重庆大学版六年级下册Unit 4 The Water Journey-Lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：e1a2d).zip

Unit 4 Water Journey Lesson one lets chant. lucy, lucy , where are you from? USA , USA, I am from USA. Lu Hua ,Lu Hua, where are you from? China, China , I am from China. water vapour cloud s rain Cloud s vapour water sea si: seas C c si: lake leik lakes cake keik like laik river riv rivers A: Where does rain come from? B: It comes from clouds. A: Where do clouds come from? B: They come from vapour. A: Where does vapour come from? B: It comes from the water in the rivers, lakes and seas. cloud vapour rain water ( lakeriversea) sun Where does come from? It comes from . Pair work. Make a picture of the water cycle. 用所给单词（rain，cloud，vapour，water）完成水循环 图 I can draw. I can draw and write. I can draw,write and say. Homework 1.Retell.(复述水循环） 2.Make a story book of the water cycle.(把水循环 制作成一本图文并茂的故事书） 3.Search some information about the water cycle on internet. (上网查阅更多有关水循环方 面的信息） 教学方案设计教学方案设计 Unit 4 Water Journey 教学方法教学方法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 突出互联网的应用突出互联网的应用 展现信息化的应用方式展现信息化的应用方式 教案设计 教学背景教学背景：重大版小学英语六年级手册，Unit 4 Water Journey 第二课时。课型： 新授课 教学课题教学课题Unit 4 WaterJuorney 教学目标：教学目标： 1.能够听、说、读、 写句子 Where does the rain come from ? It comes from the clouds. 并能在情景中进行替换运用。 教学重点是要掌握句型：Where does the rain come from ? It comes from the clouds.要求学生能替换关键词早新句子，并能对谁循环的着 呢哥哥过程自如地运用。 难得是能替换说水循环过程，能熟练描述水循环过程，要求有大量 的词汇，进行 Lets try。 2.培养学生自主学习与合作学习策略，培养学生热爱大自然，节约 用水，做环保小卫士。 教材分析教材分析 教学方法教学方法 教学法： 情景教学法，多媒体， 直观法 五、教学准备：该课时的教学挂图，词卡和图卡，录音机及录音带， 请学生准备相关词卡。多媒体课件。 教学过程教学过程 教学过程 1、Warm-up (1)教师播放本课歌谣。 2、Preview (1)教师依次出示单词卡，学生齐读后贴在黑板上。然后迅速拿 走词卡，请学生回忆拼读 5 个单词。 (2)口语练习： Where do you come from? Where does tianliang come from? 教师向学会上展示一些名人的照片，利用第二个 句型问名人的家乡。 3、Presentation Lets talk (1)教师用上部分练习引出主句型，多媒体展示图：橙汁 橙子 橙子树 http:/ 629538&fm=23&gp=0.jpg http:/ g ：板书：Where does come from? It comes from 带读后继续问：where does orange juice from?引导学 生回答： It comes from orange.Where does orange come from? It comes from orange tree. （多媒体展示牛奶，奶牛和农场图） Where does milk come from ? It comes from cow. Where does cow come frome ?It comes from farm. (2)http:/ (3) http:/ （多媒体展示课件利）云雨水蒸 汽太阳等图及对话，问 What can you see? Rain, cloud, vapour, stream, flower etc.教师拿出单词卡，贴在黑板上，问“ Where does the rain come from?”引导学生回答： “It comes from the cloud. ” （教师画简笔画，教师画简笔画， ）教师问，学生迅速举起该单词卡回答。）教师问，学生迅速举起该单词卡回答。 （多媒体） 然后，教师将单词卡也贴在黑板上。用同样的方法 在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板上。组成一个水循 环过程的简易图 http:/ 40113629613038.jpg。同桌之间根据单词卡进行问答练习。 (4) “你问我答”游戏 学生分成两大组，两列学生轮流针对水 循环的过程提问，如：Where does the vapour come from? It comes from the water. 答上来可以得到 1 分，最后得分高的小 组获胜。 (5)教师放本部分的录音，学生跟读。 （课件） (6)教师指导学生写水循环的过程，看谁写的又快又正确。 (7)学生分组对水循环的过程进行问答练习，然后请每个小组一 名代表上台将水循环的简单过程描述出来。 4、Consolidation and extension (1)快速反应 全班分成四或五大组，命名为：water, vapour, cloud, rain.教师提问：Where does the cloud come from ? vapour 小组的成员迅速起立并回答 : It comes from (2)翻卡片，说单词 教师把 等图片朝下贴在黑板上，亲个两 个学生随意翻开其中的两张，然后把这两个单词作为水循环 过程的起始点和结束点进行问答。如翻开的是 water 和 vapour，学生就可以说：Where does the vapour come from ? It comes from the water in the river. 或者 How can the water become vapour? The sun shines and the water becomes vapour. 如果翻到的是 water 和 rain 两张卡片，那么要 根据水循环的 整个过程进行回答。 做本单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。 教学反思教学反思 Unit 6 At a farm 第一课时 教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb 及其复数形式的表达。 句型：What are they？和 Are they?的问答。 教学难点：horse，sheep，goat 的复数形式表达。 教学准备；挂图、录音及课件。所学动物单词卡 教学过程： 一、Warm-up/Revision 1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片， 请这位同学来教大家读。 二、Presentation 1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Lets go and have a look 教师出示 Lets learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see? 学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生 用中文回答。 告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。 2、让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 3、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以 将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee 在 sheep 中发i： ow 在 cow 中发aU，oa 在 goat 中发EU等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。 （将卡片贴到黑板上） 4、巩固单词： a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 5、Lets do 部分：学生观看课件。 6、启发学生根据所看内容说说 feed，ride，milk，shear，hold 的意思。 7、播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。 8、教师指图提问：What are they？ 学生回答： They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens. 教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。 9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调 sheep 单数和复数相同， horses，goats 的发音。 10、教师提问：How many? 学生回答： (再次巩固所学名词复数) 11、播放课文录音，学生跟读。 12、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are . 请几组学生在班内汇报，教师进行评价。 三、Practice 教师说句子，学生举出相应的卡片： Its a cow. They are cows. Its a sheep. They are sheep. Its a hen. They are hens Its a goat. They are goats. Its a lamb. They are lambs. Its a horse. They are horses. 请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人 用 Are they ? 来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No, they arent. 猜对了，说：Yes, they are. 学生连续一组做猜卡片的游戏。 四、Add-activities 1、做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。 2、将 Lets learn 部分的图讲给家长听。 板书设计： cow cows sheep Lets learn（A）部分挂图 sheep hen hens goat goats lamb lambs horse horses 教学背景教学背景 教学课题教学课题 教学目标教学目标 教材分析教材分析 教学方法教学方法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 Recycle 1 “ Lets take a tip ”teaching plan 重庆市江北区洋河花园实验小学英语组重庆市江北区洋河花园实验小学英语组 六年级六年级 杜杜 娟娟 参赛话题参赛话题： 参考教材参考教材：人教版：人教版 PEP 六年级英语 教学目的教学目的： 一、教学目标与要求 1、能力目标： 1）能够读懂 Read and say 部分的对话，并能完成两项有关 旅行日程安排的练习。 