重庆大学版四年级下册Unit 1 Where Is My Pencil Box -Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：6051c).doc

1、Unit 1 Where is my pencil box？ Lesson 1 教案教案 一、技能目标一、技能目标 1能借助图片询问别人的喜好。 2能听懂别人的提问并能够回答。 3能理解内容并正确朗读。 二、知识目标二、知识目标 1词汇： 话题词汇： 能够指认、 说出课文中出现的 a boxa phonea chair a ball 等等。21 教育网 情境词汇：能在语境中理解 where is, where are？ 的含义。 2. 句型：能够运用所学句型来回答别人的提问。 三、情感、策略、文化意识目标三、情感、策略、文化意识目标 1通过介绍朋友和自己物品所在地的情节培养学生和朋友之间 的基

2、本社交技能与意识。 2通过故事中人们的对话的经历，培养学生认真观察的意识与 习惯。 四、教具准备四、教具准备 人物面具，配套光盘，自制课件。 五、教学过程五、教学过程 Step1: Get Ready 复习 Lesson 1 的内容。 (l) 复习 Lesson 1 的故事和句型。 (2) 教师播放课件，学生跟读。 (3) 学生看课件给故事配音。 Step3: Presentation Listen and Read 1导入对话 教师询问同学们周末都有哪些物品文具？并把信息收集起来写在 黑板上。然后老师开始用英文问学生们物品存放的地点，然后播放动 画课件。 2学习对话 T: Whats thi

3、s?Ss: Its a ball (car, bus). T: Yes, theyre toys. Its a toy box. 3. Ask and answer: A: Whats this?B:Its a desk/chair/box/car. Step3 Practise 1. 图文匹配活动。教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。把人物 对话写在黑板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。 2. 教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或 人物。 3. 给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中 分角色朗读故事。 4. 把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中人

4、物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演，或选择表演某几 幅图的内容。21 世纪教育网版权所有 Step4Talk and act the dialogue together. Step5Homework 1. 选用下面的单词造 10 个介词短语并翻译成汉语。 （1）in , on , under , near.(2) the , my, your, his, her, our. (3)desk, chair, pencil box, blackboard, schoolbag, box. 2. 将下列句子翻译成汉语。 （1）Where are the crayons?Theyre on the chair. （2） Where is my pencil box?Its in your schoolbag. （3） Please give me a hand, Standly.All right, Miss Liu. （4） Pass me the maps, please. OK.Here you are.Thanks a lot. 六 教学反思 本堂课孩子们兴趣盎然，积极回答老师提出的问题，对本课时 的基本知识掌握很到位的。 但是对 Where is the.? 和 Where are the.? 的使用及他们对应的回答不太熟悉，下节课还需继续练习。