来初步反馈学生对课文的理解。 （二）自学、互学探究（二）自学、互学探究 一、自学：默读课文；圈出不会的单词。 （出示学习策略：借助 Mini dictionary 理解生词意思，读懂故事内容。 ） 2：互学。 (出示学习策略：组内互相教读，组长上台点读，向现场老师寻求帮助

5、） 3：全班交流学习。 4：教师检测。 【设计意图】【设计意图】: :为理解故事内容扫清学习障碍。为理解故事内容扫清学习障碍。 二、再听课文，回答问题。 1. 再听课文回答问题。 2. 解决文中难句。 3.小组活动，朗读课文。 【设计意图】【设计意图】: :再次感知、理解课文。再次感知、理解课文。 ( (三）理解推断三）理解推断 1、判断正误 【设计意图】【设计意图】: :让学生判断句子正误，从而进一步理解故事内容。让学生判断句子正误，从而进一步理解故事内容。 2、朗读课文并填空 【设计意图】【设计意图】: :完成课文留白，反馈课文学习效果。完成课文留白，反馈课文学习效果。 3、逻辑推理 （出

6、示学习策略：联系上下文，合理推测） 【设计意图【设计意图】 ：在学生学习认知基础上建构整体故事框架在学生学习认知基础上建构整体故事框架，并能根据上下文对故并能根据上下文对故 事中的留白作出合理推测和想象，培养学生英语逻辑思维能力。事中的留白作出合理推测和想象，培养学生英语逻辑思维能力。 ( (四）轻松一刻四）轻松一刻 1.观看比赛视频。 2.师请生上台帮助整理弄脏的地板。 【设计意图【设计意图】: :通过此活动使学生感知句型在生活中的运用通过此活动使学生感知句型在生活中的运用，为之后的小组创演为之后的小组创演 奠基。奠基。 （五）、小组创演（五）、小组创演 小组合作，创编并表演故事。 （六）（六）拓展延伸拓展延伸 观看风景名胜和著名大学的图片。 【设计意图【设计意图】: :通过观看优美的风景名胜和干净整洁的校园图片通过观看优美的风景名胜和干净整洁的校园图片，让学生感受美让学生感受美 丽整洁的环境，使孩子们明白爱护环境是我们每个人的责任和义务。丽整洁的环境，使孩子们明白爱护环境是我们每个人的责任和义务。 ( (七七) )家庭作业家庭作业