2）能够通过温习旧知识开拓思路，活学语言并活用到实际 交际中。 3）通过游戏培养写的能力。 2、知识目标： 1)熟练掌握并能运用 be going to 句型询问他人和自己 的旅程安排.Where are you going on your holiday? What? When? How ?四种疑问句的运用及回答. 2)结合旅行中的各种场景综合复习句型和相关词汇和 短语，要求能熟练的听、说、读、写。 3、情感、学习策略目标： 1）培养学生尊重少数民族文化，热爱祖国河山的高尚情操。 2）引导学生以小组活动的形式学习，培养他们借助各种提 示记忆、复述语篇内容的能力。 二、学重难点分析： 本课时的教学重、难点是让学生在具体情 景中熟练运用句型询问和回答有关信息。 三、课前准备：1、中国地图，风景图片 2、旅行包一个；3、相 关单词卡；4、课件 四、教学步骤 1、（课件）介绍五福娃进课堂，进行问候。 （利用学生所喜欢的五福娃 http:/ 以大大激发学生的小学热情，增强小学生学习的好奇心，为本节 课的学习增趣，符合小学生的年龄特点。 ） http:/ 1640054010.jpg 2、热身 1）放第七册第三单元的歌曲 “Where are you going?”，学生跟着唱。 （通过学生熟悉的歌曲进行热身活动，活跃课堂气氛，调动 学生的积极性，复习旧知识，为新课做铺垫。 ） 2）出示单词卡，复习。然后问 What are you going to do ? Im going to read a book. /do homework/learn English. ） 课件出示 7 张图片，要学生看后凭记忆写出短语。 （这一活动在 于培养学生的记忆能力，进一步激活学生的思维，可以有效地进 行复习。 ） 3、presentation: 1)课件出示石林图 http:/ 18/2008818125855237_2.jpg 放音乐“月光下的凤尾 竹” ，并介绍说： 福娃妮妮要到石林 http:/ 7_2.jpg 游玩 s4，教师说：Its usually warm and sunny. Its known as Spring City .引导学生学习短语 石林和民族舞蹈。 （可爱的福娃，优美的音乐，美丽 的云南石林风景 http:/ 1_2.jpg 和民族舞蹈，s5 让学生愉悦身心，美丽的 云南风景，让学生产生浓厚的兴趣，使会话教学更 有意义。可以帮助学生更好地了解昆明的民族风情。 ） 2)教学单词短语 “stone forest” 。 然后教师问：Where is Nini going? （课件展示云南风 景） http:/ 7.jpg 帮学生回答：She is going to Yun Nan. http:/ 0.jpg lj 教师再问：What is she going to do? 学生回答： She is going to visit the stone forest. 教师问：When is she gong? 学生回答：She is going next Sunday. 教师问：How is she going to get there?课 件出示火车图，帮助学生回答：She is going by train. 课件出示 folk dance pictures. Learn the words: folk clothes/ dance/ music. （设置问题，提高学生语言运 用能力，层层递进，帮助学生突破本课的重难点。 ） 3)教师简单介绍对话背景，在黑板上写 where, what, when, how 四个疑问词，放对话录音，听对话，让 学生边听边记录主要信息。 （课件出示：Listen and choose. （注重培养学生的能力，为以后的学习奠定 基础。 ） 4)再读对话，进行选择。 a. Where is he going? A.He is going to visit Kun Ming. B.He is going to visit Shanghai. b. What is he going to do ? A. He is going to see folk dances and Stone Forest B. He is going see Lijiang. c. How is his family going to get there? A. They are going by train. B. They are going by plane. d. When are they going ? A. They are going next weekend. B. They are going this weekend. （针对六年级学生的特点，设置选择题目，进一步激发学 生的智趣学习，培养学习的成功感，培养学生的听力和判断能力， 增强学生的自信心，为以后中学的学习奠定良好的基础。 ） 4）读课文，完成填空。 5) Play game. 通过猜猜看的游戏，进一步巩固所学的句子。猜五 福娃要到哪里去旅行，要去做什么，怎么去，什么时间去。可以 进一步激发学生的学习兴趣。 （利用课件和学生喜爱的五福娃， 通过游戏，使学生加深对本课学习内容的印象，拓宽了学生的思 路，巩固知识，提高学习兴趣。 ） http:/ 696348723.jpgyunnan 5)拓展练习。 The Labers Day is coming. Its a good season for a trip. Where are you going? What are you going to go? Now, Lets plan your holiday and make a dialogue. Im going to _.（地点） Im going to _. （做什 么）Im going_.（怎么去） Im going _ （什么时间） （综合运用本课所学句型，结合学生生活实际，描述在将来一段 时间里打算做的事情， 培养学生有计划的安排自己的旅行活动， 鼓励学生大胆想象，体现学生的主动性，让他们创造性地使用语 言，朋友学生综合运用语言的能力。此活动适合六年级学生特点， 它从根本上区别于低段学生的拓展练习，为将来的学习生活大下 坚实的基础。 ）